王成國(guó)

摘 要：基于新課程改革背景下，分析農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)校思政課堂教學(xué)工作的具體開(kāi)展方法和策略，希望能夠運(yùn)用有效的教育形式以及全新的教育方法，優(yōu)化農(nóng)村地區(qū)教育工作開(kāi)展的現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，為農(nóng)村培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：新課改;農(nóng)村初中;思想政治課

立足初中思政課堂教育工作的開(kāi)展現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村地區(qū)教育工作的具體改革和優(yōu)化方法，希望能夠利用全新的教育手段以及有效的教育理念，完善課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生在農(nóng)村地區(qū)思政知識(shí)學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。

一、做好“導(dǎo)演”與“演員”角色定位

在課程改革背景下，教師需要做好課堂上的“導(dǎo)演”，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠意識(shí)到自己才是課堂中的主角，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈求知的欲望以及創(chuàng)新精神。在教學(xué)過(guò)程中，需要做好兩方面：一是教師需要抓住時(shí)機(jī)，有效地捕捉學(xué)生智慧的火花，并且積極地給予學(xué)生評(píng)價(jià)。教師站在學(xué)生的學(xué)習(xí)視角上激發(fā)學(xué)生愉悅的心理體驗(yàn)，也能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地扮演好自己的角色。二是教師需要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、勇敢地進(jìn)行探索，哪怕學(xué)生出現(xiàn)了標(biāo)新立異的思想觀念以及錯(cuò)誤的觀念，也不要打擊學(xué)生，而是通過(guò)課堂能夠發(fā)揮出學(xué)生所具有的優(yōu)勢(shì)，說(shuō)出自己的想法，并且找到自己想法錯(cuò)誤的原因，這樣才能夠及時(shí)改正學(xué)生錯(cuò)誤的思想理念和認(rèn)知，也能夠發(fā)揮出政治學(xué)科教育所具有的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的素質(zhì)提升以及未來(lái)的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、收放自如，善于把握課堂

活躍的氛圍不難營(yíng)造，但是活躍的氛圍只能說(shuō)明學(xué)生擺脫了以往枯燥、乏味、單一的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并不等同于學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)λ颊n堂的內(nèi)容有著清楚的掌握。所以教師要根據(jù)農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際現(xiàn)狀，有針對(duì)性地對(duì)課堂教學(xué)的方法以及形式進(jìn)行改革，不能局限于活躍氣氛，要讓學(xué)生不斷地說(shuō)出自己的想法，展現(xiàn)出自己的閃光點(diǎn)和個(gè)性，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。

在這其中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)標(biāo)新立異的想法，教師需要指出存在的不足，避免學(xué)生的調(diào)皮造成課堂混亂。具體來(lái)說(shuō)，教師能夠在熟練地掌握思政課堂所涉及知識(shí)內(nèi)容之后，做到收放自如，真正地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)符合整個(gè)課堂教學(xué)的整體計(jì)劃，從而使整個(gè)教育工作的活躍度保持在一個(gè)合情合理的范圍之內(nèi)，提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)生思政知識(shí)學(xué)習(xí)的整體效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

三、動(dòng)腦動(dòng)手，密切聯(lián)系實(shí)際

學(xué)生認(rèn)為思政課堂枯燥和乏味，主是因?yàn)榻處熯\(yùn)用的教學(xué)方法沒(méi)有關(guān)注理論與實(shí)際之間有效的聯(lián)系，只是一味地采取“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果提升，阻礙了學(xué)生在課堂上發(fā)揮所具有的主體性優(yōu)勢(shì)。所以，教師要遵循陶行知先生所說(shuō)過(guò)的“生活即是教育”這一思想理念，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐知識(shí)的有效聯(lián)系，這樣才能夠提高課堂教學(xué)的效果。

例如，在講解“正確認(rèn)識(shí)集體與個(gè)人關(guān)系”時(shí)，教師可以從學(xué)生身邊的小事著手，列舉出一些近期發(fā)生的小例子：這一天值日生打掃衛(wèi)生的時(shí)候，并沒(méi)有輪到某位同學(xué)打掃衛(wèi)生，但是班級(jí)中的環(huán)境臟亂差，這個(gè)同學(xué)認(rèn)真地打掃了教室，使班級(jí)擁有了干凈的環(huán)境，這樣整個(gè)集體的學(xué)生都要為他的辛勤勞動(dòng)鼓掌和致謝。這樣的例子就能夠從學(xué)生的實(shí)際生活角度出發(fā)，真正按照學(xué)生的心理需求，有針對(duì)性地說(shuō)出一些與政治生活相聯(lián)系的知識(shí)內(nèi)容。隨后教師再問(wèn)這名同學(xué)：聽(tīng)完同學(xué)鼓掌之后，是否認(rèn)可自己的勞動(dòng)？是否認(rèn)為自己內(nèi)心受到了尊重和滿足？這樣的例子，就可以真正地把“個(gè)人的付出能得到社會(huì)尊重”這樣的思想價(jià)值觀念傳遞給學(xué)生，以此提高了農(nóng)村地區(qū)注重政治學(xué)科教育的效果，促進(jìn)了學(xué)生的良好成長(zhǎng)和進(jìn)步。

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