王霞

摘 要：在課堂教學(xué)中，適當(dāng)穿插師生互動、學(xué)生互動，能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。素質(zhì)教育模式下，要提高初中道德與法治課的課堂教學(xué)效果，就要有針對性地采用課堂互動的教學(xué)方法，提高學(xué)生參與討論的熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治課;互動式教學(xué)模式;應(yīng)用;實(shí)踐

初中道德與法治課的教學(xué)目的主要是通過相關(guān)知識的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識自己、認(rèn)識學(xué)校、認(rèn)識社會，自覺培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和高雅的志趣，進(jìn)而樹立遠(yuǎn)大的理想和正確的世界觀，更加堅定正確的人生方向，逐步把自己打造成新時代具有一定覺悟的有文化、守紀(jì)律的新人。課堂教學(xué)中針對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行辯論、統(tǒng)一認(rèn)識，加強(qiáng)課堂互動，在活躍課堂教學(xué)氣氛的基礎(chǔ)上，還能深化學(xué)生對觀點(diǎn)的認(rèn)識，提高自覺踐行的行動能力，因此，推廣使用互動教學(xué)法很有必要。

一、初中道德與法治課堂互動式教學(xué)的方法

1.提問互動法

提問互動法是比較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，就是教師根據(jù)教學(xué)目的有針對性地就某個問題向某類學(xué)生提問，在一問一答中加深學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)識，也引起其他同學(xué)對問題的關(guān)注，起到提綱挈領(lǐng)的作用。比如，在初中道德與法治七年級上第二課“學(xué)習(xí)新天地”的課堂教學(xué)中，教師針對本課所講的“課前預(yù)習(xí)”“課上聽講”“合理利用有效學(xué)習(xí)時間”等學(xué)習(xí)方法，向部分學(xué)習(xí)方法不科學(xué)的學(xué)生提問，檢驗(yàn)一下是否通過課堂學(xué)習(xí)能夠掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

2.討論互動法

討論互動法，顧名思義，就是針對課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行討論，逐步加深學(xué)生對問題的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的強(qiáng)化。比如，在初中道德與法治七年級上第三課“發(fā)現(xiàn)自己”的課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生分別給自己畫像，每個人就自己的優(yōu)點(diǎn)、缺陷進(jìn)行分享，然后集體進(jìn)行討論，明確什么是真正的缺點(diǎn)，什么是真正的優(yōu)點(diǎn)，該怎樣發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，取得明顯的進(jìn)步，有利于自身身心的健康成長和人格的完善。在討論中，引導(dǎo)學(xué)生提煉討論主題，歸納討論內(nèi)容，形成不良習(xí)慣、缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等有效的整改意見，為每個需要的人“把脈開方”“懲前毖后，治病救人”，從而促進(jìn)學(xué)生今后的成長。

3.探究互動法

道德與法治課中有很多概念、觀點(diǎn)比較抽象，需要進(jìn)行探討研究，從中獲得一些啟示。比如，在人教版2016部編版八年級下冊的第一單元“堅持憲法至上”中“維護(hù)憲法權(quán)威”一課的教學(xué)中，教師有意引導(dǎo)中學(xué)生查閱資料，探究憲法在人民政治生活中的重要意義，理解“憲法是國家的根本大法”的真正含義，是“治國安邦的總章程”及“公民權(quán)利的保障書”，在探究中，學(xué)生心中有了“憲法”觀念，懂得法律是有效保護(hù)公民權(quán)利的有效武器，必須學(xué)好、用好。

4.拓展互動法

課堂教學(xué)中，有很多知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)途徑很多，方法也多元化，有針對性地開展拓展互動會取得良好的教學(xué)效果。比如，人教版2016部編版八年級下冊第三單元“人民當(dāng)家作主”中“我國基本制度”一課的教學(xué)中，教師除了按照教材講解“基本經(jīng)濟(jì)制度”的概念、“基本政治制度”的概念、“根本政治制度”的概念外，還要引導(dǎo)學(xué)生開展拓展互動活動，在網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)分享平臺上就概念理解及應(yīng)用進(jìn)行拓展探究互動，多方面了解關(guān)于“國家制度”的知識，提高相應(yīng)的素質(zhì)水平。

二、強(qiáng)化活動——初中道德與法治課教學(xué)中互動式教學(xué)法的應(yīng)用策略

1.誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一般，教師都會認(rèn)為道德與法治課教學(xué)枯燥乏味，中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，但是在上課時，注重利用互動教學(xué)方法，給學(xué)生“畫餅”，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)有收獲，就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。比如“學(xué)習(xí)新天地”的課堂教學(xué)，采用提問互動，讓學(xué)生掌握了提高學(xué)習(xí)效率的方法，學(xué)生必然有興趣學(xué)習(xí)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

通過課堂互動可以激發(fā)學(xué)生的熱情。如“發(fā)現(xiàn)自己”的課堂教學(xué)，通過互動更好地認(rèn)識自己、認(rèn)識他人，學(xué)會取長補(bǔ)短，溝通交流，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

互動教學(xué)法目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如“公民的義務(wù)”教學(xué)中，了解公民的基本義務(wù)，懂得怎樣依法履行義務(wù)是核心知識點(diǎn)，課堂上以案說法，或視頻，或講述，進(jìn)行互動討論，加深記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

互動式教學(xué)模式尚處于嘗試階段，是圍繞義務(wù)教育需要進(jìn)行教學(xué)改革的有益探索，有針對性地探究、運(yùn)用，能夠有效鞏固教學(xué)改革成果。

參考文獻(xiàn)：

汪生霞.初中道德與法治課中互動教學(xué)模式的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（10）：25.