陳嘉祺

摘 要：在課程改革和素質(zhì)教育背景下，不僅教學任務加重，也使教師教學內(nèi)容和教學方式需要融入時代發(fā)展和學生的內(nèi)在需求，進行相應創(chuàng)新與優(yōu)化。以初中數(shù)學教學為例，探討北師大版教材教學模式，通過構(gòu)建“數(shù)學+專業(yè)”整合的教學模式，不斷提升教師的教學水平和夯實學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)，提升學生的學習信心與興趣，并結(jié)合課堂教學實踐，探索初中數(shù)學教學的實施策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;專業(yè)特色;師資隊伍

在現(xiàn)代多元的教學環(huán)境下，初中教師不僅要具備專業(yè)的教學能力、有一定的教學經(jīng)驗，更重要的是積累專業(yè)的學科知識。結(jié)合初中數(shù)學學科特點，其抽象性、綜合性、應用性等特質(zhì)，要求初中數(shù)學教師具有專業(yè)和扎實的學科知識基礎(chǔ)，只有這樣教師才能準確地輸出知識，清晰地表達數(shù)學思想，教授數(shù)學思維方法，確保教學過程的完整性和有效性。

一、以數(shù)學課程小組創(chuàng)建的概念，優(yōu)化師資教學團隊

實現(xiàn)數(shù)學與專業(yè)特色融合教學的有效方法，一是要將課程資源進行整合，將分散的知識按照不同知識的內(nèi)在聯(lián)系，組建學習框架;二是優(yōu)化教師隊伍，打破原來單一的教學師資團隊，促進教學結(jié)構(gòu)優(yōu)化與教學改革。在此基礎(chǔ)上，學校教務中心要結(jié)合初中階段數(shù)學課程教學和數(shù)學專業(yè)特色內(nèi)容，組建課程教學組，以若干名數(shù)學教師、專業(yè)課程設(shè)置教務人員等圍繞數(shù)學與專業(yè)課程融合教學理念，進行備課、學術(shù)交流，研究授課的教學模式，以課程組為基礎(chǔ)，建立完善的教學和學術(shù)研究隊伍。其建立的目的在于它能以合作互助的形式，以雙向交流的教學方式，基于既定的教學目標，為教學主體提供良好的教學師資力量和教學方法。在課程教研組的授課群體中，需包含課程組長、副組長數(shù)學教師和專業(yè)教師等。

二、結(jié)合教材內(nèi)容，以技術(shù)為載體優(yōu)化課堂教學

教材是開展教學工作和整合教學資源的重要載體，由于學生的學習需求呈現(xiàn)多元化特點，課程整合與教學優(yōu)化需要教育學科專業(yè)特色，借助多媒體技術(shù)為學生提供更全面、更豐富的內(nèi)容，以直觀化的呈現(xiàn)方式將教學內(nèi)容的重點、難點及學生在學習中產(chǎn)生的困惑和痛點問題，以PPT、Word等形式展現(xiàn)出來[1]。這樣不僅可以提升教師的教學效率，還能利用技術(shù)手段，通過數(shù)學建模得到數(shù)學模型，讓學生充分理解數(shù)學知識，利用多元教學資源，提升自主學習能力。結(jié)合北師大版數(shù)學教材內(nèi)容，從教材設(shè)計來看，北師大版數(shù)學教材更強調(diào)學習目標，并在內(nèi)容設(shè)計上呈現(xiàn)綜合性學習的特點。突出學習目標可以幫助學生明確學習的方向，并讓教師掌握教學的目標。因此，教材上的每一章節(jié)都明確注明了學習目標內(nèi)容，以此形成激勵和導向作用。教師要注重對學生的思維引導，以問題引導方式幫助學生完成數(shù)學推論，加強學生的知識理解。以教材中“相似圖形”的內(nèi)容為例，教師可以借助多媒體技術(shù)在屏幕上投影多邊形圖片，以問題引出：“它們的形狀相同嗎？”“是否有對應相等的內(nèi)角？”等相關(guān)問題，讓學生找到多邊形之間的關(guān)系，從而理解相似多邊形的定義。

三、培養(yǎng)學生的數(shù)形結(jié)合思想，強化實踐訓練

首先，培養(yǎng)學生的數(shù)形結(jié)合思想要根據(jù)教材特點，汲取教材版本優(yōu)勢，并分析不同教材，整合課程資源。根據(jù)北師大教材版本內(nèi)容，教師要先確定教學目標，明確教學方向，以數(shù)學知識框架的構(gòu)建形式幫助學生梳理教材學習思路和學習方法，并通過數(shù)學實踐活動讓學生學以致用。其次，教學過程中，教師還可以利用一切教育資源和教學工具，實現(xiàn)教學形式和教學內(nèi)容的整合。最后，在教師進行思維引導、數(shù)形結(jié)合思想講解的過程中，教師可以選取典型的、有引導性的訓練題目，來檢驗學生的學習情況，幫助學生檢測哪些知識點掌握不足、存在知識疏漏，以此針對性地加深對知識的理解。根據(jù)《義務教育數(shù)學課程標準》內(nèi)容要求，需要教師加強對學生數(shù)據(jù)分析思想的培養(yǎng)，幫助學生掌握收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)資料的能力，為學習概率、統(tǒng)計等知識內(nèi)容起鋪墊作用。此外，教師要以實踐為基礎(chǔ)，提高學生理論與實踐相結(jié)合的能力，教師可以豐富作業(yè)內(nèi)容，設(shè)置探究性作業(yè)，以數(shù)形結(jié)合方式，引導學生利用所學內(nèi)容解決實際問題。經(jīng)過實踐訓練，讓學生自主探究，找到數(shù)與形的關(guān)系[2]。

綜上所述，構(gòu)建初中數(shù)學課堂教學，要立足教材內(nèi)容，結(jié)合數(shù)學專業(yè)特色要點，合理設(shè)置有效的教學方式，利用現(xiàn)代化技術(shù)，課程小組創(chuàng)設(shè)的方式優(yōu)化師資團隊及圍繞實踐培養(yǎng)學生的數(shù)形結(jié)合思想，以此使理論教學與實踐應用融為一體。

參考文獻：

[1]霍永峰.試談初中數(shù)學課堂教學有效性的提高策略[J].科學咨詢（教育科研），2021（6）：239-240.

[2]陶玉娥.數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學教學中的滲透路徑[J].科學咨詢（教育科研），2021（5）：252-253.