賴興龍

摘 要：現(xiàn)階段考量學(xué)生能力是否突出并不僅限于學(xué)習(xí)成績，而是各方面的綜合能力?？v觀所有學(xué)生能力體系的形成，創(chuàng)新思維無疑是至關(guān)重要的。在過去的初中信息技術(shù)課堂中，普遍采用的是“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方式，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方式能夠起到提高課堂學(xué)習(xí)效率和目標(biāo)達成度的作用，但無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，“創(chuàng)客式教學(xué)”方式不僅能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時最重要的是能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。通過分析在初中信息技術(shù)課堂中應(yīng)用“創(chuàng)客式教學(xué)”模式的意義，探究“創(chuàng)客式教學(xué)”模式的應(yīng)用對初中生的創(chuàng)新思維與品質(zhì)培養(yǎng)是否能夠起到積極作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客式教學(xué);初中信息技術(shù);教育教學(xué)

一、創(chuàng)客式教學(xué)的特征

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，互聯(lián)網(wǎng)對我們的日常生活產(chǎn)生了重要影響，而教育行業(yè)也是其中之一。當(dāng)前教育體系由傳統(tǒng)的書本教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c信息技術(shù)相融合的方式，而“創(chuàng)客式教學(xué)”也就應(yīng)運而生。

所謂創(chuàng)客式教學(xué)，即從學(xué)生全面發(fā)展方面著手，以推動學(xué)生全面發(fā)展為目的，進一步提高學(xué)生的生存技能。具體教學(xué)方式體現(xiàn)在對課程相關(guān)知識有著詳盡的理解，能夠從學(xué)生創(chuàng)新能力出發(fā)，通過團隊配合，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識，讓他們加強交流，從而增強同學(xué)感情。在這種情況下，學(xué)生能夠從多角度考慮事情，面對困難時首先自我分析。創(chuàng)客式教學(xué)能夠使學(xué)生利用身邊的一切工具及資源同時進行整理歸納，起到整合式教育的作用。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)確保所傳授的知識以及教學(xué)資源涉及多個學(xué)科，所以這也是對學(xué)生思維方式以及反應(yīng)能力提出了更高的要求，這對學(xué)生的知識覆蓋面要求頗高，無論是哪個學(xué)科都應(yīng)深入學(xué)習(xí)了解。理想化的創(chuàng)客式教學(xué)需全面考慮學(xué)生已有的知識儲備。最大程度激發(fā)學(xué)生的潛能以及創(chuàng)新能力，使得學(xué)生能夠充分利用身邊的有效資源，并將其與自己所學(xué)知識相結(jié)合，從而達到解決所面對問題的最終目的。

創(chuàng)客式教學(xué)秉承回歸自然的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生一方面能夠在實際活動過程中體現(xiàn)自己的思維能力;另一方面創(chuàng)客式教學(xué)也離不開科學(xué)教學(xué)的理念，如傳統(tǒng)的情景式教學(xué)對相關(guān)知識點的及時鞏固等方面。創(chuàng)客式教學(xué)能夠有效促進學(xué)生自身能力的提高。由此可見，創(chuàng)客式教學(xué)不僅能夠為教學(xué)提供幫助，在學(xué)生的實際生活中也有很多的應(yīng)用。

創(chuàng)客式教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中應(yīng)用的實踐研究表明，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變使得學(xué)生成為課堂的主體。一方面，傳統(tǒng)的創(chuàng)客式教學(xué)與以往教學(xué)方式相比有了很大改善，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生自主思考，一定程度上促進學(xué)生思維發(fā)展，推動學(xué)習(xí)進度。另一方面，學(xué)生的潛在能力都能夠得到有效發(fā)揮，學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力逐步提升。

二、在初中信息技術(shù)教學(xué)中使用創(chuàng)客式教學(xué)模式的意義

創(chuàng)客式教學(xué)與以往教學(xué)模式相比較最為顯著的轉(zhuǎn)變方式即教學(xué)理念，對于我國傳統(tǒng)的教學(xué)理念而言，教師成為課堂的主體，忽視了學(xué)生的參與感，學(xué)生對知識是處于被動吸收的狀態(tài)，因此學(xué)生在課堂上的地位也由主動變?yōu)楸粍印５?dāng)教師在課堂上應(yīng)用創(chuàng)客式教學(xué)后，絕大多數(shù)教師都能夠感受到學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維敏捷度都在提升。因此，在后期的教學(xué)過程中，有更多教師愿意加強學(xué)生的自我參與感，在一定程度上這也體現(xiàn)出教師對教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，正是有著此類一線工作者的思想轉(zhuǎn)變，我國教學(xué)方式才會迎來變革。

除此之外，創(chuàng)客式教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)以及思考的方式影響也是巨大的，以往絕大多數(shù)學(xué)生為了能夠應(yīng)對考試，忽視了綜合能力的培養(yǎng)，當(dāng)創(chuàng)客式教學(xué)方式引入課堂后，學(xué)生對課堂的參與感更為強烈，各種創(chuàng)新活動的展開提高了學(xué)生對全面發(fā)展的重視，學(xué)生通過實際操作也展現(xiàn)出自己在某個領(lǐng)域的優(yōu)勢，這在一定程度上激發(fā)了同學(xué)間的互相學(xué)習(xí)，加強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自信心。

三、創(chuàng)客式教學(xué)模式在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

1.開展探索式的主題活動

探索性主題活動指的是以課堂為單位，讓授課老師帶領(lǐng)學(xué)生對特定的問題進行討論研究，然后進行實際操作來對其中的基本原理以及相關(guān)性進行驗證活動。在創(chuàng)客式教學(xué)模式中，探索式主體性活動是極其重要的組成部分，這對于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力以及人際交往能力都有著非常大的幫助。

對于現(xiàn)階段初中信息技術(shù)課堂教學(xué)所具有的總體特征，教師可以采用探索式的課堂主題教學(xué)活動。例如，在教學(xué)計算機基礎(chǔ)知識時，教師可以向?qū)W生詳細介紹計算機作為信息處理技術(shù)的應(yīng)用工具，講解具體的作用及功能，這樣一來，或許能夠幫助學(xué)生思考：“計算機主要是由幾大部分組成的？這些部分分別有什么作用？”并且將學(xué)生分為幾個小組，讓他們積極討論，然后選出小組代表來回答課題研究問題，大多數(shù)學(xué)生在日常生活當(dāng)中，通常都會遇到各種計算機系統(tǒng)構(gòu)造問題，讓學(xué)生認真思考后再來回答這個問題，而每一位同學(xué)通常都會有不同于別人的主觀感覺及看法，經(jīng)過和別的同學(xué)分享自己的見解和觀點，并認真聽取別人的意見和建議，有助于學(xué)生發(fā)散性創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，而這一途徑則是幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的重要方法。接著，老師還可以讓各個小組自己動手拆解計算機主機，讓學(xué)生能夠?qū)τ嬎銠C主機的硬件組成部分有所了解，研究在電腦主機當(dāng)中各個零部件所具有的重要作用，并采用更為直觀的互動課堂教學(xué)形式來為學(xué)生講解具體方法，從而不斷加深學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。最后，教師還需要布置一項課外實踐作業(yè)，就是讓學(xué)生去電腦城配置一臺電腦或者是去觀察具體的電腦配置過程，從而鞏固課堂所學(xué)知識。

2.合理安排教學(xué)內(nèi)容

采用創(chuàng)客式教學(xué)方法，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)造性操作能力，而在這種情況下，對教師也有了更高的要求，要求教師在課堂教學(xué)過程中科學(xué)合理地展開創(chuàng)客式教學(xué)，同時，為確保對課堂教學(xué)時間的合理把控，還需要對課堂教學(xué)內(nèi)容做到合理化安排，這樣一來，不但能夠確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中對相關(guān)理論知識能夠正確理解，同時還能夠讓學(xué)生得到鍛煉。例如，老師在教學(xué)的過程中可以將“智能家居”和“家園安全衛(wèi)士”課程進行整合講解，讓學(xué)生將各種學(xué)習(xí)資源進行重新整合，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白在日常生活中應(yīng)用智能家居的重要意義。同時教師也可以讓學(xué)生在日常生活中注意收集有關(guān)本課程教學(xué)的素材，讓學(xué)生親身體驗智能家居給生活帶來的便利，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識。

3.鼓勵學(xué)生動手實踐，激發(fā)學(xué)生實踐熱情

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是課程教學(xué)的重要目標(biāo)，而采用創(chuàng)客式教學(xué)方法，能夠為學(xué)生提供更多的實踐機會，這樣有助于學(xué)生實踐能力的提升。比如，在進行開源硬件初體驗——智能花卉種植課程的教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一些小植物，然后在課堂教學(xué)中讓學(xué)生利用土壤濕度傳感器來獲取土壤濕度數(shù)據(jù)，從而明確是否需要為植物澆水。

總之，對學(xué)生而言，中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要階段。而為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，很多教師都是從兩個方面著手來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，分別是創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性思維個性。創(chuàng)新思維則是創(chuàng)客式教學(xué)培訓(xùn)目標(biāo)，而采用創(chuàng)客式教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)造性思維技能，從而逐步形成創(chuàng)造性思維人格，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在創(chuàng)客式教學(xué)中，需要將創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為創(chuàng)客式教學(xué)的重要目標(biāo)。當(dāng)教師給學(xué)生設(shè)計好創(chuàng)客風(fēng)格項目后，學(xué)生可以不斷地提出自己的創(chuàng)意并進行創(chuàng)作。進行創(chuàng)客式教學(xué)的最終目的在于提升學(xué)生的想象力以及增強學(xué)生的經(jīng)驗，從而讓他們在遇到困難時勇于挑戰(zhàn)。進行創(chuàng)客式教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的想象力，讓學(xué)生不斷地積累經(jīng)驗，這樣一來，當(dāng)學(xué)生在日常生活中遇到困難時就會想方設(shè)法解決困難，有助于學(xué)生不屈不撓精神的養(yǎng)成，創(chuàng)客式教學(xué)方法所具有的優(yōu)點能夠更好地滿足當(dāng)今社會學(xué)生的需求，所以在實際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強對創(chuàng)客式教學(xué)方法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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