摘 要：隨著我國社會發(fā)展速度的不斷加快，在小學數(shù)學教學中，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式已經(jīng)不能夠適應時代的發(fā)展趨勢。在當前時代背景下，要想提升小學數(shù)學課堂教學效率和質(zhì)量，需要廣大教育工作者主動創(chuàng)新教學理念和模式，并加強對游戲教學方式的合理應用?；诖耍ㄟ^對游戲教學意義的分析，針對性提出幾項教學策略。

關(guān)鍵詞：游戲視野;小學數(shù)學;教學創(chuàng)新

游戲教學作為社會發(fā)展及素質(zhì)教育等相關(guān)制度下的衍生產(chǎn)物，不但能夠促進課堂整體氛圍與數(shù)學學習質(zhì)量的有機結(jié)合，而且能夠?qū)崿F(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、基于游戲視野的小學數(shù)學教學模式創(chuàng)新的意義分析

1.有利于提升小學生數(shù)學學習的積極性和主動性

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂中，由于課堂教學形式偏重理論教育，過于枯燥的授課方式會導致學生在學習中產(chǎn)生極大的抵觸心理。而數(shù)學教師通過應用游戲教學模式，不但能夠活躍課堂氛圍，而且在數(shù)學游戲過程中，激發(fā)了學生參與學習的積極性與主動性。并在保證課堂教學活動順利開展的同時，提升了教學水平。

2.有利于培養(yǎng)小學生的獨立思考能力

在游戲教學中，學生為了融入課堂氛圍，會主動鞏固與研究所學知識，在系統(tǒng)掌握數(shù)學知識規(guī)律的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)揮自身邏輯思維能力。同時，在此過程中，開拓性思維模式的形成，保障了數(shù)學課堂中教學活動的秩序性和系統(tǒng)性，不僅小學生的獨立思考能力得到了鍛煉，其自主學習能力也得到了提升。

二、基于游戲視野的小學數(shù)學教學創(chuàng)新策略探究

1.教學過程中及時導入游戲，有效調(diào)動學生的學習興趣

通常來說，由于小學生年齡較小，難以理解抽象的數(shù)學知識，因此在數(shù)學教學過程中，學生學習興趣不高。這就要求教師在課堂中必須及時導入游戲環(huán)節(jié)，通過數(shù)學知識與游戲模式的有機結(jié)合全面增強學生參與的主動性，利用寓教于樂的方式激發(fā)學生對學習的興趣。與此同時，數(shù)學游戲教學模式也有效降低了學習的整體難度，在增強學生學習自信心的基礎(chǔ)上，有效推動了課堂效率的提升。

2.課尾合理利用游戲教學模式，加強學生對所學知識的鞏固

一般來說，課尾十分鐘是保證學習效果的關(guān)鍵時間段，但是在課堂的最后幾分鐘內(nèi)，學生不但很難集中注意力鞏固本堂課所學知識，同時也難以認真聽教師的講解與指導。這就要求教師必須在課尾階段加強對游戲教學的合理化利用。通過游戲元素的融入，既能夠充分調(diào)動學生的熱情和參與度，也加強了學生對課上所學知識的記憶與深入了解。在其主動對相關(guān)數(shù)學知識進行思考與回顧時，也最大程度發(fā)揮了游戲教學模式的效果。在此基礎(chǔ)上，教師能夠及時通過對學生反饋的了解，制訂強化教學的課堂組織方案。

3.有效開展小組合作游戲模式，實現(xiàn)學生對數(shù)學知識的全面探索

在小學數(shù)學教學中，要想發(fā)揮游戲教學的優(yōu)勢，要求廣大數(shù)學教師能夠設(shè)計出更多的團隊合作游戲環(huán)節(jié)。一方面在團隊活動的過程中，通過學生互動水平的提升，從根本上增強了課堂學習趣味性，學生在協(xié)作溝通交流的同時，既保障了課堂的活躍氣氛，也加強了對數(shù)學知識的理解;另一方面團隊游戲也促進了學生學科素養(yǎng)的加強，在保證小組成員不掉隊、齊心協(xié)力學知識的基礎(chǔ)上，有效提升了數(shù)學教學的質(zhì)量。

綜上所述，廣大小學數(shù)學教師要想在提升教學水平的基礎(chǔ)上調(diào)動學生的興趣與積極性，就要遵循素質(zhì)教育的相關(guān)要求，在全面創(chuàng)新自身教學模式的同時，在課堂中推行游戲教學。總的來說，游戲教學既徹底摒棄了傳統(tǒng)教學中對學生思維模式產(chǎn)生的約束，保障了學生自主思考能力的提升，也實現(xiàn)了對學生所學知識的鞏固，并在構(gòu)建趣味課堂的條件下，有效提高了學生的學習質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]曹貫霞.基于信息化視野下小學數(shù)學游戲教學策略探究[J].讀與寫，2021，18（6）：177.

作者簡介：續(xù)富田（1989—），男，漢族，甘肅會寧人，本科。2015年參加工作，現(xiàn)就職于甘肅省白銀市會寧縣黨家峴鄉(xiāng)中心小學，二級教師。