蘇紅麗
摘 要:當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)對知識教學(xué)尤為重視,致使學(xué)生的情感教育缺失。根據(jù)核心素養(yǎng)新理念,教師的教學(xué)不應(yīng)停留在知識傳授層面,而應(yīng)該深入學(xué)生的情感發(fā)展層面,這樣的教學(xué)才有助于學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;全面發(fā)展;情感教育;核心素養(yǎng)
德育在當(dāng)前小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的重要作用不言而喻,作為其典型代表的情感教育更是直接體現(xiàn)這一點(diǎn)?;诖耍W(xué)語文教師在教學(xué)中要注重情感教育的拓展和延伸,要讓學(xué)生通過知識學(xué)習(xí)提升素養(yǎng)。本文對小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育進(jìn)行探究,將會對小學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生積極作用。
一、利用語文教學(xué)進(jìn)行情感教育對小學(xué)生產(chǎn)生的重要影響
小學(xué)生的內(nèi)心對世界充滿好奇,外界環(huán)境對他們的成長產(chǎn)生了重要影響[1]。這個年齡段的學(xué)生有極強(qiáng)的可塑性,好的環(huán)境可以讓學(xué)生健康成長,成為對社會、對人民有用的人。所以,對小學(xué)生進(jìn)行情感教育非常有必要。因此,對學(xué)生進(jìn)行情感教育的熏陶,讓他們建立正確的“三觀”,對學(xué)生、家庭、學(xué)校乃至整個社會都有積極影響[2]。
二、情感教育和小學(xué)語文教學(xué)融合的主要方法
1.積極營造氛圍
情感教育可以營造積極、活躍的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí),將會有更高的積極性和更強(qiáng)的交流與溝通的欲望[3]。所以,教師在語文教學(xué)時,應(yīng)該時刻保持飽滿、熱情、積極的狀態(tài),通過幽默而生動的語言為教學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
例如,在課堂休息間隙,教師可以找學(xué)生了解學(xué)習(xí)中存在的問題,讓學(xué)生和教師之間能夠自由、平等地溝通,能就某個問題進(jìn)行充分的交流。這有利于教師教學(xué),也有利于學(xué)生,特別是能讓學(xué)生在開放、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
再如,在討論某個問題時,教師要面向全班所有學(xué)生,讓他們每個人都能感受到來自小組和教師的關(guān)愛。教師一個人的關(guān)愛非常有限,但是如果能讓小組學(xué)生都能在相互關(guān)愛中團(tuán)結(jié),那么這樣的愛足以感動學(xué)生,讓學(xué)生的情感朝著良好的方向發(fā)展。
2.深入挖掘教材
小學(xué)語文字里行間蘊(yùn)含著豐富的思想情感,如對民族文化的熱愛之情、英雄的崇敬之情等,教師要透過字里行間挖掘課文中的思想感情,不能停留在文字層面,而應(yīng)深入到思想情感上。特別是要將挖掘文中思想情感的方法傳授給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會挖掘教材中的思想感情,從而受到感染。
例如,《珍珠鳥》這篇文章僅從文字層面賞析,學(xué)生只知道這是一則作者與珍珠鳥相處的故事。如果教師不深入挖掘教材,學(xué)生會只停留在文字故事層面。所以,教師在教學(xué)過程中,一定要不斷地引導(dǎo)學(xué)生深入地認(rèn)識本文作者內(nèi)心所要表達(dá)的思想感情。為此,教師可以多問學(xué)生幾個“為什么”,讓學(xué)生的思維不斷深入。最后,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生逐漸認(rèn)識到本文“關(guān)愛生命、愛護(hù)大自然和善待生命”這一思想,并受其影響產(chǎn)生“敬畏生命”“敬畏大自然”的認(rèn)知。
3.與生活相融合
小學(xué)生當(dāng)前所學(xué)的很多學(xué)科都和生活有緊密的聯(lián)系,因此,教師日常教學(xué)也要與生活相融合。在對小學(xué)生進(jìn)行情感教育時也不能與實(shí)際生活脫鉤,否則教育內(nèi)容虛無縹緲,難以形成有效的說服力。另外,如果將生活實(shí)例與情感教育相融,會讓學(xué)生感覺到任何學(xué)習(xí)都離不開生活的現(xiàn)實(shí)意義。
例如,教師在講《高爾基和他的兒子》之前,不妨先讓學(xué)生回憶自己與父母的相處經(jīng)歷,然后談一談這些經(jīng)歷讓學(xué)生產(chǎn)生了什么想法。這時候,學(xué)生先回憶曾經(jīng)的一幕幕,然后思考父母對他們的關(guān)愛,最后引入這篇課文,與高爾基和他的兒子之間的愛進(jìn)行比較,學(xué)生意識到父愛和母愛的偉大。通過與生活相融的教學(xué)過程,學(xué)生漸漸懂得了感恩。
情感教育在小學(xué)生的成長過程中不能缺失,因為情感教育對小學(xué)生的全面發(fā)展尤為重要。所以,作為小學(xué)語文教師,首先要認(rèn)識到其重要性,然后結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗為學(xué)生提供科學(xué)的情感教育,讓學(xué)生成為品質(zhì)優(yōu)秀、學(xué)業(yè)優(yōu)秀的人才。
參考文獻(xiàn):
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[3]魏琴,斯琴明娃.小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的滲透探究[J].新一代(理論版),2019(20):148.