宿振峰

摘 要：美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科相比，課時(shí)少、比重低，對于升學(xué)的幫助也不甚大，但對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、提高學(xué)生對美的欣賞能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有重要作用。為了滿足新課改對初中美術(shù)教學(xué)的要求，美術(shù)教師要與時(shí)俱進(jìn)，提高自身教育教學(xué)能力，通過現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好美術(shù)、愛上美術(shù)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);游戲活動;策略研究

美術(shù)教學(xué)在提高學(xué)生鑒賞能力、動手能力、創(chuàng)新思維等方面具有重要作用，因此在初中教學(xué)中，美術(shù)學(xué)科的設(shè)置極為重要。受全國各地教育資源和教育水平的不同限制，美術(shù)學(xué)科的應(yīng)用質(zhì)量也參差不齊，所達(dá)到的效果也是令人擔(dān)憂，因而教師如何使學(xué)生愛上美術(shù)、上好美術(shù)課變得越來越重要。通過實(shí)踐證明，在教學(xué)活動中應(yīng)用游戲活動，是使課堂氛圍活躍、學(xué)生積極好學(xué)的最有用的方法。

一、分析初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

一方面是初中學(xué)科數(shù)目變多，班級環(huán)境也有所改變，教師教學(xué)方法的不同、家長態(tài)度的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)壓力的增加等，使剛剛從小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槌踔猩膶W(xué)生難以適應(yīng)，而面對如此繁重的課業(yè)任務(wù)，體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科本是放松學(xué)生、拓寬學(xué)生眼界、培養(yǎng)學(xué)生興趣的學(xué)科，很難使學(xué)生提起興趣，加之課時(shí)少，教師不夠?qū)I(yè)，設(shè)備不足的情況層出不窮，循環(huán)往復(fù)，初中生對美術(shù)學(xué)科只是敷衍、應(yīng)付的態(tài)度，教師也難以靠自身之力改變現(xiàn)狀。另一方面是受學(xué)生家庭、社會需求所影響，學(xué)生家長大多給學(xué)生報(bào)名參加輔導(dǎo)班、特長班，忽視學(xué)生本來的義務(wù)，一味地相信成績能改變一個(gè)人，這也是素質(zhì)教育很難實(shí)施的一個(gè)原因。

二、研究游戲活動在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)美術(shù)知識

教師可以在美術(shù)教學(xué)中穿插游戲活動，通過趣味性的活動，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在游戲中了解美術(shù)知識。通過潛移默化的環(huán)境、文化熏陶，提高學(xué)生鑒賞美的能力和動手動腦能力。

比如，在八年級下冊第三單元中的活動四——“快餐盒、塑料瓶造型”這一節(jié)內(nèi)容中，教師可以在授課開始前用PPT展示數(shù)據(jù)和視頻資料，告訴學(xué)生如今快餐盒和塑料瓶的污染、廢棄以及回收情況，并把利害告訴學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)、資源利用的環(huán)保意識，之后通過小組合作的方式，進(jìn)行游戲比拼，誰的作品更有創(chuàng)意，誰就能獲得教師給予的獎勵;也可以通過角色扮演的方式，提倡資源利用和廢物二次利用，充分地開發(fā)思維，活躍思維，提高學(xué)生的動腦動手能力。

2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激勵學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲活動

教師除了可以在教學(xué)中應(yīng)用游戲活動，也可以通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方法激勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)設(shè)活動要針對教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容實(shí)施，在一定程度上鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，從而明白學(xué)生最感興趣的是什么，最喜歡的是什么，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。學(xué)生始終是教學(xué)的主體，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行游戲活動的創(chuàng)設(shè)，教師作為指導(dǎo)，使教學(xué)內(nèi)容在游戲中進(jìn)行體現(xiàn)，使美術(shù)內(nèi)容很好地貫徹到學(xué)生的生活、游戲當(dāng)中。

3.游戲活動檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果

在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲活動，雖然可以很好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，但容易導(dǎo)致課堂秩序混亂，教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)完成。因此學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)就非常重要、單一用成績檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的方式已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育的發(fā)展，通過游戲活動對學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)，既能夠滿足學(xué)生的好奇心，又能夠使學(xué)生不厭煩美術(shù)作業(yè)。同時(shí)還能夠激勵學(xué)生高質(zhì)量地完成美術(shù)作業(yè)，使學(xué)習(xí)成果在學(xué)生家庭、生活當(dāng)中體現(xiàn)出來。

比如，在七年級下冊第三單元的活動——“校園的春天”這一主題中，通過教師教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生在校園中尋找春天的足跡，找出最能夠代表春天的事物。之后教師在全班同學(xué)的作業(yè)中進(jìn)行優(yōu)秀作品評比展示。通過比賽的形式，能夠促使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)，在尋找的過程中，提高動手能力和鑒賞能力，從而有利于美術(shù)素養(yǎng)的形成，也能夠很好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使游戲活動高質(zhì)量地完成應(yīng)用美術(shù)教學(xué)。

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中通過游戲活動，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成，使游戲活動貫穿美術(shù)教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、發(fā)展美、創(chuàng)造美、保護(hù)美。游戲活動在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，對學(xué)校改革有積極作用，也適應(yīng)了教育和社會發(fā)展對人才的需求。

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