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        初中美術(shù)教學(xué)中游戲活動(dòng)策略研究

        2021-07-27 08:47:37宿振峰
        新課程·上旬 2021年50期
        關(guān)鍵詞:游戲活動(dòng)美術(shù)教學(xué)策略研究

        宿振峰

        摘 要:美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科相比,課時(shí)少、比重低,對(duì)于升學(xué)的幫助也不甚大,但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)美的欣賞能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有重要作用。為了滿足新課改對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的要求,美術(shù)教師要與時(shí)俱進(jìn),提高自身教育教學(xué)能力,通過現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好美術(shù)、愛上美術(shù)。

        關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué);游戲活動(dòng);策略研究

        美術(shù)教學(xué)在提高學(xué)生鑒賞能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維等方面具有重要作用,因此在初中教學(xué)中,美術(shù)學(xué)科的設(shè)置極為重要。受全國各地教育資源和教育水平的不同限制,美術(shù)學(xué)科的應(yīng)用質(zhì)量也參差不齊,所達(dá)到的效果也是令人擔(dān)憂,因而教師如何使學(xué)生愛上美術(shù)、上好美術(shù)課變得越來越重要。通過實(shí)踐證明,在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用游戲活動(dòng),是使課堂氛圍活躍、學(xué)生積極好學(xué)的最有用的方法。

        一、分析初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

        一方面是初中學(xué)科數(shù)目變多,班級(jí)環(huán)境也有所改變,教師教學(xué)方法的不同、家長(zhǎng)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)壓力的增加等,使剛剛從小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槌踔猩膶W(xué)生難以適應(yīng),而面對(duì)如此繁重的課業(yè)任務(wù),體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科本是放松學(xué)生、拓寬學(xué)生眼界、培養(yǎng)學(xué)生興趣的學(xué)科,很難使學(xué)生提起興趣,加之課時(shí)少,教師不夠?qū)I(yè),設(shè)備不足的情況層出不窮,循環(huán)往復(fù),初中生對(duì)美術(shù)學(xué)科只是敷衍、應(yīng)付的態(tài)度,教師也難以靠自身之力改變現(xiàn)狀。另一方面是受學(xué)生家庭、社會(huì)需求所影響,學(xué)生家長(zhǎng)大多給學(xué)生報(bào)名參加輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班,忽視學(xué)生本來的義務(wù),一味地相信成績(jī)能改變一個(gè)人,這也是素質(zhì)教育很難實(shí)施的一個(gè)原因。

        二、研究游戲活動(dòng)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

        1.引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)

        教師可以在美術(shù)教學(xué)中穿插游戲活動(dòng),通過趣味性的活動(dòng),活躍課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),在游戲中了解美術(shù)知識(shí)。通過潛移默化的環(huán)境、文化熏陶,提高學(xué)生鑒賞美的能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。

        比如,在八年級(jí)下冊(cè)第三單元中的活動(dòng)四——“快餐盒、塑料瓶造型”這一節(jié)內(nèi)容中,教師可以在授課開始前用PPT展示數(shù)據(jù)和視頻資料,告訴學(xué)生如今快餐盒和塑料瓶的污染、廢棄以及回收情況,并把利害告訴學(xué)生,激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)、資源利用的環(huán)保意識(shí),之后通過小組合作的方式,進(jìn)行游戲比拼,誰的作品更有創(chuàng)意,誰就能獲得教師給予的獎(jiǎng)勵(lì);也可以通過角色扮演的方式,提倡資源利用和廢物二次利用,充分地開發(fā)思維,活躍思維,提高學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。

        2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)

        教師除了可以在教學(xué)中應(yīng)用游戲活動(dòng),也可以通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方法激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)設(shè)活動(dòng)要針對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容實(shí)施,在一定程度上鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,順應(yīng)學(xué)生的興趣特點(diǎn),從而明白學(xué)生最感興趣的是什么,最喜歡的是什么,進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。學(xué)生始終是教學(xué)的主體,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè),教師作為指導(dǎo),使教學(xué)內(nèi)容在游戲中進(jìn)行體現(xiàn),使美術(shù)內(nèi)容很好地貫徹到學(xué)生的生活、游戲當(dāng)中。

        3.游戲活動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果

        在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲活動(dòng),雖然可以很好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好,但容易導(dǎo)致課堂秩序混亂,教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)完成。因此學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)就非常重要、單一用成績(jī)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的方式已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育的發(fā)展,通過游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn),既能夠滿足學(xué)生的好奇心,又能夠使學(xué)生不厭煩美術(shù)作業(yè)。同時(shí)還能夠激勵(lì)學(xué)生高質(zhì)量地完成美術(shù)作業(yè),使學(xué)習(xí)成果在學(xué)生家庭、生活當(dāng)中體現(xiàn)出來。

        比如,在七年級(jí)下冊(cè)第三單元的活動(dòng)——“校園的春天”這一主題中,通過教師教學(xué),學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師可以布置作業(yè),讓學(xué)生在校園中尋找春天的足跡,找出最能夠代表春天的事物。之后教師在全班同學(xué)的作業(yè)中進(jìn)行優(yōu)秀作品評(píng)比展示。通過比賽的形式,能夠促使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè),在尋找的過程中,提高動(dòng)手能力和鑒賞能力,從而有利于美術(shù)素養(yǎng)的形成,也能夠很好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使游戲活動(dòng)高質(zhì)量地完成應(yīng)用美術(shù)教學(xué)。

        總之,在初中美術(shù)教學(xué)中通過游戲活動(dòng),可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成,使游戲活動(dòng)貫穿美術(shù)教學(xué)始終,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、發(fā)展美、創(chuàng)造美、保護(hù)美。游戲活動(dòng)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,對(duì)學(xué)校改革有積極作用,也適應(yīng)了教育和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

        參考文獻(xiàn):

        [1]崔粉霞.繪本閱讀集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則初探[J].學(xué)周刊,2021(3).

        [2]張幸樂.核心素養(yǎng)視域下繪本閱讀的價(jià)值研究[J].新閱讀,2020(11).

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