高滿堂
摘 要:初中道德與法治教學的落實,不僅要為學生當前的課程學習而服務,更要為學生長遠性發(fā)展而實施正確引導,使學生可以更好地建立政治認同,具備科學精神,提升法治意識,加強公共參與。在初中道德與法治教學落實的過程中,如何依托核心素養(yǎng)構建高效課堂,為學生終身發(fā)展奠基,成為教師需要思考的核心問題?,F從核心素養(yǎng)理念之下初中道德與法治課堂優(yōu)化的必要性分析入手,淺談初中道德與法治教學開展的有效原則和積極對策。
關鍵詞:初中;道德與法治;課堂教學
一、初中道德與法治課堂教學優(yōu)化的必要性分析
初中階段很多學生的叛逆心理日益凸顯,在初中道德與法治教學落實的過程中,單一的教學模式不僅達不到理想的效果,還易引發(fā)學生的叛逆心理,對學生完整價值觀的構建會產生諸多影響。在核心素養(yǎng)理念之下,優(yōu)化初中道德與法治課堂教學具有多方面的意義。
首先,立足學生的長遠發(fā)展,教師必須更好地提升學生的學習參與意識。選擇學生感興趣的話題,營造生動有趣的課堂氛圍,貼近學生活潑好動的特點,讓學生多元學習和參與,可以更好地促進學生對課程的綜合性掌握。其次,道德與法治課堂蘊含的很多內容,對學生正確價值觀的樹立具有多元引導作用。在教學落實的過程中,教師要充分發(fā)揮道德與法治課程與生活的互動作用,選擇一些小而精的切入點,引領學生進行情景演繹,將理論教育與情景教育有機融合,提升學生學習認同感。
二、優(yōu)化道德與法治課堂教學的基本原則
1.直觀呈現
初中道德與法治課程教學過程中涉及的理論知識相對比較多,其中還有很多知識點與學生當前所處的環(huán)境相距甚遠,學生自身難以更好地吃透和掌握。因此,教師要能夠選擇一些生動直觀的案例,幫助學生突破知識難點,實現生動理解,這樣學生以后再遇到類似問題時才能夠更好地學以致用。
2.智慧生成
在初中道德與法治教學落實的過程中,教師既要注重學生個人的智慧成長,又要傳遞給學生有效的世界觀和方法論。針對不同的問題,教師要引導學生能夠更好地設身處地來思考,防止片面地給予正誤評判。教師要能夠通過課堂教學,使學生養(yǎng)成誠信、友善、包容、悅納的優(yōu)良社會品質,培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣,讓學生可以更好地站在多個角度看問題,在不同問題研究中更加理性客觀。
3.互動交流
在初中道德與法治課堂中,單純閱讀文本或觀看視頻,學生難以形成深刻印象。教師要引領學生積極開展有效的互動交流,以師生互動、生生互動、靈活討論、積極表達,引領學生向深思考、向新發(fā)散,豐富拓展,提升學生學科探究意識,為學生合作學習意識養(yǎng)成及自身觀念轉變奠定良好基礎。
三、核心素養(yǎng)理念下初中道德與法治課堂教學優(yōu)化的積極對策
1.情景交融,營造高效的課堂教學氛圍
在初中道德與法治教學落實的過程中,教師要注重通過有效的情景營造,指引學生進行體驗式學習,在具體的情景中讓學生學習知識、發(fā)展品質,從而為學生核心素養(yǎng)發(fā)展奠定堅實基礎。比如,在《友誼與成長同行》教學過程中,教師就可以選取案例,與學生共同討論。
2.抓住契機,引導突破學生固有認知
在初中道德與法治教學落實的過程中,教師要能夠抓住一些有效的契機,實施巧妙的引導,帶領學生突破自身認知的局限性,實現科學滲透。例如,《法律在身邊》這部分知識學習的過程中,教師就可以抓住一個簡單的切入點,如十字路口過馬路現象,引導學生更好地知法、懂法、守法。此外,還可以結合青少年受到網絡詐騙維權問題,將相應的法律條例展示給學生,使學生更好地明確生活中處處需要用法,進而使學生樹立正確的認知觀念。
3.藝術教學,教學素材的創(chuàng)造性運用
在初中道德與法治教學落實的過程中,教師要善于走進學生中,與學生進行有效的互動和討論,并通過語言的變換、面部表情的運用、內心活動的描述、幽默故事呈現等多種方式彰顯課堂教學藝術性,讓學生對課堂中的一些重要元素生成鮮活認知,落實立德樹人的教學理念。例如,針對學生分數問題,讓學生明白教育的篩選性和學習勞動付出的持續(xù)性,在學習的過程中可以更好地沉心靜氣,提升自我。
總之,核心素養(yǎng)理念之下,課堂教學的落實要面向學生當前學習發(fā)展的現狀,服務學生終身發(fā)展,引領學生積極學習和糾正,這可以使學生思想道德觀念不斷完善。以良好課堂氛圍拉近師生距離,使學生增強對道德與法治課程的學習價值認同,教師自身的言傳身教引領價值也能有效發(fā)揮。
參考文獻:
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