高文宇

摘 要：多媒體信息技術(shù)對當(dāng)前的學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。以初中化學(xué)實驗教學(xué)為視角，嘗試探討網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)在初中化學(xué)實驗創(chuàng)新中的應(yīng)用價值，希望為進(jìn)一步的策略研究奠定理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);多媒體;信息技術(shù);初中化學(xué)實驗;創(chuàng)新

傳統(tǒng)的初中化學(xué)實驗教學(xué)有其不足之處，特別是對于危險性、污染性的實驗操作，這種教學(xué)方式非常不可取。然而，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)有效彌補了這一點。網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)在初中化學(xué)實驗教法創(chuàng)新中的應(yīng)用產(chǎn)生了巨大作用和價值，主要體現(xiàn)在如下兩個方面。

一、優(yōu)化教學(xué)效果，提升操作能力

1.可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)將化學(xué)實驗的現(xiàn)象放大，更有利于觀察。傳統(tǒng)的演示方法只能讓前面幾排的學(xué)生觀察到，特別是一些細(xì)微的變化，如沉淀、結(jié)晶現(xiàn)象的產(chǎn)生或顏色的改變、氣泡的產(chǎn)生等，后面的學(xué)生無法觀察到[1]。但是，如果采用網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)將實驗過程投影并放大，那么全班每個學(xué)生都能清楚觀察，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，在化學(xué)變化過程當(dāng)中，微觀粒子的變化是肉眼無法觀察到的，依靠教師利用模型演示也具有一定的抽象性。但是，如果利用計算機模擬的方法將之放大，而且是動態(tài)的變化過程，那么學(xué)生對化學(xué)變化的本質(zhì)問題就有了更清楚的認(rèn)識。

2.可借助網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)進(jìn)行實驗對比和分析。初中化學(xué)實驗教學(xué)中，有很多需要通過對比和分析才能找出規(guī)律，進(jìn)而幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化的知識。例如，教師在復(fù)習(xí)“氣體的制取”時，不可能將初中階段接觸的幾種氣體的實驗室制取裝置一個個擺在講臺上，更不能一個個重新展示。這時候，就需要教師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)對這些實驗進(jìn)行逐一演示，并且可將之放在一個頁面進(jìn)行觀察和對比。通過對比，學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的裝置選擇、氣體收集方法等都有一定的規(guī)律可循。

3.以網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)為支持的平臺可以將實驗過程反復(fù)觀看，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)實驗中，有些實驗現(xiàn)象從發(fā)生到結(jié)束維持的時間特別短暫，如鈉在水中的反應(yīng)等，而有些實驗現(xiàn)象的變化維持的時間非常漫長，如鐵生銹等，這些實驗都可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)再現(xiàn)、控制，通過拖動時間軸改變時長獲得慢放或快放、回放的效果，讓學(xué)生對這些實驗現(xiàn)象把握得更準(zhǔn)確。

二、模擬實驗情境，樹立求真自信

1.可以用來模擬疑難實驗。在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些疑難實驗，這些實驗容易受到一些因素的影響而失敗，繼而影響教學(xué)效果[2]。如“碳還原氧化銅”這個實驗，適量的碳能準(zhǔn)確反映出實驗效果，碳的量太多或太少都會影響還原實驗結(jié)果。這個時候，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)，通過化學(xué)仿真實驗室模擬出實驗情境，如同真實操作一樣進(jìn)行實驗，學(xué)生觀察的實驗現(xiàn)象往往非常清楚，就有效避免了實驗失敗。另外，可能有些學(xué)生認(rèn)為實驗操作的過程可以不按照教材中的步驟進(jìn)行。如“稀釋濃硫酸”這個實驗，有的學(xué)生認(rèn)為無論是水倒入濃硫酸還是濃硫酸倒入水中效果都一樣。對于這種錯誤的認(rèn)識，最好的方法就是利用網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)模擬實驗，即把學(xué)生認(rèn)為正確的兩種實驗操作各進(jìn)行一次，然后對比分析。這時候?qū)W生會發(fā)現(xiàn)，濃硫酸倒入水中才是最科學(xué)的方法。于是，最終對實驗有了更正確的認(rèn)識。

2.可以用來模擬那些污染性和危險性的實驗。初中化學(xué)實驗中有很多比較危險或?qū)Νh(huán)境容易造成污染的實驗，如鈉和鹽酸反應(yīng)、碳還原氧化銅等。這時候，教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)進(jìn)行展示，有效避免危險或污染的發(fā)生，也讓學(xué)生樹立環(huán)保意識和安全意識。

3.可以用來模擬現(xiàn)實生活中無法進(jìn)行的實驗。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)之后容易產(chǎn)生非常有趣而又有創(chuàng)意的想法，如將原子彈和氫彈碰撞會發(fā)生什么等。這些實驗在實驗室中無法完成，只有依靠網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)進(jìn)行模擬。這樣，借助網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)滿足了學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生解決了心中的疑惑之處，激發(fā)了他們對化學(xué)及化學(xué)實驗的興趣，更有利于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)。

綜上所述，在面對傳統(tǒng)初中化學(xué)實驗教學(xué)存在的諸多問題時，教師要有積極的探索精神，要與當(dāng)前時代發(fā)展特點相結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮其優(yōu)勢，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)更全面。

參考文獻(xiàn)：

[1]周旭.淺談多媒體信息技術(shù)對初中化學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)化[J].科學(xué)教育，2012（4）：49-52.

[2]吳小明.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的價值與應(yīng)用[J].中小學(xué)電教（下半月），2016（2）：101.

注：本文系2020年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中生化教學(xué)創(chuàng)新實驗的探究”（課題立項號：GS[2020]GHB0763）的階段性研究成果。