楊天峰

摘? 要：生活是小學(xué)數(shù)學(xué)知識靈感的重要來源，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的問題都是學(xué)生生活中的問題，要解決生活問題，需要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)知識的優(yōu)勢。數(shù)學(xué)學(xué)科的形成和出現(xiàn)，增強了人們生產(chǎn)生活的便利性。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和策略，它不僅與新課改的要求相符，而且有利于加強對小學(xué)生的素質(zhì)教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認識到這一點，在具體教學(xué)中要合理利用生活化教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);基本途徑;主要策略

【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）16-0159-02

To explore the ways and strategies of life-oriented mathematics teaching in primary schools

YANG Tianfeng? （Xizhuang Primary School，Ningxian County，Qingyang City，Gansu Province，china）

【Abstract】Life is an important source of inspiration for primary school mathematics knowledge. Most of the problems in primary school mathematics textbooks are problems in students' life. In order to solve the problems of life，we need to give full play to the advantages of mathematics knowledge. The formation and appearance of mathematics enhance the convenience of people's production and life. In primary school mathematics teaching，life teaching is an important way and strategy to improve the quality of classroom teaching. It not only accords with the requirements of the new curriculum reform，but also helps to strengthen the quality education of primary school students. Primary school mathematics teachers should realize this and make rational use of life teaching methods in specific teaching.

【Keywords】Primary school mathematics;life teaching;basic approach;main strategies

在教學(xué)改革不斷深入的背景下，與傳統(tǒng)的課堂模式相比，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的自由度和靈活性更高，在積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生將始終保持幸?？鞓返臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是教育改革成果的重要體現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度積極探索生活中的數(shù)學(xué)定律，及時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，利用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去仔細分析生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，進而利用生活去學(xué)習(xí)更好數(shù)學(xué)知識，提升自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中存在的問題和生活化教學(xué)的一般模式

（1）小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中存在的問題分析

目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在各種各樣突出性的問題，不利于教學(xué)效果的增強。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，要想提升教學(xué)改革質(zhì)量，必須仔細分析小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中存在的問題，準(zhǔn)確作出教學(xué)問題產(chǎn)生的原因，進而增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作的有效性和針對性。

在實際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師強調(diào)理論教學(xué)，忽視了提升學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的教學(xué)。在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案過程中，很多教師并沒有突出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體地位，導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的參與性和積極性不高。由于很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)前沒有做好充足的準(zhǔn)備工作，因此在課堂學(xué)習(xí)中很難融入到學(xué)習(xí)場景中，這嚴重阻礙了小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的提升，給小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)帶來諸多不利影響。

（2）小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的一般模式

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是一項長期的教學(xué)工程，教師需要深入分析和仔細研究大量的數(shù)學(xué)教學(xué)案例，并且以此為基礎(chǔ)建立科學(xué)的、完善的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中要積極向?qū)W生提出生活化的問題，以此為立足點讓學(xué)生更快更好的融入到生活化的教學(xué)情境中。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要使用生活化語言降低學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題的難度。其次小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)模型的積極作用，與學(xué)生商議解決數(shù)學(xué)問題的方法，然后結(jié)合學(xué)生的實際生活仔細分析數(shù)學(xué)問題。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生回到課堂，有效解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問。這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識就會轉(zhuǎn)化為生活常識和生活經(jīng)驗，學(xué)生生活與數(shù)學(xué)知識的距離也會變得更近，有利于大幅度減弱學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，從整體上提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

（1）實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，較強的數(shù)學(xué)思維能力具有十分重要的意義。小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教育中不僅要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，而且要幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)邏輯思維能力，豐富學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，因此教師要積極實施生活化教學(xué)策略。一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化，將抽象的、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為普遍存在的、生活化的數(shù)學(xué)問題，進而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識。在加強學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練過程中，小學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的的設(shè)置教學(xué)問題，更好的鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，加快學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解速度，使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時綜合性運用數(shù)學(xué)知識。

比如在學(xué)習(xí)與百分數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在講解完知識點后向?qū)W生提出生活化的數(shù)學(xué)問題：“一共有10顆糖，將這10顆糖分別分給5個同學(xué)，那么每一位同學(xué)能夠得到這10顆糖中的幾個？如果將這10顆糖分給2個同學(xué)，那么這兩個同學(xué)得到這10顆糖里面的幾個？”，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過向?qū)W生提出這些生活化的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生更加容易理解數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生強烈的交流欲望和學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)解決完這些基礎(chǔ)性的問題后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以以這個生活化情境為基礎(chǔ)進行繼續(xù)提問：“同學(xué)們在這兩次分糖中，那個組的同學(xué)分的糖果會多一些？”小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過將生活化數(shù)學(xué)問題與百分比教學(xué)內(nèi)容結(jié)合可以將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為實際的、生活中的教學(xué)案例，這樣學(xué)生將會對百分比知識有更加深刻性的了解和認識。不僅有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而且有利于學(xué)生形成抽象的、高水平的思維邏輯，進而提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平。

（2）通過解決生活問題來彰顯數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價值

在日常生活中，小學(xué)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用范圍較廣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中要鼓勵學(xué)生站在數(shù)學(xué)的角度去看待生活問題，用數(shù)學(xué)思想去思考生活問題，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力。

比如在學(xué)習(xí)與正方體和長方體相關(guān)的知識時，由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生從原有的對平面圖形認識向?qū)αⅢw圖形認識的轉(zhuǎn)變，因此對于學(xué)生來說具有一定的學(xué)習(xí)難度。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中會認為這部分的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)較難，會望而卻步，喪失對該節(jié)課程學(xué)習(xí)的興趣。在本節(jié)課程教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)正方體和長方體的重要性，取出生活中常見的立方體和長方體，使學(xué)生意識到?jīng)]有這些物體是不可能生活的。我們生活中有各種各樣的平面圖和三維圖。在示范教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在與學(xué)生日常生活相同的場景中教學(xué)。 這不僅可以將數(shù)學(xué)教學(xué)活動與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，還可以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情。在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的認知水平和接受能力較低，邏輯判斷能力較弱，因此在日常教學(xué)中教師要使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。學(xué)生的日常生活是產(chǎn)生生活化教學(xué)情境的重要場所，在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景時教師要保留生活經(jīng)驗成分，強調(diào)生活化教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在積累豐富的生活經(jīng)驗的同時深刻感悟數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，進而了解數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)在實際生活中的重要意義。所以在具體教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要實現(xiàn)教材的生活化，在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)囊肷罨榫?，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識圍繞在他們的身邊，無處不在。

（3）鼓勵學(xué)生積極體驗生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

生活化數(shù)學(xué)教學(xué)方式是打破數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活壁壘的重要手段，它倡導(dǎo)學(xué)生在生活中深刻體驗數(shù)學(xué)知識，在生活中積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有效應(yīng)用數(shù)學(xué)語言，實現(xiàn)數(shù)學(xué)語言的生活化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教師與學(xué)生交流中，語言是重要工具，教師的語言素質(zhì)在一定程度上影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接受程度。一個具有高素質(zhì)語言藝術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師會將枯燥數(shù)學(xué)知識中的生動、有趣的東西挖掘出來，使學(xué)生接受形象化的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的心理，有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的注意力。在保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)科學(xué)性的前提下，教師還要積極利用通俗的數(shù)學(xué)教學(xué)例子，合理使用比喻手法，使學(xué)生更好理解數(shù)學(xué)知識。比如在學(xué)習(xí)與平行相關(guān)的數(shù)學(xué)知識時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放運動員劉翔短跑比賽的視頻，并且使用生動形象的語言向?qū)W生講解該視頻。觀看視頻后學(xué)生會了解到運動員的跑道是兩條永不相交的平行線，深刻理解平行線的含義。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師使用生動、形象的教學(xué)語言會讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)就是生活，只有教師將學(xué)生引領(lǐng)到現(xiàn)實生活中去，才能讓學(xué)生真真切切感受和了解生活中數(shù)學(xué)的原型，讓學(xué)生真正理解和熱愛數(shù)學(xué)。

另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要適當(dāng)?shù)娜∩峤滩?，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教材生活化。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中無法做到活用教材，只是“以本為本”，將數(shù)學(xué)知識原原本本的講解給學(xué)生，不加優(yōu)化和改造，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教材與學(xué)生的生活嚴重脫離，降低小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計的現(xiàn)實感，使小學(xué)生有深刻感受和領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來源于生活這句話的內(nèi)涵。小學(xué)數(shù)學(xué)教師具有大膽創(chuàng)造和處理數(shù)學(xué)教材，改變教材或者重組教材的權(quán)利，教師可以根據(jù)實際教學(xué)需求使用學(xué)生感興趣的、與實際生活密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題去替代遠離學(xué)生現(xiàn)實生活的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生更加主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，真真切切的體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活同在。

比如在學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計圖》時，很多學(xué)生在現(xiàn)實生活中沒有接觸過條形統(tǒng)計圖，甚至不知道是什么，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師直接向?qū)W生講解條形統(tǒng)計圖的概念、內(nèi)涵，學(xué)生很難深刻理解和學(xué)習(xí)。這時小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做到適當(dāng)?shù)娜∩?，為學(xué)生舉一些與生活密切聯(lián)系的例子，比如條形統(tǒng)計圖就像手機信號，是條形的、有高有低，并且代表的含義不同。這樣學(xué)生將很容易接受條形統(tǒng)計圖知識，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)也很快實現(xiàn)。

綜上所述，在新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中要嚴格遵循“數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)知識為生活服務(wù)”的原則，將教學(xué)內(nèi)容與實際生活密切聯(lián)系，充分挖掘生活中存在的豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生感知和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。同時在課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有效扮演參與者、引導(dǎo)者的角色，教會學(xué)生使用數(shù)學(xué)角度去分析現(xiàn)實，解決現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新和勇于探索的精神。

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