摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，在小學(xué)英語教學(xué)中，引入繪本教學(xué)能夠讓課堂更加生動有趣，學(xué)生在觀看繪本的同時，能夠更好地理解英語知識，同時在學(xué)習(xí)英語的過程中，也能感受到更多趣味性，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性有效地調(diào)動起來。文章首先分析了小學(xué)英語繪本教學(xué)中存在的問題，然后探究小學(xué)英語繪本教學(xué)的原則，最后對其具體的教學(xué)策略進行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本教學(xué);優(yōu)化策略

英語是小學(xué)一門非常重要的學(xué)科，小學(xué)階段的學(xué)生本身英語基礎(chǔ)知識比較差，學(xué)習(xí)難度比較大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師的教學(xué)內(nèi)容主要來源于教材，而教材內(nèi)容具有局限性，這就導(dǎo)致課堂比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高。針對這種情況，為了更好地保證英語教學(xué)質(zhì)量，教師可以將繪本教學(xué)引入課堂中，通過繪本教學(xué)，將一些枯燥的英語知識用更加生動形象的形式展示出來，幫助學(xué)生更好地理解。同時繪本教學(xué)也更加符合小學(xué)生的特點，小學(xué)生閱讀的興趣會更高，學(xué)習(xí)效率也會隨之提升。

一、 小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題

以下針對小學(xué)英語繪本教學(xué)中存在的問題進行具體分析：1. 教師對繪本教學(xué)的重視度不高。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師占據(jù)著非常重要的位置，所以想要將繪本應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中，還需要教師提高對繪本教學(xué)的重視度，但是當(dāng)前部分小學(xué)英語教師并沒有真正認識到繪本教學(xué)的重要性，部分教師依然習(xí)慣性將教材作為全部的教學(xué)資料，所有教學(xué)內(nèi)容均來源于教材和教輔資料，繪本基本得不到運用。另外一部分教師雖然運用繪本教學(xué)，但本身對繪本沒有深入的研究，導(dǎo)致繪本教學(xué)流于形式和表面，同時在開展英語教學(xué)的時候，不尊重學(xué)生主體地位，學(xué)生只能被動接受知識，學(xué)習(xí)興趣和積極性普遍不高。2. 繪本教學(xué)缺乏實效性。英語是一門語言，在語言類的科目教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識靈活運用到實際生活中是非常重要的，但是當(dāng)前部分教師在開展繪本教學(xué)的時候，大多重視的是知識性教育，對能力教育多有忽視，而繪本教學(xué)目的也以提高學(xué)生的英語成績?yōu)橹?，?dǎo)致繪本教學(xué)實效性比較低，學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力得不到鍛煉，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，容易遇到各種各樣的阻礙，不利于繪本教學(xué)的實施與發(fā)展。3. 教師對繪本的研究和認識不足。想要真正發(fā)揮出繪本教學(xué)的作用，還需要教師深入地研究繪本，將繪本與英語教學(xué)結(jié)合起來，但是當(dāng)前部分教師并沒有真正深入去研究繪本，也沒有結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地選擇繪本，導(dǎo)致所選的繪本不符合學(xué)生的需求，教學(xué)效果也受到一定的影響。

二、 小學(xué)英語繪本教學(xué)優(yōu)化的原則

在新課程改革環(huán)境下，想要將繪本教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，就需要教師充分了解繪本教學(xué)優(yōu)化原則，以下針對其具體原則進行分析：1. 激發(fā)興趣的原則。小學(xué)生年齡小，在這個年齡階段，部分學(xué)生喜歡憑借自己的興趣愛好去選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以教師在運用繪本教學(xué)方法的時候，也需要充分抓住學(xué)生這一點，結(jié)合學(xué)生這種心理特點，堅持激發(fā)興趣原則，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效地調(diào)動起來，從而讓學(xué)生更愿意閱讀繪本，并且主動深入去研究繪本。學(xué)生思維被激活，學(xué)習(xí)效率也會隨之提升。2. 問題技巧性原則。在任何學(xué)科教學(xué)中，課堂提問都是必不可少的，有效的課堂提問能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識與技能，所以教師在運用繪本教學(xué)的時候，還需要遵循問題技巧性原則，通過巧妙地設(shè)計問題，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生跟著教師的問題進行思考，從而更有技巧性地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。3. 因人而異原則。每一個學(xué)生由于性格、知識水平、學(xué)習(xí)能力的不同，存在很大的個性化差異，在這種情況下，教師在開展繪本教學(xué)的時候，還需要堅持因人而異原則，實現(xiàn)因材施教，結(jié)合每一位學(xué)生的情況，采取針對性的教學(xué)措施，從而更好地滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生更愿意參與到繪本學(xué)習(xí)中，同時也能在學(xué)習(xí)英語的同時，獲得滿足感和成就感，久而久之學(xué)生學(xué)習(xí)能力更強，也能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、 小學(xué)英語繪本教學(xué)的具體策略

在小學(xué)英語教學(xué)中引入繪本教學(xué)更加符合新課程改革的相關(guān)標準與要求，能夠很好地優(yōu)化課堂，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，以下針對小學(xué)英語繪本教學(xué)的具體策略進行分析：1. 注意挑選繪本，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。繪本教學(xué)的根本就是繪本的挑選，一個好的繪本能夠很好地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，同樣的一個不好的繪本也會影響教學(xué)效果，所以小學(xué)英語教師想要開展繪本教學(xué)，第一步就是要掌握挑選繪本的技巧。教師在挑選繪本的時候，首先需要深入地研究教學(xué)內(nèi)容，尋找教學(xué)內(nèi)容與繪本的結(jié)合點，然后再了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的知識水平、興趣愛好等，結(jié)合學(xué)生實際情況，科學(xué)合理的選擇相應(yīng)的繪本進行英語教學(xué)，保證選擇的繪本符合學(xué)生的需求，學(xué)生更愿意積極參與其中，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。此外，由于小學(xué)生本身英語水平比較基礎(chǔ)，在這種情況下，選擇繪本的時候，為了讓學(xué)生更好地理解，教師可以選擇一些圖文結(jié)合的繪本，讓圖畫來幫助學(xué)生理解，學(xué)生的閱讀興趣和積極性更高，學(xué)習(xí)效率也會隨之提升。同樣的，教師也可以抓住學(xué)生喜歡故事的特點，將一些故事性的繪本引入課堂中，學(xué)生在閱讀繪本的同時，趣味性更強，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率也會隨之提升，更有利于英語學(xué)習(xí)和思考。例如，在類似“My classroom”之類的內(nèi)容教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握常見句型“Lets practice”，教師可以先提出一些相關(guān)的句型，類似“Let me help you.”“Let me clean the windows.”“Let me clean the blackboard.”等，然后合理地挑選繪本，讓學(xué)生結(jié)合繪本的內(nèi)容進行對話，通過繪本上的圖畫，學(xué)生可以很好地理解這些句子的內(nèi)容，也能掌握新單詞的含義，對詞匯和句式的記憶力都能更加深刻，更有利于學(xué)生的發(fā)展與成長。2. 結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，注重技巧訓(xùn)練。在任何學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)技巧的掌握都是非常重要的，只有掌握了有效的學(xué)習(xí)技巧，才能起到事半功倍的效果，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有效率。所以，教師在開展繪本教學(xué)的時候，也需要注意技巧訓(xùn)練，通過針對性的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多繪本閱讀的技巧，從而更好地進行繪本閱讀。教師在技巧訓(xùn)練的時候，一方面需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇相應(yīng)的技巧練習(xí)，另一方面，也需要注意教學(xué)重點和教學(xué)方法，杜絕死記硬背，因此小學(xué)生繪本訓(xùn)練是需要有針對性的，教師結(jié)合學(xué)生實際情況與具體教學(xué)內(nèi)容來進行針對性的指導(dǎo)，為學(xué)生規(guī)劃好學(xué)習(xí)目標和計劃，更好地提高學(xué)生的閱讀能力。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以選擇一些英文繪本來進行教學(xué)，讓學(xué)生嘗試接觸英文繪本，培養(yǎng)學(xué)生對英語繪本的興趣。同時，教師可以在完成課堂教學(xué)之后，讓學(xué)生選擇一些自己感興趣的文章來分享，通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。同樣的，在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣時，教師可以每天固定時間讓學(xué)生閱讀英語繪本，并且結(jié)合學(xué)生的情況，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀技巧，還可以每天布置一些閱讀任務(wù)，類似要求學(xué)生將白天繪本閱讀的內(nèi)容晚上回家后講給父母聽等，通過這種方式，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時也能鍛煉學(xué)生的語言表達能力，學(xué)生閱讀積極性和效率都能隨之提升。3. 引入多樣化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生生詞猜測能力。小學(xué)英語都是比較基礎(chǔ)的，在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生生詞猜測能力的培養(yǎng)十分重要，也是保證英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此教師在應(yīng)用繪本教學(xué)的時候，還可以引入多樣化的教學(xué)方式，通過繪本來更好地鍛煉學(xué)生的生詞猜測能力。當(dāng)學(xué)生遇到一些不認識的句子和單詞的時候，教師不應(yīng)該自己告訴學(xué)生，利用繪本的圖片、上下文的意思來引導(dǎo)學(xué)生猜測，通過這種方式，能夠很好地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓課堂更加生動有趣，同時學(xué)生生詞猜測能力也能隨之提升。例如，學(xué)生在閱讀繪本的時候，碰到生詞“housework”，很多學(xué)生并不了解這個單詞的含義，針對這種情況，教師可以先讓學(xué)生通篇閱讀繪本，通過繪本的圖畫來嘗試猜測生詞的含義。如果學(xué)生依然沒有能夠猜測出來，教師再引導(dǎo)學(xué)生將單詞進行拆分，分為“house”和“work”，然后結(jié)合繪本中的故事情境，去猜測這個生詞的含義，通過這種方式，學(xué)生對生詞的記憶和理解更為深刻，學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)效率也能得到很好的提升。

四、 結(jié)語

綜上所述，繪本教學(xué)是一種新型的教學(xué)形式，將其應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中，能夠起到很好的教學(xué)效果，因此教師還需要充分認識到繪本教學(xué)的重要性，對繪本進行深入的研究，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，將繪本閱讀有效地運用于小學(xué)英語教學(xué)中，為學(xué)生營造生動有趣的課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證英語教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：令衛(wèi)利，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣襄南學(xué)校。