周曉琴

摘 要：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域中提出：幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。美國(guó)心理學(xué)博士戈?duì)柭赋觯和晔撬茉烊松楦袃A向的重要時(shí)機(jī)?！缎戮V要》指出：藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的良好工具。幼兒園的美術(shù)教育是一種情感教育，是滿足幼兒審美情感需要的教育，幼兒喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，他們對(duì)美術(shù)有一種天然的嗜好，他們通過(guò)美術(shù)感性地把握世界，與他們進(jìn)行情感交流。因此，幼兒園美術(shù)教育應(yīng)為幼兒提供情感溝通與滿足的機(jī)會(huì)，讓幼兒在美術(shù)教育活動(dòng)中感受愉快情感、體驗(yàn)愉快情感，而且學(xué)習(xí)大膽表現(xiàn)愉快的情感。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)啟迪;情感教育;感知;審美體驗(yàn)

一、 創(chuàng)設(shè)豐富的美術(shù)教育環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行愉快情緒熏陶

（一）創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境的喜愛(ài)

幼兒時(shí)期，對(duì)色彩艷麗、形象簡(jiǎn)單、夸張變形的圖畫(huà)很感興趣，可以根據(jù)幼兒的嗜好，在活動(dòng)室內(nèi)外張貼幼兒喜愛(ài)的卡通畫(huà)、富有情趣的優(yōu)秀兒童畫(huà)或簡(jiǎn)單的藝術(shù)家的作品，從而引起幼兒對(duì)活潑可愛(ài)、生動(dòng)有趣圖畫(huà)的喜愛(ài)，給幼兒以愉快的情緒感染，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的愿望。如：根據(jù)季節(jié)變化在活動(dòng)室內(nèi)布置有情趣的“動(dòng)物音樂(lè)會(huì)”，在樓道上懸掛名家或優(yōu)秀的幼兒美術(shù)作品，每當(dāng)幼兒入園或離園即可以被美術(shù)作品所吸引、感染。還可以在活動(dòng)室內(nèi)擺設(shè)一些裝飾品，如花瓶、雕像、工藝品等，給幼兒藝術(shù)的熏陶。

（二）創(chuàng)設(shè)和諧的精神環(huán)境，讓幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)

在前期開(kāi)展幼兒美術(shù)課和語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師和不同幼兒之間已經(jīng)進(jìn)行了各種情感的密切交流，語(yǔ)言對(duì)其提問(wèn)發(fā)揮著一個(gè)極為重要的推動(dòng)作用，教師不同的幼兒語(yǔ)言表達(dá)提問(wèn)方式，不同的幼兒提問(wèn)問(wèn)題內(nèi)容和回答類型等也都會(huì)直接促使不同幼兒對(duì)其提問(wèn)產(chǎn)生不同的邏輯思維和各種情感上的反映。鼓勵(lì)、肯定、正面暗示引領(lǐng)和積極誘導(dǎo)的互動(dòng)語(yǔ)言，如“你畫(huà)得真好，是怎么想出來(lái)的？能告訴老師嗎？”“老師很喜歡你的畫(huà)，爸爸、媽媽看見(jiàn)也會(huì)高興的”等積極的生動(dòng)言語(yǔ)，能夠有效地引發(fā)激起幼兒教師和引導(dǎo)幼兒積極向上、躍躍欲試的活躍生理思維活動(dòng)情緒。相反，那種經(jīng)常都會(huì)受到家長(zhǎng)批評(píng)、指責(zé)，甚至受到嘲弄、挖苦的消極逆反語(yǔ)言，比如“你怎么畫(huà)的這樣”“真笨，連這么簡(jiǎn)單的都不會(huì)畫(huà)”只往往會(huì)直接性地引起家長(zhǎng)對(duì)孩子的各種消極逆反心理、消極情緒，無(wú)形中嚴(yán)重性地壓抑了對(duì)同齡幼兒的愉快和積極情感。所以各班教師必須嚴(yán)格控制自己的工作注意力和緊張情緒，時(shí)刻注意采取平等、鼓勵(lì)、欣賞的表達(dá)語(yǔ)言和其他班的幼兒之間進(jìn)行互動(dòng)溝通，讓其他幼兒們都能夠在這堂美術(shù)課的學(xué)習(xí)中親身體驗(yàn)并感到快樂(lè)。欣賞的言語(yǔ)和幼兒交流，讓幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)。

二、 運(yùn)用多樣的美術(shù)教育手段，給幼兒實(shí)施愉快情感體驗(yàn)

（一）幼兒在觀察中體驗(yàn)愉快情感

從豐富多年幼兒視覺(jué)感知教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)上逐步入手，帶領(lǐng)全體幼兒一起逐步走出了課堂教室，步入校園生活，走進(jìn)了一片大自然中，體驗(yàn)感受到了在校園生活學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的快樂(lè)生活情趣。經(jīng)常如親身帶領(lǐng)幼兒去觀察整個(gè)幼兒園周?chē)穆淙~飄、蝴蝶飛，觀察草地上的小蟲(chóng)爬，觀察馬路上來(lái)往的汽車(chē)、摩托車(chē)、三輪車(chē)、樓房，觀察小河流水、小蝌蚪，帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，與幼兒一起討論和交流對(duì)美的感受等，讓幼兒運(yùn)用感官去看一看，聞一聽(tīng)，摸一觸，動(dòng)一動(dòng)中，感知到這些事物的各種形式和組織，讓幼兒觀察動(dòng)植物以及其他物體，引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作等描述它們顏色、形狀、形態(tài)等方面的美。從日常生活的內(nèi)容中去發(fā)現(xiàn)美的本質(zhì)，體驗(yàn)感受到了大自然中的美，體會(huì)生活中的無(wú)窮樂(lè)趣。

（二）幼兒在探索中體驗(yàn)愉快情感

教師要善于挖掘美術(shù)教育活動(dòng)中的情感教育資源，讓幼兒體驗(yàn)其中的愉快情感。幼兒由于受年齡特點(diǎn)的影響，他們的活動(dòng)都是建立在情緒體驗(yàn)上的，在美術(shù)活動(dòng)中的探索更是具有鮮明的“感情”色彩。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，由這些藝術(shù)研究對(duì)象所情緒激起的各種各樣有關(guān)藝術(shù)心理學(xué)的情緒和其他一個(gè)人的心理情緒如果強(qiáng)度適中，就一定會(huì)認(rèn)為有利于他們直接參加到中學(xué)藝術(shù)課和美育課的教學(xué)中，情緒、其他一個(gè)人的心理情緒過(guò)于強(qiáng)烈或者太過(guò)于微弱等也都會(huì)直接受到不利因素影響。

（三）幼兒在游戲中體驗(yàn)愉快情感

開(kāi)展幼兒美術(shù)教育活動(dòng)就是它對(duì)游戲進(jìn)行一種體驗(yàn)。幼兒普遍認(rèn)為開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)本身就是一種游戲，他們不以實(shí)現(xiàn)功利性目標(biāo)。畫(huà)筆、顏料和紙張本身也就是他們的一種玩具，在“創(chuàng)作”的整個(gè)過(guò)程中，他們或因?yàn)槠洫?dú)特的藝術(shù)造型、色調(diào)所給人帶來(lái)一種全新的改變，或因這種全新改變的發(fā)展過(guò)程和結(jié)果而深刻感受到得到了一種情感的充實(shí)滿足和精神上的宣泄，由此也將會(huì)給他們的創(chuàng)作者帶來(lái)一種身心的愉悅和成功的自信。因此，教師在組織美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，盡可能以游戲的形式進(jìn)行，以滿足幼兒的情感體驗(yàn)。

三、 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)教育形式，讓幼兒大膽表現(xiàn)愉快情感

（一）提供不同的工具材料，引領(lǐng)幼兒自主表現(xiàn)

由于幼兒的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，首先應(yīng)該為幼兒供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng)提供多種藝術(shù)創(chuàng)造性的材料，擴(kuò)大他們表現(xiàn)美的空間和內(nèi)容，豐富他們?cè)佻F(xiàn)美的方法和形式，讓他們的幼兒根據(jù)自身的藝術(shù)能力和愛(ài)好，意志所選用的材料來(lái)完成自己的藝術(shù)作品，內(nèi)化多種的經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)技能，使得幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造具備了更豐富的學(xué)習(xí)和生活。以保持幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。內(nèi)化多種經(jīng)驗(yàn)和技能，使幼兒的創(chuàng)造有更豐富的生活基礎(chǔ)。以保持幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。

其次，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一種自由寬松的環(huán)境和氣氛，鼓勵(lì)每位幼兒能夠利用多種材料進(jìn)行自由創(chuàng)設(shè)，讓每位幼兒都能夠擁有從自身創(chuàng)設(shè)中獲得正面反映的機(jī)會(huì)，使他們的自信心也得到了增強(qiáng)，從而培養(yǎng)和提高了幼兒在生活中表現(xiàn)愉快情緒的能力。

（二）選擇一些幼兒對(duì)活動(dòng)感興趣的內(nèi)容，促進(jìn)其積極表達(dá)、促進(jìn)幼兒積極表現(xiàn)