朱燕華

◆摘? 要：小學數(shù)學教學中教師發(fā)現(xiàn)部分學生的閱讀能力差，進而導致學生讀不懂數(shù)學概念，對此教師講解知識時，非常重視引導學生反復閱讀數(shù)學概念、數(shù)學題的題干，并引導學生多讀數(shù)學課外讀物，使學生不僅拓寬閱讀面，還在反復閱讀中理解書本內(nèi)容，此外，學生多閱讀能夠從閱讀中獲取很多知識，從而推動學生積累非常多的數(shù)學知識，體現(xiàn)出小學數(shù)學教師引導學生多閱讀的重要性。

◆關(guān)鍵詞：小學;數(shù)學教學;閱讀;重要性

學生閱讀過程中對文本內(nèi)容和文字含義加深理解，因此，教師提升學生對文字題、數(shù)學概念的閱讀理解能力，應(yīng)在課堂上注重引導學生多閱讀數(shù)學題干、數(shù)學教學內(nèi)容和不同的數(shù)學課外讀物，由此在教師引導下學生加深對閱讀材料的理解，從而提高學生理解能力和閱讀能力，說明數(shù)學教學中必須重視引導學生閱讀。

1小學數(shù)學閱讀的重要性

首先，教師應(yīng)提高對引導學生閱讀重視程度，由此在引導學生學習知識時，要求學生仔細閱讀題干，并告訴學生不仔細閱讀題干內(nèi)容，就會導致審題不清楚，進而導致做題出錯，所以，必須對閱讀提高專注度，使學生非常認真閱讀每一道題的題干，在仔細閱讀中學生不僅清楚題干中的已知條件和未知條件，還從題干中了解解題思路，學生明確解題思路后，按照思路做題，表明學生閱讀題干，對做題和審題起到幫助性作用，同時教師要求學生反復閱讀，能夠加快學生閱讀速度和閱讀能力。其次，教師引導學生多閱讀數(shù)學概念的含義，使學生在閱讀中深入理解數(shù)學概念，并且學生閱讀數(shù)學文本，獲取非常多的數(shù)學知識，逐漸增強學生知識儲備量，學生知識積累的越多，對于提高學生文化素養(yǎng)越有利，此外，教師耐心指導學生閱讀課本內(nèi)容，有效提高學生閱讀能力，體現(xiàn)出數(shù)學教學中引導學生閱讀非常重要。

2小學數(shù)學教學中引導學生閱讀的策略

2.1引導學生閱讀題干

教學過程中教師意識到引導學生閱讀數(shù)學題干，能夠增強學生審題能力和閱讀能力，使學生各種能力得以提高，這對于推動學生更好地學習知識非常有利，因此，課堂上教師講解知識過后，運用教學設(shè)備播放很多數(shù)學題，并要求學生反復閱讀題干內(nèi)容，由此調(diào)動學生積極投入到閱讀認真讀題干，學生邊閱讀邊審題，有效提高學生閱讀能力和對審題的認真程度。

例如：講解有關(guān)于“長方形和正方形”的知識時，教師展示出填空題，如：長方形的長為15厘米、寬為10厘米，周長和面積是多少？以及計算正方形面積用什么單位，計算長度要用什么單位，通過呈現(xiàn)多樣性的數(shù)學題，使學生在閱讀題干時了解不同的題型，同時學生按照要求在閱讀認真思考、審題、分析，以此增強學生自主分析能力、自主思考能力、閱讀能力、對審題的專注度，表明教師引導學生仔細閱讀不同的題干，有利于提高學生綜合能力，體現(xiàn)出小學數(shù)學課堂上引導學生閱讀有著重要意義。

2.2引導學生閱讀數(shù)學課外讀物

教學中教師為了調(diào)動學生積極閱讀，在課堂上教師展示很多與數(shù)學相關(guān)的課外讀物，使學生積極投入到閱讀中讀課文讀物的內(nèi)容，從而提高學生對閱讀的積極性，以及喚起學生對閱讀興趣，由此激發(fā)學生主動閱讀數(shù)學課文讀物。

例如：教師講解“觀察物體”時，就可以在網(wǎng)上找到與課程內(nèi)容相關(guān)的課外讀物，以供學生閱讀，或者引導閱讀與數(shù)學相關(guān)的繪本，通過引導學生閱讀圖文并茂的數(shù)學讀物，能使學生對閱讀提升興趣，增強學生對閱讀的興趣，能夠驅(qū)使學生非常積極讀書，學生在長期閱讀中不僅積累非常多的數(shù)學知識，還對數(shù)學課外讀物的內(nèi)容有所了解和認知，以此提升學生認知水平、閱讀水平，因此，教師引導學生閱讀時，應(yīng)重視為學生挑選一些包含數(shù)學知識的讀物，如此一來，學生在閱讀中積累知識的同時，提高閱讀能力。

2.3引導學生閱讀數(shù)學概念

當前，小學數(shù)學教師非常重視引導學生閱讀，從而在數(shù)學課堂上教師先傳授知識，然后教師引導學生閱讀教材中的數(shù)學概念，并要求學生在閱讀過后說出對數(shù)學概念的理解和含義，使學生意識到應(yīng)仔細品讀數(shù)學概念，學生認真品讀過程中歸納得出數(shù)學概念的內(nèi)涵，同時學生閱讀數(shù)學概念的同時深入理解數(shù)學知識，以此提升學生閱讀理解能力。

例如：講解“長度單位”“重量單位”“時、分、秒”時，教師根據(jù)本節(jié)課講解的知識講述數(shù)學概念，詳細講解過后，教師引導學生閱讀數(shù)學概念，使學生積極也讀計量物體長短時用到長度單位，而計量物體多種時用到重量單位，計量時間用到的單位是時、分、秒，通過引導學生閱讀不同的數(shù)學概念，使學生對數(shù)學知識理解的更加深入，由此學生更容易掌握知識點，此外，教師引導學生多閱讀數(shù)學概念，對于幫助學生奠定堅實的數(shù)學基礎(chǔ)十分有利，因此，教學中應(yīng)多為學生提供閱讀數(shù)學概念的機會，對促進學生更好地學習知識非常有幫助。

3總結(jié)

總而言之，數(shù)學課堂教學過程中教師除了向?qū)W生傳授知識以外，還需引導學生閱讀不同的閱讀材料，從而能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的閱讀水平不高，對此教師更加重視引導學生讀不同的數(shù)學題干、數(shù)學文本和各種讀物，這樣一來，學生的閱讀水平和閱讀能力必然會有所提高。

參考文獻

[1]唐金菊.閱讀在小學數(shù)學教學中的重要性[J].才智，2011（06）：121.

本文系江西省基礎(chǔ)教育課題《新課標指引下關(guān)于小學數(shù)學閱讀教育可實施的有效方法與策略研究》（課題立項號為：JASX2019-522）的研究成果。