潘鶯鶯

◆摘? 要：提升語文古詩詞教學(xué)形式多樣性和趣味性的關(guān)鍵在于創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的滲透，會(huì)對學(xué)生思想價(jià)值觀念、古詩詞素養(yǎng)等產(chǎn)生重要的影響。本文根據(jù)語文教學(xué)實(shí)踐，對初中語文古詩詞教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的策略進(jìn)行分析和探究。

◆關(guān)鍵詞：初中語文;古詩詞教學(xué);傳統(tǒng)文化教育

古詩詞的教學(xué)歷來都是初中語文教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是讓學(xué)生了解中華文化和增強(qiáng)人生感悟、體驗(yàn)的重要方式，同時(shí)也是培養(yǎng)他們創(chuàng)作思維能力、文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣的手段。初中語文老師要從目標(biāo)、方法、環(huán)境等全方位把傳統(tǒng)文化和古詩詞充分融合到在一起，有力地促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的傳承和學(xué)習(xí)。

一、運(yùn)用詩歌朗誦體會(huì)詩歌思想感情

初中語文老師可以運(yùn)用獨(dú)誦、范讀、女生或男生共同朗讀等方法來提升朗讀古詩詞方式的靈活性。范讀就是進(jìn)行示范性的朗讀，以播放古詩詞教學(xué)的音頻和老師帶有情感的朗讀為主;獨(dú)誦就是初中學(xué)生的個(gè)人背誦和朗讀，這是對初中學(xué)生古詩詞理解能力、漢語發(fā)音水平以及心理素質(zhì)等方面客觀真實(shí)的反映;男學(xué)生和女學(xué)生共同朗誦的聲音十分洪亮，可以震撼人心。此外，語文老師還要向?qū)W生傳授更多的關(guān)于古詩詞的朗誦技巧，例如，聲音的強(qiáng)弱、音調(diào)的高低、語速的快慢等等，通過這些技巧提高初中學(xué)生古詩詞朗誦的節(jié)奏美和情感美。還有，要鼓勵(lì)學(xué)生在已經(jīng)熟練朗讀古詩詞的基礎(chǔ)上要能完全背誦和記憶古詩詞，讓他們在不斷的朗誦和背誦里進(jìn)行深層次的理解詩歌的意境和感悟詩人情感方面的變化。最后老師要經(jīng)常組織進(jìn)行不同主題的詩歌朗誦比賽，調(diào)動(dòng)初中學(xué)生的好勝心進(jìn)而激發(fā)他們帶有情感朗讀古詩詞的熱情，這樣能對他們性格特點(diǎn)、思想感情等方面產(chǎn)生不知不覺的影響。

二、創(chuàng)新古詩詞教學(xué)方法

過去那種傳統(tǒng)的教學(xué)古詩詞的方法就是以默寫或背誦為主，受古詩詞教學(xué)方法落后、晦澀難懂或教學(xué)氛圍壓抑等方面的影響，很多初中學(xué)生實(shí)際上并不喜歡參與古詩詞的教學(xué)，導(dǎo)致其對古詩詞形成了就是背誦的固定認(rèn)知，也弱化了古詩詞對學(xué)生感情思想能產(chǎn)生的重要影響。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，老師可以運(yùn)用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等方法來提升古詩詞教學(xué)的趣味性與新穎性，同時(shí)也運(yùn)用微信交流群和公眾號(hào)、QQ交流群等方法展現(xiàn)古詩詞互動(dòng)交流的動(dòng)態(tài)性和直接性，還可以在教室里張貼一些經(jīng)典古詩詞的字畫來打造趣味橫生、和諧輕松的古詩詞教學(xué)氣氛，不但能提升初中學(xué)生詩詞思維活躍度，還能讓他們真正喜歡上古詩詞。

例如，在學(xué)習(xí)王維的“使至塞上”這首詩時(shí)，老師在網(wǎng)絡(luò)上可以收集與之相關(guān)的圖文、音視頻等素材，同時(shí)結(jié)合自身設(shè)計(jì)教學(xué)方案以及初中學(xué)生分析理解能力的基礎(chǔ)之上，對收集到各類素材進(jìn)行編輯和篩選，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)思考詩人創(chuàng)作的初衷和要表達(dá)的思想感情。教學(xué)的視頻可以為學(xué)生展示直觀的沙漠景象，從另一個(gè)方面反映邊塞生活的艱苦，表達(dá)了詩人天涯漂泊孤寂之情與悲壯情懷，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對戰(zhàn)爭的殘酷進(jìn)行反思和珍視當(dāng)今擁有和平的生活環(huán)境。

三、提升古詩詞教學(xué)的生活實(shí)踐性

古詩詞是作者詩人對自身所聞所見的情感聚集和藝術(shù)升華，老師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們生活與學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解和運(yùn)用，這樣不但提升了學(xué)生對古詩詞相關(guān)理論知識(shí)的實(shí)踐內(nèi)化能力，還可以提升他們對傳統(tǒng)文化的傳承能力。例如，在初中語文課程里有很多是寫中國傳統(tǒng)文化節(jié)日的古詩詞，就可以讓文化節(jié)日成為學(xué)生切實(shí)領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化魅力的重要途徑。在進(jìn)行“水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有”教學(xué)時(shí)，老師讓學(xué)生在閱讀這首詞后進(jìn)行思考從前是如何過中秋節(jié)的，鼓勵(lì)他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜尋、請教長輩家長等方式來獲得更多與中秋節(jié)相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣和民間故事。然后讓學(xué)生進(jìn)行思考蘇軾為什么會(huì)說“但愿人長久，千里共嬋娟”，指導(dǎo)他們由己至人，領(lǐng)悟詩人思念親人的同時(shí)，更加珍惜與父母等親人共同在一起的時(shí)間。此外，也能提升學(xué)生對中秋節(jié)知識(shí)體系構(gòu)建的延伸性和完整性，促進(jìn)他們加入到傳承中秋文化的活動(dòng)中來。

四、引經(jīng)據(jù)典講解古詩詞

老師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時(shí)通過講解詩人的生平、當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境等來讓學(xué)生對詩人的創(chuàng)作初衷有更深的理解，同時(shí)也能幫助他們對古詩詞文化的記憶和理解。在課堂可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖來對詩人不同年齡段的經(jīng)歷一些重要事件、生活環(huán)境、政治主張等進(jìn)行介紹，把這些上傳到古詩詞的線上平臺(tái)，讓他們自主選擇學(xué)習(xí)與下載，也可以通過多媒體設(shè)備播放一些詩人相關(guān)的電視劇或電影的片段，讓學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真觀察在總結(jié)詩人行為處事方法和語氣特征的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步探求他們的內(nèi)心世界。

五、結(jié)束語

總之，運(yùn)用詩歌朗誦體會(huì)詩歌思想感情;創(chuàng)新古詩詞教學(xué)方法;提升古詩詞教學(xué)的生活實(shí)踐性;引經(jīng)據(jù)典講解古詩詞，通過運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)策略來提升古詩詞教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的力度，讓學(xué)生古詩詞素養(yǎng)和對博大精深中華傳統(tǒng)文化理解有了很大的提升，為后面的語文學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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