吳超

◆摘? 要：初中生物實(shí)驗(yàn)課是初中生物教育教學(xué)中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)能力以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣的重要手段。并能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和不斷創(chuàng)新的能力，通過實(shí)驗(yàn)技能考試可進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，進(jìn)而提升學(xué)生的生物綜合素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)技能;教學(xué)思考

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，并能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

可見，初中生物課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在整個(gè)初中生物教學(xué)中占據(jù)著極其重要的地位。目前，根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神和要求，以及《我市高中階段學(xué)校考試招生制度改革試點(diǎn)實(shí)施方案》要求。為完善初中學(xué)業(yè)水平考試，實(shí)行全科開考，為此，為充分調(diào)動(dòng)各初中學(xué)校重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，上級(jí)教育主管部門就把初中實(shí)驗(yàn)技能操作考試納入了中考范圍。生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)操作分?jǐn)?shù)權(quán)重為100分制，考生最終成績以校為單位劃定等次。等級(jí)劃分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，各校依據(jù)分?jǐn)?shù)從高到低劃分等級(jí)，各等級(jí)人數(shù)所占比例依次為：A等級(jí)35%、B等級(jí)45%、D等級(jí)控制在3%以內(nèi)，其余為C等級(jí)。

我縣2020年初中生物實(shí)驗(yàn)技能操作考試的試題是：1.用顯微鏡觀察“e”字玻片。2.制作和觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。3.用放大鏡觀察大豆種子的結(jié)構(gòu)。學(xué)生在實(shí)際考試時(shí)，只要抽取實(shí)驗(yàn)試題中的任何一道試題，完成其操作，就有了自己的實(shí)驗(yàn)技能操作考試成績。2020年在上級(jí)教育主管部門的統(tǒng)一部署下，我縣11月30日至12月4日組織的初中生物實(shí)驗(yàn)操作技能考試監(jiān)考工作，我有幸參加了，通過此次監(jiān)考，發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能一無可取，對(duì)此，引發(fā)了我對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考。

一、美中不足的教育觀念

在新課標(biāo)理念下，為全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化。但是，我發(fā)現(xiàn)在部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心里生物實(shí)驗(yàn)占據(jù)的位置不凸顯，沒有把心思放在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，在平時(shí)的課程安排方面沒有設(shè)置生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致生物學(xué)科教師沒有足夠的時(shí)間和空間完成生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。無奈之下，他們也只好等上級(jí)教育主管部門公布了實(shí)驗(yàn)操作考試時(shí)間、范圍之后，才匆匆地組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作學(xué)習(xí)。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只能是曇花一現(xiàn)。

二、參差不齊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器

由于城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷加速推進(jìn)，城市集團(tuán)化辦學(xué)及優(yōu)秀教學(xué)資源的整合，我縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校師生流失嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材設(shè)施不足，有的學(xué)校面臨撤銷的風(fēng)險(xiǎn)。所以，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)資源相對(duì)匱乏，不能滿足生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常態(tài)化、規(guī)范化需求。比如：本次考試中一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校，在此考試中為了完成《用顯微鏡觀察“e”字玻片》的實(shí)驗(yàn)考試，由于該校原配備的“e”字玻片受各種因素影響已經(jīng)沒有了，在考試之前該校生物教師先自己制作了一些臨時(shí)的“e”字玻片供學(xué)生操作練習(xí)，效果不理想，到考試的當(dāng)天，該生物教師為了讓學(xué)生考出好的成績到另一所學(xué)校借來了“e”字玻片準(zhǔn)備迎考。無獨(dú)有偶，另一間學(xué)校用盤子來代替白瓷盤等。這樣一來，教師雖然因材施教，但沒有精準(zhǔn)施教，學(xué)生沒能有的放矢，學(xué)生在整個(gè)操作、觀察、表達(dá)方面不精準(zhǔn)、不規(guī)范。甚至部分民辦學(xué)校缺少實(shí)驗(yàn)器材，通過外借器材設(shè)備或外送學(xué)生完成此次考試任務(wù)?？梢?，參差不齊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備給學(xué)校師生帶來了不少的問題。

三、哭笑不得的初中學(xué)生

在初中學(xué)生中，有勤奮好學(xué)的優(yōu)等生、有原地踏步的中等生和不求上進(jìn)的后進(jìn)生。他們對(duì)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)興趣參差不齊，有的對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課充滿了好奇和向往，每次在實(shí)驗(yàn)課中認(rèn)真探索、勤奮好學(xué)、不恥下問。在平時(shí)有空之余總是激情滿懷得竄向?qū)嶒?yàn)室，有的學(xué)生面對(duì)陌生的實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備無從下手，畏手畏腳，教師把他們指向東，他們不敢向西。還有的一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室不遵守實(shí)驗(yàn)室的制度和要求，不聽教師的講解，操作極不規(guī)范，一會(huì)兒動(dòng)動(dòng)這，一會(huì)兒弄弄那，甚者有學(xué)生把儀器的零部件拆來拆去，花樣百出。假如教師不及時(shí)發(fā)現(xiàn)和教導(dǎo)，要想讓這些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)技能考試時(shí)取得理想的成績，真是心有余而力不足。

生物實(shí)驗(yàn)在部分學(xué)生腦海里認(rèn)識(shí)存在偏差，不重視。認(rèn)為學(xué)與不學(xué)沒關(guān)系。比如：1、他們對(duì)生物學(xué)基本術(shù)語不理解，在本次《制作和觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片》考試時(shí)，老師：同學(xué)們?cè)陲@微鏡下看到了“物像”了嗎？學(xué)生：啊，什么呀？什么呀？老師：同學(xué)們?cè)陲@微鏡下看到了“東西”了嗎？學(xué)生：看到了！看到了！2、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的結(jié)構(gòu)和功能比較陌生，操作不規(guī)范。用《顯微鏡觀察“e”字玻片》和《制作和觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片》時(shí)都要求學(xué)生能正確使用顯微鏡。但在考試中有的學(xué)生不知道顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能。在回答顯微鏡下的物像放大倍數(shù)時(shí)，不知道去觀察所選物鏡和目鏡的倍數(shù)大小，隨意填寫。3、實(shí)驗(yàn)完成后不知道整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)。實(shí)驗(yàn)完成后，有的學(xué)生轉(zhuǎn)身就走，有的學(xué)生：老師，這些用過的廢材料要收到垃圾桶嗎？……

如今，為了適應(yīng)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏囊螅氚褜?shí)驗(yàn)教學(xué)放到重要的位置，我們應(yīng)齊心協(xié)力來努力。

一是上級(jí)教育主管部門和民辦學(xué)校應(yīng)按實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，配足配齊儀器設(shè)備，轉(zhuǎn)變教育觀念，并制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)考核制度，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入年終專項(xiàng)考核和督導(dǎo)綜合評(píng)價(jià)。

二是為學(xué)校配備專職的實(shí)驗(yàn)教師，上級(jí)主管部門和學(xué)?？蓪⒔處熯M(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，配備德才兼?zhèn)涞膶?shí)驗(yàn)教師，開足開齊實(shí)驗(yàn)課程，通過多種途徑為實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造條件滿足師生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。

三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育管理，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，規(guī)范管理，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器要精心愛護(hù)。要對(duì)實(shí)驗(yàn)時(shí)間適度的開放，增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的熟悉度。

總之，初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課是生物教育教學(xué)中的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)能力以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣的重要手段。我們只有多管齊下，精心教學(xué)，不斷探索，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)把好脈，服好務(wù)，才能培養(yǎng)出一代又一代符合新時(shí)代要求的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]遵義市教育局關(guān)于印發(fā)《遵義市高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母镌圏c(diǎn)實(shí)施方案》（2020年修訂稿）的通知（遵教基﹝2020﹞12號(hào)），2020年11月6日.