常靜雯

◆摘? 要：在高職課程體系中，英語課程是十分重要的內(nèi)容，在新形勢下針對高職英語教學(xué)而言，需要充分融入中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，這樣才能更有效的傳承和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在提升英語素養(yǎng)的同時，也能夠在綜合素質(zhì)等方面有全面的提升，具備人文素養(yǎng)和全面發(fā)展的內(nèi)涵，這樣才能讓學(xué)生具備健全完善的人格，進(jìn)而使自我價值得到充分的體現(xiàn)?；诖?，下面重點分析高職英語教學(xué)過程中滲透中國傳統(tǒng)文化的重要性以及新形勢下在高職英語教學(xué)過程中進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化滲透的策略等相關(guān)內(nèi)容，希望本文的分析能夠為提升學(xué)生的人文素養(yǎng)而做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

◆關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué);中國傳統(tǒng)文化;滲透策略

1引言

在新形勢下，全球經(jīng)濟(jì)、文化一體化趨勢越來越明顯，在這樣的大背景下，英語作為一個重要交流工具顯得越來越重要，對此，就需要在高職英語教學(xué)過程中著重關(guān)注英語教學(xué)的改進(jìn)和完善工作，同時在其中需要充分融入和滲透中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，使兩者實現(xiàn)更有效的融合和滲透，以此在增強(qiáng)學(xué)生英語應(yīng)用能力的同時，也可以更有效的繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，具備應(yīng)有的跨文化交際能力，這對于高職學(xué)生專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的提升有著十分重要的作用。據(jù)此，有必要針對新形勢下的高職英語教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的重要性和滲透策略等內(nèi)容進(jìn)行探討。

2新形勢下高職英語教學(xué)滲透中國傳統(tǒng)文化的重要性

2.1從根本上有效抵御西方文化的入侵

在高職英語教學(xué)過程中，可以看出，西方的強(qiáng)勢文化對于中國傳統(tǒng)文化造成了巨大的沖擊，從某種程度上來說，本土的傳統(tǒng)文化被西方文化逐步影響和滲透，學(xué)生往往存在一定程度的崇洋媚外的心理，對于西方文化更認(rèn)同。在這種情況下中，著重做好中國傳統(tǒng)文化的有效滲透和融合，這樣能夠讓學(xué)生們充滿文化自信，喚醒學(xué)生的民族意識，使學(xué)生具備應(yīng)有的愛國意識和民族認(rèn)同情感，這樣才能更有效的抵御國際強(qiáng)勢文化和西方意識形態(tài)的入侵，進(jìn)一步有效構(gòu)建社會主義和諧社會，使新形勢下的學(xué)生的國家自信和民族自信能夠得到充分的樹立。

2.2使學(xué)生更有效的繼承和發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德

與西方英美文化進(jìn)行對比，我國的傳統(tǒng)文化博大精深，在其中有很多的精華部分，值得學(xué)生們進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)。在高職英語教學(xué)過程中滲透中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，這樣能夠讓高職學(xué)生充分感受到中國傳統(tǒng)文化的無窮魅力，對于優(yōu)秀的民族品質(zhì)，民族精神，民族的情感和民族禮儀等相關(guān)內(nèi)容，有更深入的認(rèn)知和體會，進(jìn)而在潛移默化之中滲透中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，把握其靈魂所在。在兩種文化的對比教學(xué)過程中，使學(xué)生能夠更充分地認(rèn)識傳統(tǒng)文化的積極作用和重要價值，從而逐步繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，確保學(xué)生自身也能夠具備應(yīng)有的傳統(tǒng)文化美德，進(jìn)而使中國的傳統(tǒng)文化進(jìn)一步走向世界，在全球化的語境中形成自身的影響力。

2.3進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行跨文化交際

針對高職英語教學(xué)而言，其根本宗旨就是為了培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，而這種跨文化交際從根本上來講就是兩種文化之間進(jìn)行更有效的信息傳遞和深層次的交流。在這種情況下，在英語教學(xué)過程中滲透中國傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容，這樣能夠讓學(xué)生更深刻的感知和理解兩種文化的差異和各自的優(yōu)勢部分，并且在實際的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，以此使學(xué)生的語言交際能力和跨文化文化交際能力都得到根本上的增強(qiáng)。除此之外，傳統(tǒng)文化中有很多內(nèi)容對于英語文化國家也有巨大的吸引力和影響力，在跨文化交際的過程中也能夠進(jìn)一步有效輸出我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，向世界進(jìn)行介紹，這樣能夠更有效的體現(xiàn)出學(xué)生的愛國意識和民族自豪感，有文化認(rèn)同感，同時在實際的學(xué)習(xí)和實踐過程中，使學(xué)生的綜合能力和跨文化交際能力得到切實提高。

3新形勢下高職英語教學(xué)滲透中國傳統(tǒng)文化的實施策略

3.1進(jìn)一步有效強(qiáng)化學(xué)生的繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的意識

在實際的教學(xué)過程中，要針對學(xué)生進(jìn)行更有效的引導(dǎo)和教育，使學(xué)生能夠在世界觀和價值觀等方面有效端正，具備熱愛祖國、熱愛傳統(tǒng)文化的思想和認(rèn)知，對于我國傳統(tǒng)文化的精髓，能夠有更強(qiáng)烈的認(rèn)知和感受力，從而在內(nèi)心層面真正意義上認(rèn)可和崇尚中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，以此讓學(xué)生在實際的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中更有效的了解中國文化，并且和西方文化進(jìn)行對比，在兩者對比和交流的過程中更有效的傳承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，以此真正意義上體現(xiàn)出應(yīng)有的滲透效果。在實際的教學(xué)過程中，可以引入胡適的《中國的文藝復(fù)興》等，讓學(xué)生充分了解中國傳統(tǒng)文化的精髓，同時也可以讓學(xué)生觀看英語電影，例如，最新版的《花木蘭》等，使學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化有更深刻的感受力，同時也可以在實踐教學(xué)過程中開辦英語文化節(jié)，讓學(xué)生更有效的融入到中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中來，在潛移默化之中感知中國傳統(tǒng)文化，并對其進(jìn)行繼承發(fā)揚(yáng)。

3.2改制現(xiàn)行高職英文教材，適當(dāng)增加中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容

從整體情況來看，在當(dāng)前的高職英語教科書中，所涉及的內(nèi)容往往是以西方文化為背景的。針對這樣的情況，要想使中國傳統(tǒng)文化得到更有效的滲透，就需要進(jìn)一步增加中國傳統(tǒng)文化的比例，使相關(guān)內(nèi)容得到充分的融合和滲透，如在其中可以盡可能多增加一些我國的歷史文化，風(fēng)土人情，人文景觀等內(nèi)容，這樣能夠讓學(xué)生更深刻更生動直觀的感知中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，有全面的接觸，為傳統(tǒng)文化的延續(xù)提供必要保障。例如，可以在教材中多增加一些中國傳統(tǒng)文化的英語詞匯，例如，春節(jié)，中秋節(jié)，端午節(jié)等等同時，在其中也可以編寫小短文，通過英語的形式對于我國傳統(tǒng)文化的精髓和生活方式等等進(jìn)行介紹。在教材中也可以附錄某些我國傳統(tǒng)經(jīng)典的英譯文學(xué)藝術(shù)作品，如《桃花源記》等。

3.3通過中西文化的潛在的聯(lián)系，使中國傳統(tǒng)文化的得到更有效的滲透

現(xiàn)階段，經(jīng)濟(jì)文化一體化趨勢越來越明顯，在這個過程中越來越多的商家都會通過西方的節(jié)日，例如，圣誕節(jié)、愚人節(jié)等節(jié)日進(jìn)行宣傳，針對這樣的情況，在高職英語教學(xué)過程中，可以有針對性的融入我國的國慶節(jié)、端午節(jié)等相關(guān)內(nèi)容，并且通過相應(yīng)的英語詞匯，如端午節(jié)（Dragon Boat Festival）、國慶節(jié)（National Day）等英語表達(dá)形式向?qū)W生進(jìn)行介紹，讓學(xué)生記下來，然后布置相對應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生將節(jié)日的發(fā)起緣由、具體的意義等進(jìn)行查詢，然后用英語進(jìn)行相對應(yīng)的表達(dá)。同時，引導(dǎo)學(xué)生說出中西方不同節(jié)日的共性以及差異性等等，讓學(xué)生能夠形成思想的交融和碰撞，使學(xué)生能夠更深刻的感知到中國傳統(tǒng)文化的節(jié)日習(xí)俗和傳統(tǒng)倫理意義等等。

3.4通過日常教學(xué)中的情景禮儀融入中國傳統(tǒng)文化

在高職英語教學(xué)過程中有很多的情景對話，在其中設(shè)計西方的儀容、談吐、穿著、接人待物等一系列內(nèi)容，在中國的傳統(tǒng)文化中也有很多內(nèi)容與其對應(yīng)，兩者實行有效的交融和映襯，這樣能夠呈現(xiàn)出更加良好的語言交流和跨文化交際效果。

例如：Could you come to my party？

Why didn′t you tell your parents？

You are supposed to shake hands.

You shouln′t spit in public.

在具體的教學(xué)過程中，針對禮儀的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂講解的過程中，教師可以把中國傳統(tǒng)禮儀的相關(guān)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行介紹，然后在其中有針對性的滲透《周禮》、《禮記》等相關(guān)方面的與禮儀相對應(yīng)的書籍，并且對其淵源和深刻內(nèi)涵進(jìn)行相對應(yīng)的闡述，這樣能夠讓學(xué)生充分感受到我國傳統(tǒng)禮儀的內(nèi)涵，并在潛移默化之中對其進(jìn)行掌握和應(yīng)用，同時這也是一種道德文化的生動體現(xiàn)。在具體的英語教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)禮儀的相關(guān)內(nèi)容，這樣能夠讓學(xué)生對于禮儀內(nèi)容進(jìn)行更有效地學(xué)習(xí)和遵守，把握中西方不同的內(nèi)涵，從而進(jìn)一步延續(xù)和繼承我國的傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生能夠真正意義上有效掌握相關(guān)內(nèi)涵，并且在實踐的過程中進(jìn)行充分的體現(xiàn)，確保學(xué)生能夠身體力行，對于傳統(tǒng)文化進(jìn)行更加良好的繼承和發(fā)揚(yáng)。

4結(jié)束語

從上文的分析中，我們能夠充分看出，在當(dāng)前的時代背景下，針對高職英語教學(xué)而言，對于中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行更深入的滲透和融合，有著至關(guān)重要的作用，是十分重要而且必要的。在實踐的過程中，要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，更有效地融合中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，在融入的內(nèi)容、形式、教材的優(yōu)化以及禮儀對比等方面有效加強(qiáng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)西方文化和相關(guān)知識的同時更有效的了解我國傳統(tǒng)文化的精髓，并且在學(xué)習(xí)和實踐的過程中對中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內(nèi)涵進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)，具備相對應(yīng)的文化自信，民族自信，發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵，進(jìn)而為實現(xiàn)我國偉大復(fù)興的中國夢而做出自身的貢獻(xiàn)。

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