蔣欣

◆摘? 要：機(jī)械制圖是機(jī)械專業(yè)的學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本文結(jié)合機(jī)械制圖課程內(nèi)容及特點(diǎn)，提出在傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，也要強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。在潛移默化中把創(chuàng)新意識、一絲不茍和精益求精的工匠精神，滲透到學(xué)生頭腦中，對促進(jìn)課程育人展開探索和實(shí)踐。

◆關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖;工匠精神;課程育人;探索實(shí)踐

工匠精神是指在制作和工作中追求精益求精的態(tài)度與品質(zhì)，是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)，其基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。它是求實(shí)的創(chuàng)新精神，一絲不茍的品質(zhì)精神。中等職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)主要是要培養(yǎng)中職生專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真務(wù)實(shí)的處事態(tài)度，耐心細(xì)致的職業(yè)素養(yǎng)，以及對技術(shù)專業(yè)和職業(yè)的熱愛。

機(jī)械制圖作為機(jī)械專業(yè)一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)內(nèi)容無疑是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。它是用工程圖樣表達(dá)機(jī)械的外部形狀、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，尺寸大小、工作原理和技術(shù)要求的學(xué)科，是表達(dá)設(shè)計(jì)、加工、制造以及交流經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)文件，它是有國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的、固定的、統(tǒng)一的表達(dá)方式。機(jī)械制圖課程從立體到平面，由平面到立體的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)了學(xué)生二維和三維空間想象能力。所有機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時都必需要學(xué)習(xí)這門課程。本文將對如何把工匠精神融入機(jī)械制圖教學(xué)促進(jìn)課程育人展開相應(yīng)的探索與實(shí)踐。

1在機(jī)械制圖教學(xué)中存在的問題

機(jī)械制圖是一門相對教和學(xué)都相對困難的課程。部分中職生由于之前文化課底子薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)機(jī)械制圖感覺很困難，不能理解一些知識點(diǎn)。而很多專業(yè)老師也感覺很難教，教學(xué)內(nèi)容簡化了又簡化，一味地強(qiáng)灌專業(yè)學(xué)習(xí)，卻往往忽略了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。下面從以下幾個方面進(jìn)行分析。

1.1對機(jī)械制圖課程內(nèi)容的實(shí)質(zhì)有誤解

機(jī)械制圖圖樣作為工程界的技術(shù)語言，在生產(chǎn)實(shí)際和技術(shù)交流中起著重要的橋梁作用，只有嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)制圖，才不會影響圖樣的通用性。準(zhǔn)確詳實(shí)的工程圖紙對于工程技術(shù)信息交流起至關(guān)重要的作用。只有了解機(jī)械制圖課程內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，才能從源頭上發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容教學(xué)的不足，然后進(jìn)行科學(xué)研究和處理。

1.2對中職生機(jī)械制圖課程規(guī)范化要求不夠

機(jī)械制圖課程要求線型、點(diǎn)線面體的投影規(guī)律，各種視圖的表達(dá)方法都必須符合國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或國家標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重細(xì)節(jié)，一絲不茍。這一點(diǎn)與工匠精神要求的細(xì)致緊密聯(lián)系在一起。但是在教學(xué)過程中，有的老師和學(xué)生認(rèn)為對中職生提這么高的要求沒有必要，學(xué)生能看懂圖紙并進(jìn)行加工生產(chǎn)就行了。這種對課程的規(guī)范化不夠重視，導(dǎo)致了中職生在機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)中習(xí)慣不好，對培養(yǎng)學(xué)生耐心，細(xì)致，規(guī)范化的優(yōu)秀素質(zhì)也產(chǎn)生極為不利的影響。

1.3教師重視看圖和繪圖培養(yǎng)，忽略了職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

機(jī)械制圖的許多教學(xué)內(nèi)容都是使用國家標(biāo)準(zhǔn)，不當(dāng)使用會產(chǎn)生錯誤影響，使其他人無法理解圖樣的含義。因此，正確識讀和繪制工程圖是機(jī)械專業(yè)學(xué)生必須具備的技能。傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)注重的是傳授知識，關(guān)注學(xué)生是否掌握了繪圖技巧以及投影理論，是否可以學(xué)以致用，很少將作為一個工程技術(shù)人員的職業(yè)操守、家國情懷和工匠精神的培養(yǎng)作為課堂育人的一部分內(nèi)容。

1.4中職學(xué)生在制圖的過程中缺乏細(xì)致入微的態(tài)度

在中職機(jī)械制圖的教學(xué)目標(biāo)中，需要重點(diǎn)教會學(xué)生看懂并繪制各種視圖，并且合理的選擇和應(yīng)用不同的表達(dá)方案。在生產(chǎn)加工制造環(huán)節(jié)能看懂零件圖和裝配圖。依托Auto CAD設(shè)計(jì)軟件的廣泛使用，繪圖的效率得到了進(jìn)一步提高。但在實(shí)際繪圖時，尤其是手工制圖，學(xué)生在遵守國標(biāo)的規(guī)定，按照圖線要求繪圖、符合投影的規(guī)律性等方面還有待提高，缺少耐心和細(xì)致、精益求精的精神。

2工匠精神融入機(jī)械制圖教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

針對機(jī)械制圖教學(xué)中的不足之處，嘗試把工匠精神融入機(jī)械制圖教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)方案和實(shí)踐活動。除了專注于專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)之外，還把注重規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工匠精神融入課堂教學(xué)。通過整個教學(xué)過程的耳濡目染，對學(xué)生進(jìn)行嵌入式教學(xué)，以滿足機(jī)械制圖課程的人才培養(yǎng)要求，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。以下從幾個方面開始機(jī)械制圖教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)方案。

2.1課堂教學(xué)嚴(yán)肅認(rèn)真，追求規(guī)范

圖樣作為工程界的技術(shù)語言，在生產(chǎn)實(shí)際和技術(shù)交流中起著重要的橋梁作用，只有嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)制圖，才不會影響圖樣的通用性。教師應(yīng)該用實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的精神進(jìn)行教學(xué)，身體力行，為人師表，給學(xué)生以示范性影響。在指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)中，要求學(xué)生嚴(yán)格按國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定畫圖，對于不規(guī)范的作業(yè)，一律改正重做。經(jīng)常向?qū)W生展示他們中的一些優(yōu)秀作品，幫助他們找出自己作業(yè)中的不足之處，使他們明確自己的努力方向。學(xué)生在追求規(guī)范過程中，不僅繪圖質(zhì)量不斷得到提高，也培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真細(xì)心的治學(xué)態(tài)度，為今后工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.2使用多種途徑和手段，在課堂上融入思政教學(xué)

為實(shí)現(xiàn)全課程育人，教師在傳授投影理論知識和工程圖樣識讀和繪制技能的同時，應(yīng)該結(jié)合機(jī)械制圖課程特點(diǎn)，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，時不時地針對學(xué)生在課程的各個模塊和環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行工匠精神的培養(yǎng)和滲透。在課堂教學(xué)中，首先從圖樣繪制規(guī)范性及嚴(yán)謹(jǐn)性出發(fā)，以企業(yè)中實(shí)際工程圖為例，尋找合適的素材，讓學(xué)生認(rèn)識到不規(guī)范制圖，會影響別人看圖理解，會導(dǎo)致加工問題，會給企業(yè)造成很大的損失，甚至?xí)绊懫髽I(yè)聲譽(yù)。還可以借助觀看系列視頻《大國工匠》，講述大國工匠們的先進(jìn)事跡，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生在機(jī)械制圖課上可以體會到工匠精神的影響，更加嚴(yán)謹(jǐn)慎重的規(guī)劃個人職業(yè)生涯。努力培養(yǎng)學(xué)生力求做好每個細(xì)節(jié)，精益求精的品格，不斷提升個人專業(yè)素養(yǎng)。

2.3課堂外以賽促學(xué)，以賽促教，訓(xùn)賽結(jié)合

從創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上搭建學(xué)生提升技能的平臺，積極組織學(xué)生參加各級各類技能大賽，激發(fā)專業(yè)技能學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生技能素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在真正掌握專業(yè)技能的過程中鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，以賽促學(xué)，以賽促教，訓(xùn)賽結(jié)合，在技能訓(xùn)練和技能比賽過程中，使學(xué)生體會專注、一絲不茍的態(tài)度，從而不斷提高工匠素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生成為德技雙優(yōu)的工匠級人才。

2.4加強(qiáng)校企合作，課程與實(shí)踐相結(jié)合，共同實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)

學(xué)校以培養(yǎng)德技雙優(yōu)的技術(shù)人才為目標(biāo)，為班級學(xué)生樹立榜樣，確定目標(biāo)，利用課程實(shí)習(xí)，把學(xué)生送進(jìn)校辦企業(yè)或者校企合作單位，送到車間，實(shí)行工學(xué)交替，使學(xué)生切身感受企業(yè)文化，了解市場和企業(yè)對產(chǎn)品品質(zhì)的要求，近距離感受工匠師傅對產(chǎn)品的精雕細(xì)琢和精益求精，從而認(rèn)識到自身素質(zhì)和崗位要求的差距，這樣會促進(jìn)對專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)鞏固，更加深入的理解工匠精神的內(nèi)涵，進(jìn)一步提升職業(yè)素養(yǎng)。

3結(jié)語

工匠精神是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，專注于精湛的技術(shù)技能，反映了個人愛崗敬業(yè)，對職業(yè)的使命感、責(zé)任感、認(rèn)同感。想教好或者學(xué)好這門課程，必須在教學(xué)中全方位滲透工匠精神。把工匠精神融入中職機(jī)械制圖教學(xué)，有效發(fā)掘課程思政元素進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，是每位制圖專業(yè)課教師的職責(zé)。結(jié)合機(jī)械制圖課的內(nèi)容和特點(diǎn)，傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)。在潛移默化中，把創(chuàng)新意識、一絲不茍、精益求精的工匠精神根植于學(xué)生的心中，為我國成為制造強(qiáng)國輸出培養(yǎng)合格的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]侯肇波.工匠精神教育融入中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)的實(shí)踐研究[J].數(shù)字化用戶，2019，25（30）：272.

[2]劉衛(wèi)，覃繼兵.新工科背景下高職機(jī)械制圖與CAD課程思政探索與實(shí)踐研究[J].湖南農(nóng)機(jī)，2020，47（02）：138-139，143.

[3]唐菊萍.淺談工匠精神培養(yǎng)融入《機(jī)械制圖》教學(xué)中成功實(shí)施三個途徑[J].內(nèi)燃機(jī)與配件，2019（11）：255-256.

[4]章軍.潛心制圖匠心筑夢——工匠精神在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢，2020（14）：138-139.