李小梅

摘 要：泰語影視教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的泰語學(xué)習(xí)興趣，彌補當(dāng)前泰語課程教學(xué)中存在的不足，有利于提高學(xué)生的泰語語言應(yīng)用能力，促進泰語課程教學(xué)質(zhì)量的提升。教師應(yīng)用泰語影視教學(xué)法時可采取以下策略：借助影視作品激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法;合理選擇影視作品，深化課程教學(xué)改革;深挖泰語語言教學(xué)要素，與影視作品充分融合。

關(guān)鍵詞：泰語教學(xué);影視教學(xué)法;特點;應(yīng)用策略;學(xué)習(xí)興趣;合理選擇;教學(xué)要素

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）20-0022-02

現(xiàn)階段我國對外開放水平不斷提升，社會對高素質(zhì)的外語人才需求旺盛，尤其是對小語種人才的需求激增。泰語作為一門語言類課程，所涉及的內(nèi)容較多，學(xué)生不僅要具備扎實的語言基礎(chǔ)知識，還要具備聽說讀寫譯等方面的綜合能力。在泰語語言教學(xué)中，教師要保證語言教學(xué)和時代發(fā)展需求同步，不斷深化泰語課程教學(xué)改革，探索科學(xué)高效的教學(xué)方法。而泰語影視教學(xué)法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的泰語語言學(xué)習(xí)興趣，彌補當(dāng)前泰語課程教學(xué)中存在的不足，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的泰語語言應(yīng)用能力，促進泰語課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。本文研究泰語影視教學(xué)法的特點，分析當(dāng)前泰語教學(xué)中存在的問題，探索泰語影視教學(xué)法在泰語教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

一、泰語影視教學(xué)法的特點

1.以影視作品為依托

在泰語課程教學(xué)中應(yīng)用泰語影視教學(xué)法，主要是將相關(guān)的泰語影視作品作為課程教學(xué)的主要素材，以影視作品為依托，開展泰語語言教學(xué)實踐。教師應(yīng)用相關(guān)的泰語影視作品，可以為學(xué)生營造真實的泰語語言學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生通過對影視作品的賞析來鍛煉自身的泰語聽說能力，感受泰語的語言文化，從而在潛移默化中提高泰語語言應(yīng)用能力。

2.強調(diào)語言環(huán)境對學(xué)生的影響

泰語影視作品中的語言表達涉及面比較廣，包含的內(nèi)容也很多，能帶給學(xué)生眾多的泰語語言知識信息和文化信息。事實上，這些信息便構(gòu)成了真實的語言環(huán)境，能夠帶給學(xué)生極大的影響?？梢姡┱Z影視教學(xué)法的應(yīng)用，實際上是在為學(xué)生營造一種語言學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)泰語，了解泰語文化。

3.以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主

在泰語教學(xué)中應(yīng)用影視教學(xué)法，實際上更多的時候是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。對泰語影視作品的賞析和對泰語語言的學(xué)習(xí)及模仿，通常都需要學(xué)生自主開展、反復(fù)進行。對于泰語影視作品，學(xué)生觀看一遍往往不能很好地理解，所以可以在課后通過反復(fù)觀看來達到增強理解、熟練掌握的效果。

二、當(dāng)前泰語教學(xué)存在的問題

1.教材系統(tǒng)性不強

當(dāng)前，泰語課程教學(xué)的目標(biāo)主要是與社會發(fā)展需求相對接，為社會培養(yǎng)更多的泰語專業(yè)人才，滿足社會對泰語專業(yè)人才的需求。然而，泰語課程的開設(shè)時間還不長，尚沒有統(tǒng)一的泰語教材，很多高等院校都是在按照泰語人才培養(yǎng)需求進行教材的自主選擇。缺乏系統(tǒng)性教材的泰語教學(xué)，自然系統(tǒng)性和連貫性不足，難以形成體系，不利于學(xué)生泰語學(xué)習(xí)成效的提升。

2.教學(xué)方法滯后

在現(xiàn)階段的泰語課程教學(xué)中，很多教師依舊采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式來開展教學(xué)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生會過分依賴教師的教學(xué)講解，學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，遇到不懂的問題時也不能及時解決，以致學(xué)習(xí)效果不佳，難以掌握泰語語言知識和語言應(yīng)用能力。

3.忽視學(xué)生的主體地位

在當(dāng)前的泰語課程教學(xué)中，教師占據(jù)課堂主體地位，采取“滿堂灌”的教學(xué)方式。學(xué)生一味聽從教師的安排，被動學(xué)習(xí)，難以養(yǎng)成積極主動的、符合自身特點的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這種情況下，學(xué)生很難全面掌握泰語語言知識，很難找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率不高。

三、泰語影視教學(xué)法的應(yīng)用策略

1.借助影視作品激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是泰語教學(xué)的重要基礎(chǔ)和前提。因此，在泰語教學(xué)中，教師可以借助影視作品來激發(fā)學(xué)生的泰語學(xué)習(xí)興趣。泰語影視作品能帶給學(xué)生良好的視聽感受，將學(xué)生引入泰語語言學(xué)習(xí)情境中，從而增強泰語學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，應(yīng)用泰語影視教學(xué)法時，教師要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，教授學(xué)生通過觀看影視作品學(xué)習(xí)泰語的方法。比如，觀看泰語影視作品時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先不看漢譯字幕，遇到不懂的詞語時可以先在相應(yīng)語境中進行猜測，形成自己的理解。待看第二遍時，再對照一下自己的猜測和理解是否正確。另外，教師還可以將影視作品中的對話搬到課堂上，也就是創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的對話情境，讓學(xué)生模仿純正的泰語發(fā)音和語言表達方式，從而鍛煉學(xué)生的泰語語言應(yīng)用能力，提高學(xué)生泰語表達的準(zhǔn)確性。

2.合理選擇影視作品，深化課程教學(xué)改革

應(yīng)用泰語影視教學(xué)法時，教師要認(rèn)識到，并不是隨意挑選一部泰語影視作品供學(xué)生觀看就算完成教學(xué)任務(wù)，而是要結(jié)合泰語語言實際教學(xué)內(nèi)容，有針對性地進行泰語影視作品篩選，以確保泰語語言教學(xué)質(zhì)量。因此，教師需要做好前期準(zhǔn)備工作，熟悉泰語語言課程教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的泰語水平為學(xué)生挑選合適的泰語影視作品。此外，泰語專業(yè)要結(jié)合一流專業(yè)建設(shè)目標(biāo)年度任務(wù)，對泰語人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)特色建設(shè)、課程體系建設(shè)與教材建設(shè)、實踐教學(xué)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量保障體系、學(xué)生生源與就業(yè)等方面的量化指標(biāo)進行廣泛研討。一流的師資是創(chuàng)建一流專業(yè)的關(guān)鍵支撐，泰語專業(yè)要從高端人才引進、內(nèi)部培養(yǎng)、系部教研、地方服務(wù)四個方面加強師資隊伍建設(shè)，定期開展教研活動，不斷調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)教學(xué)團隊的結(jié)構(gòu)。泰語專業(yè)還要在調(diào)研基礎(chǔ)上制定科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，不斷完善泰語專業(yè)課程大綱，建立理論教學(xué)、實踐教學(xué)、考試考核等各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升。

3.深挖泰語語言教學(xué)要素，與影視作品充分融合