胡娟娟

摘要：隨著我國科學技術的不斷發(fā)展進步，微課逐漸出現(xiàn)在人們的視野中，微課是時代發(fā)展進步的產(chǎn)物，是應用于教學中的一個新的應用設備，與傳統(tǒng)的教學有所不同，微課不像傳統(tǒng)的教學方法那樣是以教師為中心的進行教學，而是強調(diào)互動式的教學，并且也不受到時間和空間的限制，可以使抽象的知識具體生動的以視頻和圖像的方式展現(xiàn)出來，說讓學生對課程感興趣，發(fā)揮自己的能力。在小學的教育中，英語是一門必修課，作為一門語言類的學科，是小學生的學習難點。隨著微課在教學方面的不斷普及和推廣，微型課程在小學英語教學中也有重要的應用。

關鍵詞：微課、小學英語、課堂教學、應用

在當前的小學英語教學中，微課的應用對小學的英語教育具有重要的影響作用，可以對學生的英語表達能力起到良好的教學效果，使得學生們對英語更加感興趣，對英語課有更積極的態(tài)度。和其他課程相比，英語是學生的一門工具學科，對學生的英語表達能力有著非常嚴格的要求，只需簡單的英文單詞和句子的語法是不夠的。現(xiàn)在，隨著新課程改革的全面實施，傳統(tǒng)的小學英語教學模式已經(jīng)不再適合小學生的日常教學，我們應該采取微課的教學方式，制定新的教學目標。在小學英語教學中，在實行微課的教育方式的同時，要將教學方法和教育技術進行有機的結合，推進教學手段的有效實施，激發(fā)學生的學習興趣。在事實上，在小學英語的教學中，英語微課的應用教學中，微課是沒有時間地點限制的并從實際出發(fā)構建課堂互動的一個平臺，使得課程生動有趣，達到良好的教學有效。

一、微課在小學英語教學中的實施對策

（1）以微課為主建立英語課堂的學習平臺。對于小學英語的教學，其是非常重要的，因為這關系著學生之后的英語水平，是打好英語基礎的好時機，所以一是定要重視對小學的英語教育，提高學生們的英語水平。同時實行微課的教育方式是也需要教師謹慎的教導，保證知識點的完整性，為學生建立良好的學習框架。因為他們的理解能力和接受能力還沒有足夠的成熟，因此，教師應該根據(jù)學習任務的難度，一步一步的給學生增加難度，并給學生更多的鍛煉時間，讓學生有更多的實踐機會，以進一步提高學生們的英語成績。實行微課的教學模式使得學生在短時間內(nèi)了解課堂的所有需要掌握的知識，以及基本內(nèi)容和重點，教師要做的工作就是要求學生在課前進行預習，不理解的知識點為學生們進行詳細的解答，從而達到了在課堂上進行交流的目的。為了進一步提高學生的英語成績，應該讓學生有更多的時間和精力深入的掌握知識，教師應引導學生自己建立獨特的英語學習模式，并通過微型課堂的視頻進行重復的觀看，做相應的筆記。教師還可以讓學生記錄微型課堂，從而可以讓學生們在課后也方便觀看，認真探索和學習英語中的重點難點知識。

（2）利用微課堂模擬英語課堂的情境，構建英語學習平臺。微課堂的施行運用，無論是對學生還是對老師，都產(chǎn)生了一定的影響。微課在小學英語課堂中的應用，其教學的優(yōu)點是可以簡化許多知識內(nèi)容，保證學生可以輕松掌握很多的英語課程。微課的教學方法是采取多媒體教學，說可以讓學生們在最短的時間內(nèi)，直觀、形象地理解英語，從而對英語產(chǎn)生更大的興趣，提高他們的英語成績，這是傳統(tǒng)教學方法所不可代替的。正是這種獨特的視頻教學方法，才會使學生們最大限度地發(fā)揮自己的想象力，使學生有身臨其境的體驗，加深對單詞的理解和印象。例如：在微課堂的運行中，教師要確保學生對課程的理解程度，讓學生適應視頻教學的方式，然后讓學生意識到這種娛樂形式的教學的優(yōu)點，就不會出現(xiàn)老師問學生新學到的單詞、句子時回答不上來的情況。另一個例子：教師要向?qū)W生詳細的解釋的英語教學的相關內(nèi)容，也要讓學生形成良好的閱讀習慣，利用短動畫剪輯，吸引學生的注意力，為學生創(chuàng)造出更好的學習英語的環(huán)境，促進學生們的英語水平的不斷提高。在為了避免不影響其他同學的閱讀時，我們要保持安靜，不準吃東西，不要到處亂跑等等。我們要教會學生掌握新單詞的發(fā)音和用法，使得她們養(yǎng)成良好的學習習慣，達到了教師的教學目的。

（3）提高學生的英語綜合能力。有人說教育是最好的方法去實現(xiàn)知識的交流與共享，無論是在哪個領域，都需要教育，其中的教學理念是非常重要的。在微課堂的實施運用中，在整個教學過程中，教師要充分激發(fā)學生的潛能，促使其擁有更大的學習英語的動力，從而實現(xiàn)學生們的英語水平的提高。微課堂的實行運用使得學生們學到的英語知識有了更深層的理解。為了進一步提高學生們的英語知識和技能，使學生對學習英語產(chǎn)生更大的動力，教師應該給學生一個良好的英語學習平臺，在這個平臺上，學生可以就某些問題進行交流溝通，并且在英語的學習的過程中如果遇到難點和重點，可以及時與老師或同學們進行交流溝通，盡快解決學習中的困難。教師也可以通過這個平臺與學生建立起良好的友誼，消除在整個學習的過程中的緊張感，從而可以使得學生在課堂上輕松應對，學生就可以更主動的交流學習英語。學生的學習能力是有限的，因此，教師就起到了一個良好的引導作用，引導學生們在對英語學習的過程中，不斷地提升自己解決問題的能力，輕松應對所有英語知識，在學到更多知識的同時，也提升了英語水平。

所以，不難發(fā)現(xiàn)，微課的實施運用，經(jīng)過一段時間后，對小學英語的教學產(chǎn)生了巨大的影響，通過微課堂可以使學生快速掌握英語的重要知識，提高個人的英語學習效率和學習質(zhì)量。關于微型課程，教師在其中也扮演著重要的角色，即使微課堂再好，也需要一個引導人，而教師就是那個引導人。教師要為學生樹立正確的學習觀念，使學生在聽課的同時，也可以對英語學習的任務知識結構進行合理的疏導，使得微課的教學與傳統(tǒng)的教學方法相互進行補充，可以使得學生們學習英語課變得更加容易。

二、結論

總之，在小學的英語課堂上引入微型課堂，對小學英語的水平產(chǎn)生了巨大的影響作用，因此我們要不斷地對微型課堂進行完善，不斷的引入先進的設備，配合微信課堂在小學英語教學中的應用，實現(xiàn)小學英語水平的不斷提高。微型課程在教學過程中，強調(diào)實用性以及實踐應用，為了解決了這一問題我們就必須及時對微課進行改善。微課在英語教學的應用中，教師要為學生們創(chuàng)造了一個良好的學習環(huán)境，從而可以使得學生們在良好的環(huán)境中不斷提升自己的英語水平。

參考文獻：

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