王修洪

物理學科，是一門實用性較強的學科，與我們身邊的生活現(xiàn)象有著千絲萬縷的聯(lián)系，對于學生思維能力方面的培養(yǎng)也有著重要的作用。無論是高中學校，還是物理教師，普遍重視物理學科的教學活動。但是，當前高中物理教學的質(zhì)量不容樂觀。傳統(tǒng)的物理教學滿堂灌的填鴨式的教學已經(jīng)不適用時代的潮流，新課程標準更加注重教學效率和學生的全面發(fā)展。作為高中物理教師應注意改變教學思路，更加注重教學有效性的提高。我們先探討下在具體的教學過程中存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、高中物理教學方式過于傳統(tǒng)

通常來看，高中物理的教學方式還是采用以教師為主體的授課方式，教師往往采用單一的灌輸式教學，教學模式較為傳統(tǒng)。學生在整個的物理教學過程中，沒有與教師進行及時的溝通與交流，教師也不能從學生那里得到有效的反饋，不能確實了解學生對知識的掌握情況，進而不能及時的調(diào)整教學的內(nèi)容與進度，在很大程度上影響了物理教學的質(zhì)量。

二、高中物理教學手段較為單一

在物理課程的教學活動中，物理教師通常只以教材為依據(jù)，教學的內(nèi)容較為單一，整個課堂的氣氛較為枯燥，不能有效的調(diào)動起學生學習物理學科的興趣。這種單純的講授物理理論知識點的教學手段，不易于學生對相關內(nèi)容的理解，難免對物理學科的學習失去信心，進而產(chǎn)生厭學的心理。

三、高中物理理論教學沒有與現(xiàn)實現(xiàn)象做到很好的聯(lián)系

在高中物理學科的教學活動中，物理教師往往只是針對某一個知識點進行單一的講解，沒有將前后知識點與知識體系進行有效的關聯(lián)。這樣來看，學生所學到的知識也只是片段式的學習，進而不能靈活的運用相關的原理與知識點進行解題，也不能將所學到的理論有效的運用到實際生活現(xiàn)象的解釋中去。

因此，如何在高中物理新課改理念下，提高高中物理課堂教學有效性，是教育工作者亟待研究的課題，也是本文的研究目的所在。接下來根據(jù)以上問題筆者總結(jié)了自己提高高中物理教學質(zhì)量的有效對策。

（1）利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的科學探究意識。我們的學生由于年齡原因，對事物常有一顆好奇心，因此就有探究的欲望，也具備一定的探究能力，這一能力將隨探究實踐的累積而增強。因此，作為教師應注意鼓勵學生的探究興趣，利用這一心理特點，通過多媒體課件創(chuàng)設一些生動情景，這樣學生會在多媒體的情境中激起疑問，并且產(chǎn)生認知沖突，從而進入一種好奇、渴望、急不可耐的求知境界，進而更加積極地參與探究活動。新大綱、新教材具有內(nèi)容多、課時少的特點，要在規(guī)定的有限時間內(nèi)，完成教學計劃。除了教師對教學內(nèi)容、教學計劃、課時安排精打細算外，其中很重要的一點就是如何激發(fā)學生學習的興趣和動機，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，促使學生主動地開展探究性學習。因此，教師在備課時，應把重點放在如何創(chuàng)新性地創(chuàng)設生動、富有挑戰(zhàn)性、能激發(fā)學生興趣的問題情景，來調(diào)動學生思維的積極性，激發(fā)學生的科學探究意識?！皠?chuàng)設情景――提出問題――實驗探索――自主學習”這樣一個統(tǒng)一的有機整體，即教師利用多媒體體制作技術(shù)，創(chuàng)設有關學習情境，展示問題，激發(fā)學生的科學探究意識。

（2）多運用實驗教學，重視物理實驗教學的優(yōu)化。實驗是物理教學的基礎，物理學的基本概念及規(guī)律的形成，都離不開大量的自然現(xiàn)象和實驗，它是撐起物理教學大廈的基石，具有動手操作、動眼觀察、動腦思考的特點。特被是學生實驗，它是在教學指導下最基本的定向?qū)嶒灮顒?，它是學生把所學知識轉(zhuǎn)化為能力的最基本活動、最有效的載體。由于實驗本身的特點，對于活化學生知識和訓練思維大有益處。因此在實驗教學中，應注意挖掘?qū)嶒灊摿Α４龠M學生觀察、實驗、假設、思維的科學方法，重視開放性物理實驗教學，提高他們的智力水平和探求未知、發(fā)現(xiàn)真理的能力。科技活動、實驗活動是物理實驗教學的重要部分。物理要積極開展科技活動，舉行科普講座，指導學生開展小論文、小制作、小發(fā)明的“三小”活動，讓學生做一些簡單的實驗活動，拓展了學生的學習空間，是學習更現(xiàn)代化、具體化，把知識應用與實踐中。當然，除了物理本學科的實驗外，還應需要跨學科實驗能力的培養(yǎng)，重視運用物理實驗的設計，思想和實驗手段來分析化學、生物學等學科的有關現(xiàn)象。

（3）將物理理論知識點與實際生活現(xiàn)象有機結(jié)合，充分調(diào)動學生的學習興趣。眾所周知，物理學科的很多知識點與原理都與我們?nèi)粘Ｉ畹默F(xiàn)象密切相關。因此，作為高中物理學科的教師來說，應當將課程內(nèi)容與生活實際有機結(jié)合，充分的調(diào)動起學生的學習興趣，進而啟發(fā)學生自主式的探究物理現(xiàn)象及物理原理。培養(yǎng)學生學習興趣，可以從授課方式中獲取，靈活多變的教學模式使學生能掌握正確的學習技能和方法。物理學科的教師可以通過使用多媒體設備，并運用生動的語言，為學生們營造出寬松的教學氛圍。同時，還可以設計一些簡單的小實驗，提高學生的動手技能，增加學生的參與度。值得注意的是，在物理？n堂教學過程中，教師可以將實際生活現(xiàn)象與教材內(nèi)容有機結(jié)合，將枯燥、單一的教學內(nèi)容豐富化、具體化，使得學生更易理解相關的物理原理。

總之，任何學科的教學活動，都是由“教”與“學”兩方面構(gòu)成的。并且，學生應當在整個教學活動中處于主體性的地位，而教師應當在其中起到引導和輔導的作用。特別是對于高中物理學科的教學活動來說，更應當如此。作為高中物理學科的教師來說，應當改變原有的傳統(tǒng)教學模式，充分利用多媒體等設備，不斷的豐富物理學科的教學內(nèi)容，盡最大可能的調(diào)動起學生學習物理學科的積極性與主動性。需要特別注意的是，物理學科的教師還應當堅持理論與實際相結(jié)合的原則，將基本的物理原理、相關的知識點與生活中的實際有機結(jié)合，加深學生對物理內(nèi)容的理解，進而不斷的提高物理教學的質(zhì)量與效率，提升學生的綜合能力與水平。