廖芬

摘要：德育教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的道德、思維、價值觀能力，促使學(xué)生更好的通過自主學(xué)習(xí)，自主探究等方式來獲取知識。小學(xué)語文在德育教學(xué)支撐下，強調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)促使教學(xué)效果提高。本文講述在新課改的背景下將德育教學(xué)有效的進(jìn)行，對小學(xué)語文德育教學(xué)進(jìn)行全面的滲透和提升。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;德育教育

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2021）02-0042-01

前言：在新課改的基本理念里強調(diào)要重視思想道德教育，促使學(xué)生構(gòu)建成正確的人生觀、價值觀、世界觀。而在學(xué)科中向?qū)W生滲透思想道德是最有效且最深刻的教育方式之一。文化素養(yǎng)、道德教育是對學(xué)生、社會國家有效的提升，而良好的思想道德教育也是促使人文發(fā)展的過程。因此，教師應(yīng)該在語文學(xué)科中有意識地滲透德育教育。

1.當(dāng)代小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，小學(xué)語文的教育更多的是將重心放在知識層面，用成績?nèi)ピu價學(xué)生的“好壞”，在知識層面教師花了的時間，采取多樣化的手段和方法提升學(xué)生的成績，卻忽略了學(xué)生最基本的思想道德教育，認(rèn)為好的成績是主要判斷教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，對思想道德教育不夠重視。導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為主要學(xué)習(xí)核心在于好的成績，最基本的道德文化完全忽略。教師在教育學(xué)生的過程中扮演著重要的角色，如果教師本身德育意識不足，則德育教學(xué)的效果也難以提升。因此，在新課改的背景下，教師應(yīng)該注重在語文學(xué)科中的德育滲透。

2小學(xué)語文德育教學(xué)的滲透和途徑策略

2.1教學(xué)文本中挖掘德育內(nèi)容

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體，在知識性教育方面應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)和輔助的作用，而教師在語文課堂上的德育滲透也是對學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀起到一個至關(guān)重要的作用。針對語文學(xué)科的特點，教師要深入研究文本，從中挖文德育素材，在語文課堂上將教材內(nèi)容與德育進(jìn)行相結(jié)合，并在相關(guān)的知識點聯(lián)系實際生活進(jìn)行拓展，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流與討論。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解課本里的文字及文章內(nèi)容，根據(jù)字義及句義延伸出德育內(nèi)容，如生字“信”，延伸出做人要講信用的德育教育。小學(xué)語文教材中的內(nèi)容豐富，包含愛國主義、人格習(xí)慣、壞境保護(hù)等文化。通過德育滲透可以讓學(xué)生了解到祖國，民族的思想情感，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的人格習(xí)慣等。因此，在語文課堂上可以通過挖掘文本的德育素材和課文內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

2.2改變教師教學(xué)觀念

教師對學(xué)生起到至關(guān)重要的作用，在道德方面教師應(yīng)當(dāng)有著充足的意識。教育中教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身觀念，不再將成績作為評判的唯一標(biāo)準(zhǔn)，高度重視德育工作。在傳授知識同時，總結(jié)出所授課的德育主題，可以讓學(xué)生講述自己了解關(guān)于德育的故事，也可以進(jìn)行德育視頻的觀看，學(xué)生對此進(jìn)行觀后評價。德育宣傳教育工作做得好，可以將中華民族五千年的歷史文明傳承下來。通過將德育與愛國教育相融合，激發(fā)學(xué)生逐漸形成愛國的思想，也能讓學(xué)生在品味祖國大好山河的同時形成文化自信力，對于開發(fā)學(xué)生的發(fā)展觀、價值觀以及思想能力是有利的 [1]?？傊?，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中融入新穎的德育思想和行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

3.語文教學(xué)中德育教育滲透的方法

語文教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中教師可將德育教育有機融合，采取多面化的方式進(jìn)行教育。例如以下幾種方法：

3.1榜樣學(xué)習(xí)法

在語文教學(xué)中建立學(xué)生良好品德是非常重要的。品德的建立通過只言片語是無法幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，語文教師可以選取突出的人物精神文章，通過人物精神的教學(xué)幫助學(xué)生樹立好的榜樣。根據(jù)理解文章的內(nèi)容，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)文章中人物的優(yōu)點，比如《我的戰(zhàn)友邱少云》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邱少云身上遵守紀(jì)律、顧全大局、堅韌的意志力等，達(dá)到德育教學(xué)的目的。其次，語文教師也可以根據(jù)課文進(jìn)行拓展相關(guān)德育內(nèi)容，通過多媒體的方式播放有關(guān)國家人文化的視頻，比如在學(xué)習(xí)《七律·長征》時，向?qū)W生拓展一袋干糧、飛奪瀘定橋、踏雪山等故事，在故事中讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的愛國精神，國家之恥不可忘。可以告訴學(xué)生沒有上一代的努力就沒有今天的我們，少年強則國強，珍惜我們現(xiàn)有的生活，應(yīng)當(dāng)更加努力學(xué)習(xí)，樹立正確道德價值觀 [1-2]。

3.2情境法

語文課文中含有大部分情感的展現(xiàn)。教師可以借助關(guān)于情感的課文進(jìn)行情景再現(xiàn)，模擬出真實的情境氛圍，讓學(xué)生在身臨其境中感受。在情景再現(xiàn)中，讓學(xué)生更直觀、真實感受作者的情感。例如《心中那盞燈》這篇課文，教師可以模仿課文設(shè)置情景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的父親在寒冷的天氣里用冰塊為孩子制作冰燈，讓學(xué)生們感受到偉大的父愛，教師就可以順理成章地向?qū)W生滲透從小要孝順父母的思想。另外還可以通過多媒體聲音、圖片視頻等形式，把學(xué)生帶入情境中，讓學(xué)生真實地感受課文中所表達(dá)的情感，從而達(dá)到對學(xué)生道德教育的目的 [3]。

3.3朗讀分析法

帶領(lǐng)學(xué)生看書分角色朗讀古人詩文，抒發(fā)情感，讓學(xué)生體會到文中角色的狀態(tài)。分析情感的轉(zhuǎn)化。例如：“三顧茅廬”，讓學(xué)生體會到劉備求才的堅持，真誠。學(xué)生便可以學(xué)習(xí)到劉備的堅持不懈，對待事物的認(rèn)真，不恥下問，虛心求學(xué)的精神。

4.結(jié)語

總而言之，德育教育的中心思想在于打破原本的教育理念，從語文教學(xué)的特點與德育相融，從學(xué)生現(xiàn)實情況出發(fā)，進(jìn)行相對應(yīng)的措施將德育教育滲透到語文教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生在語文學(xué)科與德育教育融合中學(xué)到更多的知識，提高學(xué)生語文知識的同時加強學(xué)生品德教育的質(zhì)量，共同培養(yǎng)全面發(fā)展的好學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳學(xué)剛 . 新課改背景下小學(xué)語文德育滲透的有效途徑探索 [A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心 .2020年課堂教學(xué)教育改革專題研討會論文集 [C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心 ：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心， 2020：3.

[2] 丁秀云 .小學(xué)語文對學(xué)生價值觀培養(yǎng)的研究 [J].教學(xué)管理與教育研究，2020，5（10）：23-24.

[3] 石玉芳 .小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略探析 [J].中華辭賦，2019（05）：123.