沈玉娟

摘要：小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著不可忽視的影響。因此，教師要抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，從班級(jí)管理入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的教育，教師要從心理、學(xué)習(xí)和生活等多角度關(guān)注學(xué)生，尤其是小學(xué)生初步進(jìn)入校園，對(duì)周圍的環(huán)境比較陌生，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，建設(shè)班級(jí)文化，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;規(guī)則意識(shí);班級(jí)文化

小學(xué)生往往以自我為中心，且由于父母的寵愛，容易養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣。因此，在小學(xué)教育中，教師要重視對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)德育教育，建設(shè)良好的班級(jí)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生道德水平的提升[1]。

一、制定合理培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)建特色班級(jí)制度文化

在小學(xué)教育中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)，從生活中的小事著手，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師要培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理利用資源，做到行為有序，如在日常生活中要靠右行走，上下樓梯不打鬧等。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，教師要從情感教育入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的待人接物方法，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、長(zhǎng)幼有序的意識(shí)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教師要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人使命感和集體榮譽(yù)感，樹立學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能夠遵守規(guī)則，既要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步，也要提升學(xué)生的道德品質(zhì)。為此，教師必須根據(jù)民主的原則制定合班級(jí)制度，讓學(xué)生明確奮斗的目標(biāo)和方向，在學(xué)習(xí)中自覺遵守班級(jí)制度，制定班級(jí)制度，能夠在班級(jí)文化建設(shè)中起到約束的作用，同時(shí)也是班級(jí)文化的一種表現(xiàn)形式，是建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)文化必不可少的前提條件?；诿裰髟瓌t制定班級(jí)制度，體現(xiàn)以人文本的文化思想。教師要將校規(guī)校紀(jì)、小學(xué)生守則、公民規(guī)范中蘊(yùn)含的思想理念都融入到班級(jí)制度中，制定科學(xué)的、合理的、可操作性強(qiáng)的規(guī)章制度，從班級(jí)管理、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)紀(jì)律、文明禮貌等方面設(shè)計(jì)具體的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的正確思想價(jià)值觀念，讓學(xué)生更好地理解規(guī)則的含義，樹立學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)力。例如，教師可以用過民主推薦、相互討論、投票表決等方式，明確班級(jí)規(guī)章制度的具體細(xì)則，制定學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、禮儀、活動(dòng)等方面的規(guī)則，從細(xì)節(jié)著手，讓學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，讓學(xué)生理解制度內(nèi)容，并自覺遵守，促進(jìn)優(yōu)秀班級(jí)文化的建設(shè)。

二、讓學(xué)生主動(dòng)參與管理，建設(shè)班級(jí)精神文化

在小學(xué)教育中，班主任既要負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)，又要兼顧班級(jí)管理，無(wú)法顧及到每一個(gè)學(xué)生。因此，教師要建立領(lǐng)導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到管理中，師生相互合作，相互配合，共同建設(shè)班級(jí)文化。在班級(jí)管理中建立“領(lǐng)導(dǎo)者”，一方面能夠讓學(xué)生協(xié)助教師管理班級(jí)事務(wù)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，加深教師對(duì)學(xué)生的了解，從而采取有效的措施進(jìn)行班級(jí)管理，加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)[2]。另一方面，能夠讓學(xué)生明白規(guī)則的意義，鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。為此，教師要將班級(jí)還給學(xué)生，營(yíng)造民主管理的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，將以人為本思想落實(shí)到具體管理中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的責(zé)任感，建設(shè)班級(jí)精神文化。例如，班主任可以從衛(wèi)生、安全、禮儀、紀(jì)律等方面制定監(jiān)督崗位，基于民主的原則選取班干部，實(shí)行輪流制，讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上崗，為每個(gè)學(xué)生提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)全體學(xué)生的動(dòng)力。此外，教師要合理分配工作，讓每個(gè)學(xué)生明確自身的責(zé)任和義務(wù)，將責(zé)任落實(shí)到具體的人身上，實(shí)現(xiàn)“事事有人管，人人有事做”的目標(biāo)。教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生管理班級(jí)，讓學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人都是班級(jí)的一份子。文明班級(jí)的建設(shè)離不開每個(gè)學(xué)生的努力，從而讓學(xué)生明確管理目標(biāo)，自覺服從班級(jí)管理，遵守班級(jí)秩序，提高學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，創(chuàng)建人文班級(jí)。

三、運(yùn)用多種方式落實(shí)規(guī)則，開展多樣化班級(jí)文化活動(dòng)

小學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力和思想覺悟較低，在班級(jí)管理中，需要教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，運(yùn)用多種方法落實(shí)規(guī)則，才能使規(guī)則發(fā)揮作用。教師要讓學(xué)生自我督促，相互監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤并積極改進(jìn)，在同學(xué)發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，也要主動(dòng)進(jìn)行勸導(dǎo)。教師要制定合理的獎(jiǎng)懲措施，并根據(jù)班級(jí)規(guī)章制度采取相應(yīng)的措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰或者教育，讓學(xué)生自我反省，認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，對(duì)于遵守制度的學(xué)生，教師也要采取口頭表?yè)P(yáng)、小貼紙等措施獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)遵守制度的愉快感，幫助學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要開展多樣化的班級(jí)文化活動(dòng)，通過有內(nèi)涵、有特色、有影響的文化活動(dòng)營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，提高班級(jí)活力，建設(shè)積極向上的班級(jí)文化，提高學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。例如，教師可以開展“環(huán)保小衛(wèi)士”、“遵紀(jì)守法好公民”、“文明禮儀在身旁”等活動(dòng)，將素質(zhì)教育理念滲透到班級(jí)文化活動(dòng)中，將立德樹人的育人理念、目標(biāo)和要求具體化、形象化、主題化，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)培訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、環(huán)境保護(hù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，為學(xué)生良好品格的形成奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還可以開展安全知識(shí)宣傳、法治內(nèi)容講座、文明禮儀報(bào)告等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的言談舉止，通過長(zhǎng)期開展班級(jí)文化互動(dòng)，讓學(xué)生改掉不良的習(xí)慣，自覺遵守真規(guī)則秩序，約束自身的行為，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。家庭和學(xué)校是影響學(xué)生的主要因素，學(xué)生教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家長(zhǎng)也要提高教育意識(shí)，配合教師共同進(jìn)行教育。為此，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通，讓家長(zhǎng)明確學(xué)校和班級(jí)規(guī)章制度，提高家長(zhǎng)的思想覺悟，減少家長(zhǎng)對(duì)孩子的寵愛，以學(xué)生為本，家校合作，持之以恒地將教育落實(shí)到實(shí)踐中，發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)教育中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)則意識(shí)，制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)建特色班級(jí)制度文化;讓學(xué)生主動(dòng)參與管理，建設(shè)班級(jí)精神文化;運(yùn)用多種方式落實(shí)規(guī)則，開展多樣化班級(jí)文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康向上成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]才麗杰.規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)在小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中的重要作用分析[J].才智，2019，000（031）：205.

[2]許秀麗.在班級(jí)文化建設(shè)中培養(yǎng)孩子良好的規(guī)則意識(shí)[J].學(xué)苑教育，2020（13）：172.