石福晴

[摘? 要：健康文明行為習(xí)慣是小學(xué)生道德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，滲透健康文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，能夠讓小學(xué)生知榮明恥，加強(qiáng)自身行為自律，從而養(yǎng)成健康文明行為習(xí)慣。本文將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透健康文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的要點(diǎn)進(jìn)行探討，并提出健康文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的滲透策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);健康文明;行為習(xí)慣;滲透;策略]

語(yǔ)文學(xué)科人文性和綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，是健康文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要載體。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，需要從發(fā)發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，對(duì)小學(xué)生健康文明行為加以引導(dǎo)，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)健康文明行為習(xí)慣的拓展，從而幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透小學(xué)生健康文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的要點(diǎn)

（一）發(fā)揮語(yǔ)文的人文性，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣加以引導(dǎo)

小學(xué)語(yǔ)文教材中收錄了諸多優(yōu)秀文章，這些具有典型性和代表性的文章中不僅蘊(yùn)含了豐富的語(yǔ)文知識(shí)，讓小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中掌握語(yǔ)言表達(dá)技巧，還融入了文章作者高尚的思想和豐富的情感，對(duì)小學(xué)生價(jià)值觀起到導(dǎo)向作用，讓小學(xué)生在閱讀和理解語(yǔ)文課文中能夠在情感上受到熏陶，道德認(rèn)知方面得到完善，從而自覺(jué)形成行為方面的自律，促進(jìn)小學(xué)生健康文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）發(fā)揮語(yǔ)文的實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣加以鞏固

小學(xué)語(yǔ)文教材中所選的文章內(nèi)容比較貼合小學(xué)生的生活，具有一定的實(shí)踐性。教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以深入挖掘課文的內(nèi)容，找到與小學(xué)生健康文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生到自己的生活中加以實(shí)踐，讓小學(xué)生能夠在生活實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟，從而讓小學(xué)生健康文明行為得到加強(qiáng)和鞏固，形成良好的行為習(xí)慣。

（三）發(fā)揮語(yǔ)文的綜合性，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣加以拓展

小學(xué)語(yǔ)文教材中收錄的課文具綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變以往的知識(shí)講授教學(xué)模式，讓語(yǔ)文教學(xué)成為一種文化教育，這樣才能讓語(yǔ)文學(xué)科健康文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的載體;此外，僅憑借教材中的課文滲透行為習(xí)慣養(yǎng)成教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)從課內(nèi)到課外的延伸，向小學(xué)生推薦具有教育性的優(yōu)秀課外讀物，讓小學(xué)生在課外閱讀中獲得啟發(fā)，豐富認(rèn)知，提高覺(jué)悟，從而培養(yǎng)小學(xué)生健康文明行為習(xí)慣。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透小學(xué)生健康文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略

（一）挖掘語(yǔ)文教材內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)心

教師在語(yǔ)文教學(xué)前通常需要結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)精心準(zhǔn)備。教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段，需要深入挖掘語(yǔ)文課文的內(nèi)容，融入行為習(xí)慣養(yǎng)成教育思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)受到啟發(fā)，讓語(yǔ)文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣起到導(dǎo)向作用。

例如：部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教材中《白鵝》一文，對(duì)“白鵝”的“叫聲”、“步態(tài)”、“習(xí)慣”等進(jìn)行了生動(dòng)、細(xì)膩的描寫(xiě)，將“白鵝”的形態(tài)活靈活現(xiàn)地展示在了小學(xué)生面前。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文內(nèi)容，讓小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，可以將課文的思想加以引申，將小學(xué)生對(duì)“白鵝”之愛(ài)，引申到對(duì)“小動(dòng)物”之愛(ài)，對(duì)生活中“萬(wàn)物”之愛(ài)，在培養(yǎng)小學(xué)生“愛(ài)心”過(guò)程中讓小學(xué)生內(nèi)因產(chǎn)生變化，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，尊重生命，從而加強(qiáng)自身的行為自律。

（二）在“口語(yǔ)交際”中，滲透健康文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

小學(xué)生健康文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成是小學(xué)生內(nèi)因變化的結(jié)果，而小學(xué)生具有活潑、好動(dòng)的天性，對(duì)自身行為認(rèn)知不足，需要教師加以引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)健康文明行為習(xí)慣培養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透。

例如：在部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教材“口語(yǔ)交際”中，讓學(xué)生圍繞“愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力”進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，通過(guò)小組談?wù)?，讓小學(xué)生掌握口語(yǔ)交際的技巧，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)視力的重要性，了解“眼睛是心靈的窗口”，懂得“眼睛十分脆弱，容易受到傷害”的道理。

在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師可以將話題進(jìn)行引申，向小學(xué)生講解生命的規(guī)律，隨著年齡的增加，人進(jìn)入到老年視力將會(huì)不斷退化，這是需要社會(huì)給予老年人更多的尊重，將話題從保護(hù)視力延伸到“社會(huì)行為”，延伸到“小學(xué)生需要關(guān)愛(ài)他人，養(yǎng)成行為自覺(jué)”放慢，從而實(shí)現(xiàn)健康行為習(xí)慣養(yǎng)成教育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透。

（三）在寫(xiě)作教學(xué)中，滲透健康文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，寫(xiě)作不僅能夠鍛煉小學(xué)生文字表達(dá)能力，還能讓小學(xué)生的思想和情感得到升華。教師可以通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)現(xiàn)健康文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的滲透，讓小學(xué)生能夠在寫(xiě)作中提高對(duì)自身行為的認(rèn)知。

例如：在部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，要求“寫(xiě)觀察日記”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的社會(huì)現(xiàn)象，辨識(shí)哪些是健康文明行為，給自己帶來(lái)了哪些啟發(fā)，自己受到了怎樣的影響;同時(shí)，也需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察生活，對(duì)哪些不良行為加以辨識(shí)，讓學(xué)生社會(huì)上不良行為進(jìn)行反思和感悟，從而提高小學(xué)生的行為自律意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生健康文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）開(kāi)展課外閱讀，讓小學(xué)生健康文明行為習(xí)慣得到拓展

課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)向課外的延伸，是豐富小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)積累，開(kāi)闊小學(xué)生視野的重要途徑。教師在語(yǔ)文教學(xué)中，需要結(jié)合語(yǔ)文教材中的課文，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外閱讀讀物或文章，比如：《淘氣的故事》、《木偶奇遇記》等，讓小學(xué)生在課外閱讀中感悟到養(yǎng)成健康文明行為習(xí)慣的重要性，從而提高小學(xué)生行為自律性。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科具有較強(qiáng)的人文性和綜合性，教師需要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置，充分發(fā)揮語(yǔ)文的載體作用，實(shí)現(xiàn)健康文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，讓小學(xué)在豐富語(yǔ)文知識(shí)，開(kāi)闊小學(xué)生視野的同時(shí)，提高小學(xué)生的行為自律性，促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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