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        從教育角度出發(fā)提升線上輔導(dǎo)教育的科學(xué)性

        2021-07-16 06:46:02楊夢雅
        讀書文摘(下半月) 2021年4期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)進(jìn)度智慧課堂初中語文

        楊夢雅

        [摘? 要:隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,智慧課堂已成為很多學(xué)校教學(xué)的常規(guī)模式,線上輔導(dǎo)也得到推廣,本文從教學(xué)進(jìn)度、課堂氛圍兩個角度對初中語文線上輔導(dǎo)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并從進(jìn)行線上教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、提高課件內(nèi)容多樣性、構(gòu)建項目式教學(xué)模式三個角度對提升初中語文線上輔導(dǎo)教育質(zhì)量的策略進(jìn)行了整理。

        關(guān)鍵詞:初中語文;線上輔導(dǎo);教學(xué)進(jìn)度;智慧課堂]

        現(xiàn)階段,線上輔導(dǎo)也成為教師教學(xué)工作中的重要組成部分,但智慧課堂在開展時,還存在一定的不足,沒有達(dá)到預(yù)期輔導(dǎo)目標(biāo),甚至對后續(xù)的教學(xué)工作的開展有直接的影響。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀,需要教師總結(jié)整理現(xiàn)階段線上輔導(dǎo)教育工作開展現(xiàn)狀,結(jié)合學(xué)生的初中語文課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)模式調(diào)整,進(jìn)一步提高教學(xué)設(shè)計的整體性、合理性,為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。

        一、初中語文線上輔導(dǎo)教育現(xiàn)狀

        (一)教學(xué)進(jìn)度把控不當(dāng)

        初中語文線上輔導(dǎo)教育工作在開展時,存在教學(xué)進(jìn)度把控不當(dāng)?shù)膯栴},第一,部分教師在教學(xué)設(shè)計過程中,僅按照教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃進(jìn)行進(jìn)度把控,沒有從學(xué)生學(xué)習(xí)情況這一角度出發(fā)考慮,導(dǎo)致初中語文線上輔導(dǎo)教育工作存在不合理處,直接影響教學(xué)質(zhì)量,部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法對這部分課程內(nèi)容有更加深入的了解,無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。第二,部分教師在教學(xué)進(jìn)度把控時,沒有將教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)進(jìn)度完成情況進(jìn)行對比,教學(xué)目標(biāo)存在偏差問題,對后續(xù)的教學(xué)設(shè)計質(zhì)量有直接的影響。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀,提高初中語文線上輔導(dǎo)教學(xué)模式設(shè)計的整體性,需要教師提高教學(xué)進(jìn)度、把控整體質(zhì)量、明確教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生按照新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,構(gòu)建良好的智慧課堂環(huán)境。

        (二)課堂氛圍不夠活躍

        初中語文線上輔導(dǎo)教育工作在開展時,存在課堂氛圍不夠活躍的問題,第一,由于線上教學(xué)模式學(xué)生與教師之間具有一定的距離感,并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會受到周圍環(huán)境的影響,存在學(xué)習(xí)線上課堂參與性不高的問題,教師在講解課程內(nèi)容時,學(xué)生極容易出現(xiàn)注意力不集中問題。另外,雖然部分教師在課堂教學(xué)過程中融入了一定的課堂游戲,但學(xué)生的參與積極性不高,無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)設(shè)計目標(biāo),對后續(xù)的課程教學(xué)設(shè)計質(zhì)量有直接的影響。第二,部分教師在線上課堂教圍時,過于注重提高教學(xué)氛圍活躍度,部分學(xué)生僅將課堂關(guān)注重點放在游戲當(dāng)中,對課程內(nèi)容、課程重點的理解不足。為了提高課堂教學(xué)設(shè)計的活躍性,需要教師總結(jié)整理影響課堂活躍度的主要原因,結(jié)合學(xué)生的參與積極性、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)模式調(diào)整,保障學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)中形成良好的線上輔導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)能力。

        二、教育角度出發(fā)提升初中語文線上輔導(dǎo)教育質(zhì)量的策略

        (一)進(jìn)行線上教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

        教育角度出發(fā)提升初中語文線上輔導(dǎo)教育質(zhì)量過程中,為了能夠進(jìn)一步提高教學(xué)整體質(zhì)量,需要教師進(jìn)行線上教學(xué)經(jīng)驗總結(jié),具體可以通過以下幾個方面來了解,第一,部分教師在線上教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)時,沒有從學(xué)生學(xué)習(xí)情況這一角度出發(fā),導(dǎo)致實際進(jìn)行教學(xué)模式調(diào)整時,存在學(xué)生參與積極性不高的問題。教師在進(jìn)行智慧課堂的教學(xué)過程中,可以積極參與一些教師培訓(xùn)活動,在培訓(xùn)的過程中討論線上輔導(dǎo)教育方法,分析影響教學(xué)質(zhì)量的具體原因,并適當(dāng)調(diào)整自身的教學(xué)模式。第二,教師在教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)分析時,教師可以先設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點,在一段時間的教學(xué)工作結(jié)束后進(jìn)行教學(xué)完成情況分析整理,及時發(fā)現(xiàn)線上輔導(dǎo)教育中的不足,并進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

        (二)提高課件內(nèi)容多樣性

        為了能夠進(jìn)一步提高教育角度出發(fā)提升初中語文線上輔導(dǎo)教育質(zhì)量,需要教師提高課件內(nèi)容多樣性,第一,課件內(nèi)容的設(shè)計情況、游戲多樣性直接影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性,為了達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo),需要教師在課余時間積極學(xué)習(xí)教學(xué)課件設(shè)計方法,例如:學(xué)校管理人員可以聘請線上教學(xué)專家,為教師講解線上教學(xué)模式的設(shè)計方法、課件內(nèi)容構(gòu)建形式等,引導(dǎo)教師積極學(xué)習(xí)課件設(shè)計方法,提高教師的線上教學(xué)輔導(dǎo)綜合能力。第二,教師在設(shè)計課件內(nèi)容時,為了保障這一教學(xué)課件能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,需要教師從學(xué)生學(xué)習(xí)喜好這一角度出發(fā),將互動游戲與課程重點內(nèi)容穿插到一起,構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境。另外,為了保障這一教學(xué)工作能夠滿足全部學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,需要合理設(shè)置課程難度,引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)課程知識點,提高自身的語文綜合應(yīng)用能力。

        (三)構(gòu)建項目式教學(xué)模式

        在提升初中語文線上輔導(dǎo)教育質(zhì)量過程中,需要教師應(yīng)用項目式教學(xué)模式,第一,為了提高學(xué)生的線上課程參與積極性,教師可以設(shè)置項目式學(xué)習(xí)模式,為學(xué)生安排探究任務(wù),自主分析課程內(nèi)容含義,提高對課程的理解程度,例如:教師可以在教學(xué)設(shè)計時,為學(xué)生布置文章段落分析任務(wù),并為學(xué)生布置探究問題,引導(dǎo)學(xué)生積極分析課程內(nèi)容。第二,為了避免出現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題,需要教師先將學(xué)生分層設(shè)置,了解全部學(xué)生學(xué)習(xí)情況,并適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)模式調(diào)整,保障學(xué)生能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,提升初中語文線上輔導(dǎo)教育質(zhì)量過程中,為了提高初中語文教學(xué)設(shè)計整體性,需要教師先總結(jié)整理影響教學(xué)質(zhì)量的具體問題,之后結(jié)合學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)模式調(diào)整,及時發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)設(shè)計模式中的不足,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂游戲當(dāng)中,構(gòu)建良好的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生的線上課堂參與積極性,為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]彭穎.教育傳播學(xué)視域下的中小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)化策略——基于信息傳播方式變革的思考[J].教師教育論壇,2020,33(12):40-41.

        [2]錢鑫鑫.互聯(lián)網(wǎng)時代背景下高中課程混合式教學(xué)的研究與探討[J].科技風(fēng),2020(31):50-51.

        阜陽市第十九中學(xué)? 安徽? 阜陽? 236000

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