吳炳元

摘要：隨著新課程改革的不斷深入和推廣，高中階段的各學科改革也在如火如荼地進行中。相關教育部門和教育工作者對高中物理學科的改革也越來越重視，尤其是高中物理中比較重要的電荷章節(jié)的學習。電荷部分的物理知識不僅是高中物理需要學生著重掌握的知識之一，也是為后續(xù)物理知識的學習打基礎的重要內容。在整體高中物理內容的學習中，有關電學的內容也是相對來講較為復雜和抽象的，同時也對學生的物理學科學習有著不可替代的促進作用。針對這樣的實際，物理教師應該積極地為學生探索更加有效的教學技巧，讓學生在實際學習中能夠更加輕松。本篇文章從高中物理中的電荷章節(jié)的教學技巧探索入手，闡述了高中物理教學的基本特點及提高高中物理電荷章節(jié)教學的技巧，僅供廣大同仁參考。

關鍵詞：高中物理；電荷章節(jié)；教學技巧

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0101

物理學科主要是對物質之間的相互作用和物質的結構和物質的運動規(guī)律進行研究的學科，也是一門以實驗為基礎的學科，具有較強的抽象性和一定的邏輯性。與此同時，高中物理對于學生的邏輯推理能力和綜合思維能力也有一定的要求，在高中物理的電荷章節(jié)中，實際學習起來也需要學生具備一定的物理思維能力。除此之外，教師還需要讓學生掌握一定的學習技巧。同時，高中物理教師還要積極地為學生探索這種技巧，在實際授課中為學生進行必要的創(chuàng)新和探究，進而為學生總結出更多有關電荷學習方面的技巧，以便從根本上幫助學生更加輕松地進行電荷章節(jié)知識的學習。

一、高中物理教材的特點

相較于初中物理來講，高中物理教材有以下幾個方面的特點。首先，高中物理的知識量增加了許多，需要學生實際掌握的知識點也比較多。以力學的相關知識為例，這部分知識在初中階段需要學生掌握的知識點為65個左右，高中則為學生增加到了95個左右[1]。其次，理論性增強。初中物理只需要學生對相關的知識進行簡單的了解，而在高中階段，則需要學生對相關知識在理解的基礎上對其中包含的一些物理規(guī)律進行探究，從而達到能夠針對相關知識進行深入研究的目的。再次，對學生在思維方面、理解方面和計算及表達方面提出了更高層次的要求，整體的學習難度也有所增加。最后，高中物理在學習上更有系統(tǒng)性。在實際學習的時候，學生往往需要將物理中的一些概念和原理及物理實驗方法融合到一個相對完整的物理思維中，使得各物理知識點之間更具有關聯(lián)性。

二、提高電荷章節(jié)教學效果的方法

1.轉變觀念，增強信心

學生在剛進入高中物理學科學習時，會認為高中物理的難度是非常高的，對高中物理的相關知識學習會產生一定的恐懼感，認為自己找不到適合自己的學習方法和學習思路。而在進入高中物理電荷章節(jié)的學習之后，部分學生會因為難度的突然增加而失去學習該部分內容的信心[2]。這時，教師就應該為學生轉變這種學習觀念，要利用日常教學幫助學生建立在學習中的信心，為學生有意識地進行鼓勵和心理調節(jié)，為學生由淺入深地講解高中物理電荷章節(jié)的內容。

2.認真聽講，掌握概念

任何一門學科想要深入地學習和掌握，都需要掌握一定的技巧和方法，這就需要教師要引導學生在實際的課程學習中認真聽講，進而從本質上掌握電荷的相關概念。教師可以在電荷章節(jié)的正式開始之前，為學生利用多種教學手段和教學方法進行相關知識內容的鋪墊[3]。

例如，教師可以首先為學生普及有關電荷方面的知識是每年高考的高頻考點，具體會涉及有關電場強度、電勢等概念的考查，讓學生明白電荷在高中物理中的重要性。在實際講授的過程中，教師要利用多種教學手段和教學方法，讓學生在課堂教學中進行多種類型的實驗，也可以讓學生自己動手進行相關實驗的操作，讓學生能夠將所學到的物理知識及時地運用到實際操作中的同時，加深自己對相關知識內容的理解和記憶。在相關電荷章節(jié)講解完成的時候，教師也可以利用多種途徑為學生找來更多的練習題目進行家庭作業(yè)的布置，甚至可以專門利用幾個課時的時間，為學生進行相關練習題的講解。

此外，教師可以找來歷年的高考物理題目為學生練習，例如，2020年高考物理試卷第一道題就是有關電荷方面的試題。

三、結束語

綜上所述，以上是筆者關于高中物理關于電荷章節(jié)教學的技巧探索。在實際的高中物理電荷章節(jié)教學中，教師還需要根據(jù)學生的實際需求和實際接受能力來為學生選擇適合學生的教學方法，讓每一位學生都能擁有自己的學習方法和物理思維，進而幫助學生更好地學習電荷章節(jié)的相關內容。

參考文獻：

[1]柴鋒賢.運用導學案讓高中物理課堂更高效[J].名師在線，2020（24）.

[2]韓曄.基于移動互聯(lián)網(wǎng)的高中物理教學探討[J].新課程，2020（33）.

[3]騫一銘，帥曉紅.高中物理教學中的理論探究——以歐姆定律為例[J].湖南中學物理，2020（8）.

（作者單位：浙江省湖州市第二中學313000）