方仙英

摘要：全民健身社會發(fā)展理念下，為提升初中生綜合體質，需逐漸培養(yǎng)初中生健身意識，調動學生的主觀意識，促使學生主動參與到健身活動當中。為達到該教學目的，教師需改變教學理念、開展體育教學宣傳、創(chuàng)設體育教學環(huán)境、發(fā)揮體育教學特色，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉思想認知，增強學生的體育健身意識。本文就全民健身理念下，如何在初中體育教學中，培養(yǎng)學生健身意識進行分析探討。

關鍵詞：初中體育；全民健身；健身意識；教學現(xiàn)狀；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）08-0073

引言：初中體育教學時，為有效提升學生體育核心素養(yǎng)，教師需基于全民健身理念，主動進行教學改革創(chuàng)新，為學生建構全新的體育學習模式，對學生體育學習潛能進行激發(fā)，逐漸培養(yǎng)學生健身意識，認知到體育課程參與的重要性，保證每一位學生都可主動參與到體育教學活動當中，營造高效體育教學氛圍，提升初中體育課程的整體教學水平與質量。

一、全民健身理念

全民健身理念的提倡，旨在提升國民綜合素質，推動社會文明和諧發(fā)展。隨著，民眾生活質量的不斷提升，為增強民眾生活的幸福感與獲得感，應當引領民眾主動參與到健身活動當中，提升自我身體素質。在全民健身社會發(fā)展視域下，對初中體育教育工作提出更高要求，需不斷提升初中生的體育綜合學習實力，增強學生的體質，促進學生身心健康成長。

為響應全民健康理念，初中體育教學工作開展時，體育教師需改變教學理念，跳出傳統(tǒng)教學模式，指導學生開展個性化、趣味性健身訓練，促使學生逐漸掌握體育項目訓練技能，并在學生體育項目訓練階段，啟蒙學生健身意識，有效提升學生體育綜合素質。筆者認為，初中體育教學時，教師需遵循以生為本教育理念，突出學生體育學習差異性與主體性，為學生建構開放、民主、快樂地學習環(huán)境，增強學生體育學習的獲得感與愉悅感，使得初中生的體育健身意識得到有效強化[1]。

二、初中體育教學現(xiàn)狀

初中體育教學時，由于校領導未對其教學工作起到一定重視，使得體育教學課時無法得到保證，且體育教材器械缺乏，直接影響到初中體育教學開展效果與質量。其中，部分教師未改變教學理念，仍秉持傳統(tǒng)應試教育思想，側重初中體育理論與技能指導，沒有對學生的終身體育鍛煉思維與體育健身意識進行培養(yǎng)啟蒙。由于教學環(huán)境單一枯燥，使得初中生的體育學習興趣不斷下降，不利于體育教學工作可持續(xù)開展。

三、學生健身意識培養(yǎng)策略

1.教學理念轉變

通過對初中體育教學進行分析可知，教師開展體育教學引導時，主要以體育理論知識與體育項目訓練技能為主，導引學生進行反復訓練，進而提高學生的體育學習能力。該種教學環(huán)境下，無法激發(fā)初中生體育學習興趣，不能對學生體育健身意識進行合理培養(yǎng)。

為有效培養(yǎng)初中生體育健身意識，初中體育教師，必須轉變教學理念，認識到學生體育學習的主體性，并主動與學生進行民主溝通交流，了解每一位學生的體育學習興趣愛好與實際能力，進而開展針對性體育教學創(chuàng)新，契合初中生的體育多樣化學習訴求，調動每一位學生的學習熱情，營造濃厚的體育訓練氛圍，增強學生的體育健身意識[2]。

如教師對學生進行適當分組，引導學生進行小組對抗訓練；如教師設定集體游戲活動，并主動參與其中，帶動學生進行體育訓練；如教師設定幫扶小組，促使學生之間進行相互幫扶，通過相互汲取體育優(yōu)勢，促進學生綜合體育學習實力提升。隨著，學生體育參與熱情地不斷提升，可使得學生獲得更多的成就感與自信心，確保學生具備持久的學習積極性，促使初中生形成自主健身意識。

2.突出體育宣傳

全民健身作為國民素質提升的重要舉措之一，通過科學有效的健身訓練，可有效減少疾病的發(fā)生，進而降低我國醫(yī)療服務壓力，提升國民的生活幸福感。初中學生作為未來社會主義接班人，為有效提升接班人的整體素質，應當對初中生進行健身意識培養(yǎng)。

在實際培養(yǎng)工作開展過程中，學校應當發(fā)揮出教育主體責任，合理開展初中體育教學工作，營造校園全體師生健身的熱潮，對學生的健身意識進行合理培養(yǎng)。為提高健身意識培養(yǎng)效率，應當突出體育訓練宣傳工作，利用校園新媒體，動態(tài)播放全民健身的相關公益視頻，或通過黑板報創(chuàng)作全民健身主題內容，或開展校園健身主題運動會，有效激發(fā)出全校師生的健身熱情，保證初中生可主動積極參與到體育教學活動當中，形成正確健康的體育鍛煉習慣，消除亞健康問題，提升學生的綜合體質，在體育鍛煉過程中，磨練學生意志力與抗壓能力，促進學生身心健康成長。

3.創(chuàng)設體育環(huán)境

初中體育教學時，教師需摒棄傳統(tǒng)理論灌輸教學策略，學習認知現(xiàn)代體育教學理念，并基于全民健康理念，主動對教學改革創(chuàng)新，為學生創(chuàng)設高效的體育學習環(huán)境，突出學生主體性，保證教學課堂的趣味性與開放性，使得每一位學生，都可在體育課堂學習中獲得成就感[3]。

例如，人教版《體育與健康》教學課程中，教師指導學生進行足球項目訓練。為提高學生足球訓練綜合水平，教師應當突出足球競技精神與競技技能的教學，避免采取規(guī)范化考試，對學生的足球學習進行束縛，影響到學生足球學習的積極性與熱情，無法很好培養(yǎng)學生健身意識。

在足球項目教學引導時，為合理培養(yǎng)強化學生體育健身意識，教師需創(chuàng)設開放性足球訓練場景，給予學生足球訓練自主空間，使得學生成為足球訓練的主體。而教師對學生進行足球指導與評價時，應當采取過程性指導與評價原則，即教師主動參與到學生訓練活動當中，給予學生專業(yè)的足球競技技能指導，糾正學生的錯誤競技技能。同時根據(jù)學生的足球訓練實際情況，及時給予鼓勵與肯定，增強學生的足球訓練積極性與自信心，促使初中生真正融入足球訓練活動當中，對初中生的體育健身意識進行有效培養(yǎng)。

4.發(fā)揮教學特色

筆者認為，全民健身理念下，為有效培養(yǎng)初中生體育健身意識，應當發(fā)揮出初中體育教學特色。在體育教師的有效組織與領導下，挖掘出體育教學潛能，有效培養(yǎng)學生健身意識。為實現(xiàn)此教育目標，體育教師應當不斷提升自我教學水平，及時開展教研會、集體備課、教學交流，彌補教師的體育教學短板。

初中生健身意識培養(yǎng)時，體育課程作為核心教育載體，體育教師必須認知到體育教學的重要性，對體育教學課程進行有效挖掘，引導學生自主選擇體育訓練項目，使得學生主動開展體育訓練，在自主意識的驅動下，逐漸培養(yǎng)初中生體育健身意識。

四、結束語

綜上，文中對初中體育教學時，學生健身意識培養(yǎng)路徑分析。在全民健身理念下，學生的健身意識培養(yǎng)工作非常重要。初中體育教師，需認識到教學工作的重要性，結合體育素質教育改革理念，對初中體育教學理念、宣傳方式、教學模式、教學特色進行合理優(yōu)化，進而有效提升初中體育課程教學水平，實現(xiàn)對學生體育健身意識的有效培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]尹 彬.探討初中體育教學中如何培養(yǎng)學生的集體意識[J].華夏教師，2020（07）：71-72.

[2]杜文海.淺談如何在初中體育教學中培養(yǎng)學生的健康意識[J].當代體育科技，2019，9（23）：156-157.

[3]吳雪松.初中體育籃球教學中如何培養(yǎng)學生的攻守意識[J].運動，2019（03）：107-108.

（作者單位：浙江省義烏市稠州中學 322000）