劉曉娟

【摘要】小學(xué)階段是義務(wù)教育學(xué)習(xí)的起點，對之后學(xué)習(xí)成績的影響是十分大的，只有在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，未來的教育學(xué)習(xí)才會順利開展下去。作為該階段的主要學(xué)習(xí)科目，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)占據(jù)了很重要的位置，而利用游戲教學(xué)可以很大程度上讓學(xué)生熱愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，同時也提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué)? ?小學(xué)數(shù)學(xué)? ?應(yīng)用? ? 策略研究? ? 學(xué)習(xí)興趣

【正文】隨著新課程改革的逐漸完善，對于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)要求也提高了不少，并要求教師在教學(xué)的過程中必須摒棄傳統(tǒng)教育下的單向灌輸，利用游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，為學(xué)生建立系統(tǒng)化的游戲體系來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。通過在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進行游戲來提高學(xué)生的思維，讓學(xué)生切身參與進來，引導(dǎo)學(xué)生多動腦思考，訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力和邏輯能力。從學(xué)生的思維想法入手，有針對性的根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，加深學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)進行討論研究，探討教師如何利用游戲教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，為未來教育學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

小學(xué)階段的學(xué)生往往是最好動的了，在這種情況下，學(xué)生容易注意力不集中，且對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)不感興趣，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績是一個很大的影響。同時課堂的教學(xué)氛圍往往是最能影響學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的了，如果教師只是單方面口頭敘述知識內(nèi)容不僅起不到積極作用，反而會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒。在這種情況下，教師應(yīng)該注意教學(xué)方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，利用游戲教學(xué)提升學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生主動參與到課堂的教學(xué)中，動腦思考數(shù)學(xué)問題，鍛煉學(xué)生的大腦，將游戲與教學(xué)合二為一，借助游戲完成教學(xué)目標(biāo)。通過游戲，學(xué)生可以突破數(shù)學(xué)的難點，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯能力，進而增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在這種情況下，學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)的基本知識內(nèi)容，從而達到教師與學(xué)生的互利共贏。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的策略研究

2.1采取多種游戲方式，營造良好教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上穿插游戲教學(xué)可以增加學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生不再長期處于緊繃的狀態(tài)，也可以讓學(xué)生對當(dāng)下所學(xué)知識內(nèi)容的理解進一步加深。通過游戲環(huán)節(jié)，教師可以掌握每一位學(xué)生的理解情況，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，而學(xué)生也不會因為長時間的學(xué)習(xí)而感到乏味，同時也能處于活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師在游戲環(huán)節(jié)要注意以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生啟發(fā)思路，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。此外，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容有針對性的設(shè)置多種游戲方案，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)狀態(tài)傳授教學(xué)，讓學(xué)生在活躍的狀態(tài)下做游戲，體驗游戲的樂趣，同時也不會覺得數(shù)學(xué)課堂過于乏味，可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教材《分數(shù)乘法》時，就可以利用游戲穿插教學(xué)。教師首先要向?qū)W生介紹分數(shù)乘法的基礎(chǔ)知識，利用加法幫助學(xué)生理解分數(shù)乘法的內(nèi)容，如何進行簡化約分，確定最終結(jié)果。針對學(xué)生的掌握情況，教師可以通過游戲來檢驗教學(xué)，將學(xué)生進行分組，每次分別派出一個學(xué)生回答問題，對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行掌握了解。教師也可以讓學(xué)生互相考題，討論研究，在游戲的過程中鞏固學(xué)生所學(xué)知識內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的邏輯能力和思考能力，而教師可以一旁引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生熱愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.2開展不同游戲環(huán)節(jié)，針對學(xué)生不同階段進行培養(yǎng)

學(xué)生在不同階段學(xué)習(xí)的狀況是不同的，這就要求教師合理設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，開展不同游戲，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在課前導(dǎo)入部分，教師可以利用周邊的事物引入課程教學(xué)，讓學(xué)生通過猜一猜的游戲方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;在課中階段，教師可以通過抓鬮回答問題的方式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生時刻保持專注的學(xué)習(xí)狀態(tài);而不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是不同的，通過數(shù)學(xué)游戲體驗，學(xué)生之間可以很好拉近距離，采取互幫互助的原則，不僅能提高學(xué)生之間的合作關(guān)系，同時也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生時刻保持認真、專注學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。

舉例來說，教師在上人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教材《百分數(shù)》這一單元時，就可以通過游戲提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在講解百分數(shù)的概念時，教師可以增設(shè)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)所出題目進行回答問題，同時也可以讓學(xué)生互相出題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中就能完成對百分數(shù)的理解和知識掌握情況。

【結(jié)尾】

科學(xué)合理的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在進行游戲的過程中鞏固所學(xué)知識，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在做游戲的過程中掌握所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，切身理解數(shù)學(xué)的難點，增加學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)生的自我能動性，在游戲的過程中提升數(shù)學(xué)成績，提高學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

【參考文獻】

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