李春

【摘要】在初中階段的歷史教學(xué)課堂上使用歷史地圖具有很強(qiáng)的必要性，因?yàn)闅v史地圖在初中歷史教學(xué)中占據(jù)較大的比例。通過歷史教材中的歷史地圖，學(xué)生可以較為直觀的感受到當(dāng)時(shí)時(shí)代的地理特點(diǎn)，還能讓學(xué)生感受一些歷史進(jìn)程，所以歷史地圖結(jié)合歷史教師是很有必要的。本文通過分析初中階段的歷史教學(xué)課堂上巧用歷史地圖的策略，希望能夠打造更高效的歷史課堂。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;歷史地圖;巧用策略;

【引言】歷史是初中階段中的重要學(xué)科之一，在初中階段的教學(xué)是被重點(diǎn)關(guān)注的。但是由于歷史的知識(shí)時(shí)間跨度較大，所以學(xué)生對(duì)于教材中的歷史知識(shí)具有很大的疑惑和質(zhì)疑，這讓歷史教師進(jìn)行歷史教學(xué)課堂，增加了一定的難度，為了讓教師順利對(duì)寫生進(jìn)行歷史知識(shí)的教學(xué)，教師就要充分發(fā)揮歷史地圖在課堂教學(xué)中的作用。

一、掌握地圖主題

初中歷史教師在進(jìn)行歷史知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生掌握正確的歷史地圖所呈現(xiàn)出的主題。歷史地圖是具有較強(qiáng)的藝術(shù)色彩的教學(xué)工具，可以讓學(xué)生直觀看到當(dāng)時(shí)時(shí)代的情況。歷史地圖通過自身多樣化的符合和線條來(lái)將當(dāng)時(shí)的地理情景進(jìn)行一定程度的呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在較為直觀的感受到當(dāng)時(shí)發(fā)生的歷史事件的地理情況。歷史地圖中的色彩鮮艷，圖像也更加具備直觀性，能夠很精準(zhǔn)的表達(dá)出當(dāng)時(shí)時(shí)代的歷史，又因?yàn)闅v史地圖具有較強(qiáng)的藝術(shù)色彩，所以它也具備藝術(shù)作品的生動(dòng)形象的特征。歷史地圖可以運(yùn)用圖畫和符號(hào)來(lái)展現(xiàn)城市、村落、湖泊、島嶼等各種各樣的建筑和自然景色，并且旁邊還培養(yǎng)較為精準(zhǔn)的語(yǔ)言文字來(lái)描述地圖中的地理。教師在歷史教學(xué)課堂上使用歷史地圖，可以把學(xué)生的注意力都集中在歷史地圖上去，讓學(xué)生對(duì)于歷史地圖產(chǎn)生探究的心理，如此可以大大提高教師教學(xué)歷史的效率，提升歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、掌握地圖信息

教師要想讓學(xué)生通過歷史地圖學(xué)習(xí)好歷史，教師就要教授學(xué)生掌握使用歷史地圖信息的技巧，了解歷史地圖所表達(dá)的信息，如此學(xué)生才能使用這些信息來(lái)解決在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候遇到的難題。歷史地圖中的圖像、符號(hào)、地名等，都是可以讓學(xué)生清楚地明確了解到地圖所表達(dá)的信息。教師要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地圖中所有東西多表達(dá)的意思，讓學(xué)生可以讀懂地圖，讓根據(jù)歷史地圖中的信息來(lái)進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，在人教版七年級(jí)上冊(cè)的《漢通西域和絲綢之路》一課上，教師為學(xué)生展現(xiàn)以往的絲綢之路的歷史地圖和現(xiàn)代的絲綢之路的地圖，讓學(xué)生觀察兩個(gè)地圖所呈現(xiàn)出的內(nèi)容，找出兩個(gè)地圖之間，有何相似之處和不同之處。學(xué)生通過觀察歷史地圖中的信息，和歷史教材中的歷史知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，如此提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率，還提高了教師教學(xué)《漢通西域和絲綢之路》的教學(xué)效率。

三、利用信息技術(shù)

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的身影也逐漸出現(xiàn)在初中歷史教學(xué)課堂上，初中歷史教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)的次數(shù)也逐漸增多。信息技術(shù)中的多媒體電腦可以將歷史地圖以圖片和視頻的形式來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生。教師在多媒體電腦上展示動(dòng)態(tài)的歷史地圖，可以讓學(xué)生通過看到和聽到的方式來(lái)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，并真正意義上理解的知識(shí)，還可以把學(xué)生的注意力集中在多媒體電腦上的動(dòng)態(tài)的歷史地圖上去，讓學(xué)生主動(dòng)參加了教師的歷史知識(shí)教學(xué)中。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

學(xué)生具有興趣，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好的教師。教師在歷史課堂中運(yùn)用多媒體電腦，可以讓學(xué)生積極參加的歷史教學(xué)課堂中去，還可以集中學(xué)生的注意力。初中階段的學(xué)生生因?yàn)槟挲g的問題，暫時(shí)還沒有具備完善的人生價(jià)值觀和社會(huì)認(rèn)知觀，主要具備形象思維。教師利用多媒體電腦來(lái)展示歷史地圖，在歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用歷史地圖進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生直觀的感受到形象的、具體的歷史知識(shí)，可以進(jìn)一步提高歷史課堂的質(zhì)量。教師通過現(xiàn)代化的教學(xué)工具，可以讓歷史課堂教學(xué)的方式變得更加豐富。在歷史課堂上教師可以運(yùn)用多媒體電腦，把歷史地圖轉(zhuǎn)化為更加生動(dòng)的動(dòng)態(tài)的地圖。例如，在《秦王掃六合》一課上，教師就可以一樣多媒體電腦為學(xué)生將秦王掃六合的歷史地圖變成動(dòng)態(tài)的，按照時(shí)間發(fā)展的順序，為學(xué)生穿插一些動(dòng)態(tài)圖片，集中學(xué)生的注意力。

（二）縮短時(shí)空差距

信息技術(shù)具備在時(shí)間和空間上的限制的特征，教師可以利用多媒體電腦縮短時(shí)間和空間上的差距，更好地開展歷史教學(xué)課堂。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的時(shí)候很容易把歷史上的時(shí)間和空間造成混亂記憶，學(xué)生很難具備和建立正確的歷史知識(shí)體系。長(zhǎng)期下來(lái)，會(huì)減少學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的熱情，減少了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，所以，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的教學(xué)，讓歷史知識(shí)變得更具有形象性之關(guān)系，讓學(xué)生可以清楚的了解歷史地圖。

（三）重現(xiàn)歷史情境

教室利用多媒體電腦，可以將以前的歷史的情景重現(xiàn)在現(xiàn)代的歷史教學(xué)課堂上。將以往的歷史情景重現(xiàn)在現(xiàn)代歷史教學(xué)課堂上，有益于教師教育學(xué)生的情感。教師在歷史教學(xué)課堂上中應(yīng)用多媒體電腦，可以為學(xué)生展示以往發(fā)生過的事件，和歷史中存在的人物，讓歷史事件重現(xiàn)在現(xiàn)代課堂上，可以讓學(xué)生更好的理解具有抽象性的能力史知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的感悟。驕傲還可以在固定時(shí)間內(nèi)為學(xué)生播放一些在歷史長(zhǎng)河中的故事，開展學(xué)生的情感教育教學(xué)，讓學(xué)生具備更多的見識(shí)，開拓學(xué)生的眼界。

結(jié)語(yǔ)

歷史地圖一種是教師在初中歷史教學(xué)課堂上運(yùn)用次數(shù)最大的教學(xué)工具。教師要將歷史地圖廣泛的應(yīng)用到歷史地圖中去，充分發(fā)揮歷史地圖的作用和對(duì)于教學(xué)的效果，有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)生的動(dòng)力，讓學(xué)生更容易理解抽象的歷史知識(shí)，還可以提升歷史課堂教學(xué)的效率，打造更加高效的歷史課堂。

參考文獻(xiàn)

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