劉云

【摘要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)該意識到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求。在實(shí)際教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展和延伸學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到數(shù)學(xué)的魅力，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。為更好的開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)文化。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)文化;滲透

前言：

數(shù)學(xué)在義務(wù)教育階段扮演著重要的角色，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更重視數(shù)學(xué)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體地位，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該意識到數(shù)學(xué)文化的重要性，將數(shù)學(xué)文化融入到課堂教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的拓展和延伸，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新鮮血液，開展更有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

1.1滲透數(shù)學(xué)文化易于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生思維

數(shù)學(xué)文化對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響較為深遠(yuǎn)，高中數(shù)學(xué)教師可以利用數(shù)學(xué)文化來更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，活躍學(xué)生的思維。數(shù)學(xué)文化實(shí)際上是將自然科學(xué)和人文精神進(jìn)行聯(lián)結(jié)的一種文化存在。將數(shù)學(xué)文化滲透到數(shù)學(xué)課堂上，能夠潛移默化的活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神和創(chuàng)新精神，也能夠使學(xué)生逐漸形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師只重視的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，增加學(xué)生在數(shù)學(xué)知識方面的積累，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，以至于學(xué)生一直進(jìn)行被動學(xué)習(xí)，無法在主動思考中形成自己對數(shù)學(xué)知識的看法和觀點(diǎn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生的思維受到了限制，以至于學(xué)生難以靈活的掌握數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知體系。將數(shù)學(xué)文化滲透到課堂以后，教師能夠?yàn)閷W(xué)生營造更加包容的課堂氛圍，教學(xué)內(nèi)容也會更加開放、多元，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2滲透數(shù)學(xué)文化有益教學(xué)相長

在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師通過滲透數(shù)學(xué)文化還能夠構(gòu)建良性的師生關(guān)系。在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)該在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠主動的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，思考和探究數(shù)學(xué)問題。教師在課堂中的角色應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從課堂的“主宰者”、評價(jià)者，變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，甚至是參與者。教師要與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，在互相尊重的前提下，有目的、有意識的進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透，增加與學(xué)生的有效互動。使學(xué)生能夠更主動的參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來，突顯學(xué)生的主動性。教師和學(xué)生應(yīng)該共同進(jìn)步、教學(xué)相長，在良性的師生關(guān)系中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師也要依據(jù)學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的調(diào)整，以能夠給予學(xué)生更具針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的方法

2.1合理安排課程設(shè)計(jì)，融人數(shù)學(xué)文化

高中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)之前，應(yīng)該充分了解學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，以更好的依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展階段和認(rèn)知規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的調(diào)整，將數(shù)學(xué)文化進(jìn)行有機(jī)的滲透，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師要進(jìn)行科學(xué)、合理的課程設(shè)計(jì)。首先教師要認(rèn)真鉆研教材、吃透教材，找到數(shù)學(xué)文化與教學(xué)內(nèi)容之間聯(lián)系，并以此為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)文化引入課堂，充分激發(fā)學(xué)生的主動性。例如，在學(xué)習(xí)“三等分角和數(shù)域擴(kuò)充”的相關(guān)知識時(shí)，就可以用古希臘三大幾何作圖問題來進(jìn)行導(dǎo)入，為學(xué)生設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠在求知欲的驅(qū)使下，全身心的投入到接下來的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有積極影響。

2.2變解題教學(xué)為素質(zhì)教學(xué)，感知數(shù)學(xué)文化

在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)教育理念，不再進(jìn)行應(yīng)試教育，而是在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要想更好的將數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)課堂相融合，教師就要意識到數(shù)學(xué)文化的重要性，并且提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，感知到數(shù)學(xué)文化，并將數(shù)學(xué)文化有效呈現(xiàn)給學(xué)生，體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化中的趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，以潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)。教師要發(fā)掘?qū)W生理解起來較難的數(shù)學(xué)概念、定理和方法等數(shù)學(xué)知識背后蘊(yùn)含的文化元素，并將之進(jìn)行結(jié)合，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得的更加靈活、開放，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3教學(xué)聯(lián)系實(shí)踐，體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)是一門關(guān)鍵的基礎(chǔ)性學(xué)科，與其他學(xué)科具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，與人們的生活更是息息相關(guān)，教師也可以組織實(shí)踐活動，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)文化，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

總結(jié)：

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)識到數(shù)學(xué)文化的重要性，發(fā)掘數(shù)學(xué)文化與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，開展實(shí)踐活動，有效將數(shù)學(xué)文化滲透進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]莊月嫻.讓數(shù)學(xué)文化走進(jìn)高中課堂 --淺談高中數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透教育方法[J].新課程·下旬.2016，（9）.174.