王永宏

【摘要】處在高中階段的學(xué)生，其任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都十分重要，但是相比于文科學(xué)習(xí)，理科學(xué)習(xí)更需要學(xué)生具有抽象邏輯思維.因?yàn)槔砜浦R不同于文科知識，理科知識對于學(xué)生來說十分抽象，同時其理論也較為廣泛，學(xué)生若是沒有正確理解其基本理論，就會在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)概念混淆的問題.因此在教育改革不斷深化的背景下，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中改變了教學(xué)觀念與方式，利用提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方式進(jìn)行教學(xué)深化，以保證有效提高教學(xué)質(zhì)量.本文對數(shù)學(xué)教師如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行總結(jié).

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng)路徑;探索

我國高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作一直受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，這導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量一直無法得到有效提升，甚至學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中還出現(xiàn)了厭學(xué)情緒.為了有效解決出現(xiàn)的問題，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中開始對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，并不斷優(yōu)化教學(xué)方式，有效提高自身教學(xué)水平，為學(xué)生未來人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).高中數(shù)學(xué)教師若要在教學(xué)中有效培養(yǎng)并提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，就需要在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以保證課堂教學(xué)工作能夠更加高效、合理.

一、數(shù)學(xué)思維能力的概述

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的教師經(jīng)常利用“填鴨”“灌輸”“應(yīng)試”等傳統(tǒng)教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中十分“吃力”，并且學(xué)生的課堂主體地位也無法得到體現(xiàn).長此以往，學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，這不利于學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與未來發(fā)展.所以，教育改革背景下，教師為了有效提高學(xué)生綜合能力與學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中應(yīng)注意對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)可以有效提高學(xué)生知識理解能力，再加上教師的引導(dǎo)與激勵，學(xué)生思維發(fā)散能力也會得到有效提升.這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既可以有效拓寬知識接觸面，又能夠進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的課堂主體地位也會被充分展現(xiàn)出來.長此以往，高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作的質(zhì)量與效率就會得到有效提升，學(xué)生也會在學(xué)習(xí)過程中牢牢掌握所學(xué)知識，并將其靈活應(yīng)用.高中階段的學(xué)生抽象思維正在逐漸形成，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生未來的人生發(fā)展.

二、培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的意義

（一）滿足素質(zhì)教育的要求

隨著社會的不斷進(jìn)步，社會各界對于人才的要求越來越高，教育部門也提出了素質(zhì)教育理念.所以，教師在教學(xué)過程中需要改變教學(xué)觀念與方式，利用合理的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并深化落實(shí)素質(zhì)教育工作.在實(shí)際工作中，教師要利用數(shù)學(xué)思維來提高學(xué)生綜合能力，學(xué)生只有具備了良好的數(shù)學(xué)思維能力，其學(xué)習(xí)能力、個人素質(zhì)等才會得到有效提升，這樣教師在教學(xué)過程中就可以更加方便地開展教學(xué)工作.教師要注意，既然是要提高學(xué)生綜合能力，那么一切就要以學(xué)生為重，教師不要在教學(xué)過程中特立獨(dú)行，以免學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒.

（二）滿足社會現(xiàn)實(shí)的需要

數(shù)學(xué)課程雖然直接應(yīng)用范圍有限，但是其間接作用效率卻很高.數(shù)學(xué)課程是社會和諧穩(wěn)定發(fā)展的依靠，是科技發(fā)展的根本.所以在教學(xué)過程中，教師要利用合理的方式培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，在教學(xué)過程中要做到收放有度，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會發(fā)展需要的現(xiàn)代化人才.

三、數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要注意的問題

（一）教師要明確數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性

在素質(zhì)教育影響下，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科融合問題，課程教學(xué)中需要將人文、科學(xué)等素養(yǎng)重視起來，并將其與相應(yīng)的知識結(jié)合起來，以提高學(xué)生綜合能力.與此同時，在教學(xué)過程中教師還要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，并利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生各項(xiàng)潛能.

（二）教師要清楚高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

雖然教育部門不斷提醒教師關(guān)注教學(xué)改革，并在教學(xué)過程中根據(jù)相關(guān)要求開展教學(xué)工作，但是我們反觀高中數(shù)學(xué)課程實(shí)際教學(xué)，有的教師仍在利用傳統(tǒng)的方式去引導(dǎo)學(xué)生.這導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍差，甚至還會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到嚴(yán)重影響，進(jìn)而影響到課程教學(xué)工作的有效開展.為了避免這樣的問題出現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中需要恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時還要對班級中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)歸納并及時解決，利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式去激勵學(xué)生.總而言之，教師在教學(xué)中需要結(jié)合實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生，并避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)影響課程教學(xué)有效進(jìn)行的問題.

四、高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方式

（一）加強(qiáng)新型教學(xué)方式的引入

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師經(jīng)常會出現(xiàn)應(yīng)試教學(xué)的問題，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法深入了解所學(xué)知識，也無法將所學(xué)知識靈活運(yùn)用.所以在當(dāng)前教育改革背景下，教師需要利用合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生，以保證在教學(xué)過程中進(jìn)一步提高學(xué)生的理解能力，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.高中階段的學(xué)生綜合能力尚有很大提升空間，同時學(xué)生正處在全面提升階段，教師需要根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、思維特點(diǎn)等制定相應(yīng)的教學(xué)計劃.教師在教學(xué)過程中需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時還要合理制定相應(yīng)的授課內(nèi)容，例如在教學(xué)過程中為學(xué)生制定知識滲透體系，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索興趣，通過合理有效的方式幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力.

（二）加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)邏輯的關(guān)注

一般情況下，教師如果要求學(xué)生深入了解所學(xué)知識，那么在教學(xué)過程中就要有意識地對學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維進(jìn)行提升，教師若要有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，在工作中就要觀察學(xué)生是否能夠正確理解抽象的知識.數(shù)學(xué)邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)生，其抽象理解能力通常高于其他學(xué)生，在教學(xué)過程中教師要對學(xué)生進(jìn)行分類，以保證自己能夠正確對不同學(xué)生制定相應(yīng)培養(yǎng)計劃.教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力不僅可以有效提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，還能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，因此教師在教學(xué)中就要加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)邏輯的關(guān)注，并利用切實(shí)可行的方法來激勵學(xué)生.

五、高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略

（一）數(shù)學(xué)解題策略

教師在教學(xué)過程中若要有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，就需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師經(jīng)常會利用傳授解題思路的方式去引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)知識.這一授課方式主要是教師引導(dǎo)學(xué)生了解問題，并將解題思路細(xì)化講解給學(xué)生，這會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根本不需要自己進(jìn)行思考，學(xué)生只要跟隨教師的思路即可完成課程學(xué)習(xí).長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成惰性心理.所以教師在教學(xué)過程中要改變教學(xué)觀念，通過合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生并鍛煉其數(shù)學(xué)邏輯思維能力，進(jìn)而有效提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解能力.教師要從基礎(chǔ)方面入手，改變課堂學(xué)習(xí)氛圍，利用改變課堂學(xué)習(xí)氛圍的方式使學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立思考與學(xué)習(xí).教師在創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍時還要注意，千萬不要在學(xué)生遇到問題后就立刻給出答案，一定要讓學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流，即使最后學(xué)生無法解決遇到的問題，教師也要通過逐步梳理的方式去引導(dǎo)學(xué)生.例如教師可以從題目的第一環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理，一直梳理到學(xué)生遇到問題的環(huán)節(jié)，通過逐步引導(dǎo)的方式給予學(xué)生一個明確的思路，讓學(xué)生按照思路進(jìn)行總結(jié)分析，進(jìn)而有效提升學(xué)生思考能力、探索能力、思維發(fā)散能力等.通過這種循序漸進(jìn)的方式去引導(dǎo)學(xué)生，教師可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，同時還能夠進(jìn)一步培養(yǎng)與提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力.

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)策略

高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法有很多種，但是能夠起到?jīng)Q定性作用的還是教學(xué)方式的選擇，教師在教學(xué)中只有合理選擇教學(xué)方式才能有效提高學(xué)生綜合能力.教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)實(shí)際情況來選定教學(xué)方式，例如在眾多現(xiàn)代化教學(xué)方式中，變式教學(xué)法的優(yōu)勢十分突出，這一教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的差別在于，變式教學(xué)法可以通過多角度的方式幫助學(xué)生看待問題，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠正確理解所學(xué)知識，同時還能夠使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生一定探索興趣，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量.

（三）數(shù)學(xué)審題策略

學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升在于學(xué)生對細(xì)節(jié)的把控，學(xué)生若是總在一些細(xì)節(jié)問題上“跌倒”，就會導(dǎo)致其綜合能力一直被局限在固定范圍內(nèi).教師在教學(xué)過程中需要通過合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生審題能力，保證學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力有效養(yǎng)成.在引導(dǎo)過程中，教師要明確告知學(xué)生在審題時需要注意什么，使學(xué)生能夠更好地養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力.

六、結(jié)束語

高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作不同于其他階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作，高中數(shù)學(xué)教師通過合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生，才能保證教學(xué)工作有效開展，同時保證課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升.高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需要針對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)與提升進(jìn)行分析研究，進(jìn)而有效提高學(xué)生綜合能力，最終為學(xué)生未來人生發(fā)展奠定基礎(chǔ).

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