盧雪琴

摘 要：在新課改教育模式不斷完善的過程中，社會對教師在教學(xué)中扮演的角色有了更加嚴(yán)格的要求，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，作為教師，要不斷摒棄原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，在教育中滲透思想道德教育。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)學(xué)科知識，更要學(xué)習(xí)德育觀念，各個學(xué)科在進行知識傳授的過程中都要滲透對德育知識的教學(xué)。首先介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)德育的不足之處，隨后對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的方法進行詳細解讀，提出相關(guān)改進措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);德育滲透;教學(xué)策略

在學(xué)科教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識，更要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用和價值。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較重要和運用性比較強的基礎(chǔ)性學(xué)科，因此，在教學(xué)中滲透德育知識尤為重要，作為新時代教書育人的傳授者，教師要不斷自我學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的探索中深刻體會到德育思想給生活帶來的積極影響。教師要利用數(shù)學(xué)課堂，充分教會學(xué)生做人做事的能力，把學(xué)生的品德培養(yǎng)和學(xué)科知識進行相互結(jié)合、相互聯(lián)系，使學(xué)生有健全的人格和成熟的思想觀念，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好青年，為社會培養(yǎng)一代又一代有道德、有文化的人才。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育觀念的滲透力很弱

（一）教師在德育中的滲透很敷衍

受傳統(tǒng)教育模式的觀念影響，很多數(shù)學(xué)老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的表現(xiàn)過于單調(diào)和敷衍，德育在數(shù)學(xué)課堂傳授中受到很大的影響。因此，作為教師，對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容一旦沒有新的教學(xué)設(shè)計和傳授方法，僅僅提供單一的知識講授不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，影響學(xué)生對德育知識的學(xué)習(xí)，不僅違背了以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，更阻礙了學(xué)生思想道德前進的腳步。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師自認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是只要把知識教給學(xué)生掌握就行，這種做法實屬不對，作為教育工作者，應(yīng)該時刻明白教書育人的目標(biāo)不僅是要幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，為祖國培養(yǎng)出一批又一批的專業(yè)型人才，還要重視對學(xué)生的德育，讓學(xué)生擁有良好的道德品格，為社會培養(yǎng)出綜合型的人才。隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師已經(jīng)開始重視德育，也能夠準(zhǔn)確地認(rèn)識到德育的重要性，但是在實際的實施過程當(dāng)中，卻由于教學(xué)方式的問題，不能使德育擁有更好的效果。

（二）教學(xué)方法和現(xiàn)代信息技術(shù)之間的問題

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都開始應(yīng)用信息技術(shù)進行創(chuàng)新。在教育行業(yè)，許多學(xué)校都開始設(shè)置信息化教學(xué)設(shè)備，也開展了教師培訓(xùn)。但是在實際的操作過程當(dāng)中，這些信息化技術(shù)設(shè)備并不能被很好地利用，得不到應(yīng)有的效果。有的數(shù)學(xué)教師年紀(jì)較大，所以對多媒體等信息設(shè)備的使用并不熟練，不能更好地進行教學(xué)，而較為年輕的教師，雖然能夠熟練地進行多媒體的操作，但是不能將這些輔助工具與教學(xué)內(nèi)容進行有效結(jié)合，甚至?xí)菇虒W(xué)偏離教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)不能起到促進作用。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透效果的方法

（一）豐富教師的教學(xué)手段和教學(xué)方式

教師在課堂教學(xué)過程中，可以根據(jù)課本內(nèi)容的不同，選擇最有效、最適合學(xué)生的教學(xué)方案，運用多種教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行德育滲透。比如，在進行“圓的周長”公式的教學(xué)時，在學(xué)生對圓的周長的概念有充分的理解和掌握后，教師可以讓學(xué)生自己動手測量圓的周長，得出圓的周長公式。通過讓學(xué)生自己動手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將學(xué)過的知識聯(lián)系起來。教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行指引，讓學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教育，還促使學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師在課堂上列舉一些偉人的事例，可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透愛國主義教育，讓學(xué)生熱愛祖國，在解題過程中發(fā)現(xiàn)了新的解題思路時，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生，及時抓住學(xué)生思維的閃光點，跟學(xué)生進行交流。教師在課堂教學(xué)過程中，要給學(xué)生留出足夠的交流空間，這樣才能讓學(xué)生進行獨立思考，并利用所學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地形成數(shù)學(xué)知識體系。學(xué)生不管學(xué)習(xí)任何學(xué)科知識，都是為了能夠在生活中得到實際的應(yīng)用，所以教師在教學(xué)過程中也必須結(jié)合實際不斷地進行教學(xué)計劃的創(chuàng)新優(yōu)化，找到更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師不僅要在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，還應(yīng)在課后的習(xí)題作業(yè)上進行創(chuàng)新，使學(xué)生能夠在做作業(yè)的過程中思考更多的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠深入地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。教師在教學(xué)過程中或作業(yè)設(shè)計中應(yīng)該滲透德育，如在進行幾何圖形的面積計算過程中，以往教師是在黑板上或是讓學(xué)生在紙上畫出圖形的樣子，然后給出圖形的相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進行演算。而現(xiàn)在教師就可以讓學(xué)生拿著測量工具進行實際測量，教師還可以將學(xué)生分成多個小組，讓學(xué)生進行合作，這樣能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在團隊當(dāng)中找到自己的位置，進行合理分工，以此來提高學(xué)生的合作能力。教師在平時的教學(xué)過程中應(yīng)該潛移默化地融入德育，如看到某個學(xué)生的座位上有一些紙屑，就應(yīng)該提醒學(xué)生將紙屑撿起來，扔到垃圾桶里，并給全班學(xué)生做出表率，讓學(xué)生能夠改變錯誤行為，提升其道德品質(zhì)。

（二）將德育與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來

教師在進行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的時候，要深入挖掘課本中蘊含的德育因素，對學(xué)生實施思想品德教育。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理地將教學(xué)方法與德育內(nèi)容進行結(jié)合，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，將多種渠道、多種教學(xué)工具進行有機的融合，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷地進行思考，并在課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)到更多的德育知識。在實施教學(xué)的過程中，教師需要對每一個教學(xué)內(nèi)容進行掌握，并總結(jié)出每一部分知識的特點，將德育知識巧妙地融入教學(xué)當(dāng)中。教師在教學(xué)過程中，可以將學(xué)生分成多個小組進行小組式的學(xué)習(xí)，小組式的學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生充分地進行交流討論，發(fā)生思維碰撞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容。如，教師在相關(guān)教學(xué)過程當(dāng)中，先提出問題，然后再進行相關(guān)引導(dǎo)，讓學(xué)生進行討論。讓學(xué)生進行小組分工合作，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的團隊榮譽感，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的德育知識，讓學(xué)生學(xué)會尊重他人，傾聽他人的語言，提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中樹立自信，感受到團隊合作的好處，感受到集體的力量。

（三）通過德育滲透激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，興趣都能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動地進行學(xué)習(xí)，所以，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透德育，就必須讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣。教師可以在課堂上編寫數(shù)學(xué)題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，結(jié)合學(xué)生的生活實際編寫的數(shù)學(xué)題能夠使學(xué)生很容易理解題目的含義，還能讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來。數(shù)學(xué)來源于生活，也要運用于生活。作為數(shù)學(xué)老師，可以采用趣味多樣的教學(xué)方式對學(xué)生進行德育，讓學(xué)生融入其中，在其中受到教育和啟發(fā)。比如，用情境故事讓學(xué)生融入其中，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。教師必須重視自己的教學(xué)方法，在設(shè)計教學(xué)的過程中，融入多種資源、多種方式進行創(chuàng)新。大部分的學(xué)校都設(shè)置了多媒體，所以，教師還可以利用多媒體向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)之前，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的圖片、視頻，將這些內(nèi)容融入教學(xué)過程當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，抓住學(xué)生的吸引力，利用學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生的求知欲。教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)先進的、新穎的教學(xué)思想、教學(xué)理念，不斷地進行教學(xué)創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)營造愉快、和諧的教學(xué)氛圍，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。在實際的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計相關(guān)的教學(xué)情境，融入德育知識，促使學(xué)生學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)“元角分”這一課的內(nèi)容時，教師就可以通過圖片、視頻，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣，了解相關(guān)知識，然后再進行其他學(xué)習(xí)內(nèi)容的討論，如，讓學(xué)生觀察紙幣上的風(fēng)景圖畫，讓學(xué)生體會到中國大好河山的美麗，使學(xué)生更加珍惜紙幣，珍愛生活。

（四）結(jié)合生活展開德育滲透

德育教學(xué)工作的開展離不開與學(xué)生息息相關(guān)的生活，所以要注意充分地結(jié)合生活實際情況向?qū)W生展開德育方面的教育。例如，在講解到分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的時候，可以應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，在數(shù)學(xué)課堂上播放一些與課程相關(guān)的小視頻或者圖片，并把它靈活地運用到教學(xué)中來，使學(xué)生的情感受到觸發(fā)，有力地進行了思想品德教育，讓德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)并不只是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，也應(yīng)肩負起培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)、提高未來社會人才素質(zhì)的重要任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，是一項緩慢而又艱巨的工作，教師在課堂教學(xué)過程中，要將德育重視起來，要有計劃、有目的地滲透德育，充分挖掘教材，找準(zhǔn)能夠完美切入德育的切入點，潛移默化地影響學(xué)生，讓他們在數(shù)學(xué)課堂上充分地接受德育的洗禮，全面提升學(xué)生思想道德素質(zhì)，努力在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中為國家和社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

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