李芹紅

摘 要：現(xiàn)如今，經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展，物質(zhì)生存問(wèn)題得到了基本解決。人們開(kāi)始逐漸重視精神生活需求，文化教育逐漸備受重視，成為社會(huì)大眾十分關(guān)注的話題，國(guó)家出臺(tái)了一系列關(guān)于教育的改革政策。新課程改革背景下，對(duì)學(xué)校的教育內(nèi)容、教育目標(biāo)、教育方式都提出了新的要求。以往的專注傳授書(shū)本知識(shí)的教育模式逐漸向讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀方面改變。伴隨著社會(huì)的變化，教育的目的、內(nèi)容也隨之發(fā)生變化。高中語(yǔ)文是高中階段的主要課程之一，也是培養(yǎng)高中學(xué)生正確三觀的關(guān)鍵階段。通過(guò)對(duì)新課程改革下高中語(yǔ)文單元教學(xué)的狀況進(jìn)行研究，探討如何完善該評(píng)價(jià)機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中語(yǔ)文;單元教學(xué);評(píng)價(jià)機(jī)制

高中階段的學(xué)生各方面正處于生長(zhǎng)完善階段，他們對(duì)世界有了一定認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)又不太完善，且高中生的生理心理都處于半成熟階段，更加需要發(fā)揮學(xué)校的教育作用，保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。高中語(yǔ)文課程是高中的主要課程，占據(jù)高中生三年學(xué)習(xí)時(shí)間中的多數(shù)時(shí)間。而高中語(yǔ)文單元教學(xué)部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容又可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合理解能力、系統(tǒng)思維能力、聯(lián)想能力等，因此研究高中語(yǔ)文單元教學(xué)的評(píng)價(jià)意義重大。

一、新課程改革背景下高中語(yǔ)文單元教學(xué)概述

新課程改革是國(guó)家針對(duì)教育行業(yè)做出的旨在改變當(dāng)前教育模式的，針對(duì)當(dāng)時(shí)教育模式中存在的弊端，以及基于社會(huì)發(fā)展變化的背景下做出的一種適應(yīng)時(shí)代的改革措施。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，為保證我國(guó)幾十年來(lái)取得的改革發(fā)展成果，保證國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展，在未來(lái)世界占據(jù)一席之地，國(guó)家需要各種創(chuàng)新型人才來(lái)支撐。只有具有各方面的創(chuàng)新型人才，國(guó)家才能不斷發(fā)展，祖國(guó)才能屹立于世界民族之林。教育是人才之本，是培養(yǎng)人才的搖籃，只有做好教育才能保證有源源不斷的創(chuàng)新型人才。

我國(guó)是一個(gè)教育大國(guó)，教育方面包括學(xué)前教育（幼兒園）、小學(xué)教育、初中教育、高中教育、職業(yè)教育、高等教育等各年齡階段，高等教育之上還有更深入的學(xué)習(xí)研究，教育方面層次分明。在基礎(chǔ)九年制義務(wù)教育階段，所有的學(xué)生都可接受基礎(chǔ)教育，掌握基本的知識(shí)技能，而高等教育階段各課程門類分明、專業(yè)齊全，可培養(yǎng)各行業(yè)的人才。但高中階段是一個(gè)需要加以重視的階段，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)是加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，是為高等教育奠基的重要時(shí)期。在高中語(yǔ)文課程中進(jìn)行單元教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合理解、系統(tǒng)思維等能力，但高中語(yǔ)文單元教學(xué)的評(píng)價(jià)卻存在一些問(wèn)題，單元教學(xué)效果堪憂。

二、高中語(yǔ)文單元教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

1.語(yǔ)文單元教學(xué)處于探索中，教師對(duì)該教學(xué)模式不熟悉

語(yǔ)文單元教學(xué)方式雖然已經(jīng)誕生很久，但在具體的學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中卻應(yīng)用極少。這一方面緣于學(xué)生眾多，開(kāi)展單元教學(xué)尚處于探索階段，教師未全面掌握單元教學(xué)。另一方面，高中階段的學(xué)生生理、心理不成熟，對(duì)外界的認(rèn)識(shí)并不健全，教師開(kāi)展單元教學(xué)時(shí)學(xué)生容易無(wú)所適從，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。加之外界條件的不成熟，高中語(yǔ)文單元教學(xué)遲遲無(wú)法大范圍開(kāi)展，教師對(duì)其也不知該如何開(kāi)展。

2.高中語(yǔ)文單元教學(xué)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

我國(guó)是一個(gè)地域廣袤的大國(guó)，教育涵蓋各年齡段的學(xué)生，且高中學(xué)校分布各地，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會(huì)文化、風(fēng)俗、習(xí)俗、對(duì)教育的重視程度等均有所不同，且高中語(yǔ)文教材有所差別，單元教學(xué)難以確定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

3.單元教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏客觀性

由于單元教學(xué)缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各地各學(xué)校只能自己探索評(píng)價(jià)單元教學(xué)。這種評(píng)價(jià)機(jī)制難免受到人為影響，評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏客觀性、科學(xué)性、系統(tǒng)性，更是大大影響了單元教學(xué)的實(shí)際效果。

三、高中語(yǔ)文單元教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立與完善

1.加強(qiáng)高中語(yǔ)文單元教學(xué)，增加單元教學(xué)熟練度，掌握單元教學(xué)模式

加強(qiáng)高中語(yǔ)文單元教學(xué)，首先，教師要對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研讀，理解新課程改革的要求、目的，在了解國(guó)家需要培養(yǎng)何種人才的基礎(chǔ)上進(jìn)行單元教學(xué)。教師不斷更新知識(shí)體系，跟上社會(huì)發(fā)展步伐，學(xué)習(xí)單元教學(xué)有利經(jīng)驗(yàn)，便于開(kāi)展單元教學(xué);其次，區(qū)域?qū)W校間可組織教師召開(kāi)討論會(huì)、研討會(huì)等，讓教師間相互交流探討有利經(jīng)驗(yàn)，增加單元教學(xué)經(jīng)驗(yàn);最后，教師還需要和學(xué)生進(jìn)行溝通，雙方共同學(xué)習(xí)，提升單元教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

2.制定統(tǒng)一又符合地區(qū)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

我國(guó)學(xué)校分布于各地區(qū)，在缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的情形下，各地區(qū)學(xué)校可探索建立學(xué)校單元教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，地區(qū)綜合各學(xué)校的評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生、教師反饋，制定地方標(biāo)準(zhǔn)，以地方標(biāo)準(zhǔn)的制定推動(dòng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的建立和完善。

3.科學(xué)、系統(tǒng)、客觀評(píng)價(jià)高中語(yǔ)文單元教學(xué)

科學(xué)、系統(tǒng)、客觀的單元教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制首先需要有科學(xué)、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);其次，要建立公正、高效、具有專業(yè)知識(shí)的評(píng)價(jià)隊(duì)伍，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)結(jié)果;最后，評(píng)價(jià)結(jié)果要考慮教學(xué)的實(shí)際效果，接受學(xué)生反饋，及時(shí)解決問(wèn)題，不斷更新和完善評(píng)價(jià)體系。

四、結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文單元教學(xué)是高中語(yǔ)文極為高效的教學(xué)方式，通過(guò)單元教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)一整個(gè)單元進(jìn)行總體學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合性、系統(tǒng)性思維，培養(yǎng)學(xué)生全面思考的能力。當(dāng)前教育改革的目的就是培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的、具有各方面能力的綜合性人才。因此高中語(yǔ)文單元教學(xué)的開(kāi)展具有重要意義。而高中語(yǔ)文單元教學(xué)需要進(jìn)行評(píng)價(jià)，以保障單元教學(xué)的實(shí)際效果。

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