郭莉蓉

摘 要：歷史教學，基于課程改革視角下，需要推進教學活動的線上構(gòu)建，由線下教學轉(zhuǎn)化為線上教學，以此驅(qū)動教學符合時代發(fā)展。立足歷史課程，分析構(gòu)建線上教學的具體策略，并提出一些注意事項，希望能給歷史教師形成借鑒，啟發(fā)教學。

關(guān)鍵詞：歷史學科;線上教學;構(gòu)建策略;注意事項

線上教學，這是近年來快速發(fā)展的一個全新教學模式，也就是依托線上互聯(lián)網(wǎng)平臺，基于互聯(lián)網(wǎng)渠道向?qū)W生展開授課。線上教學的好處，在于可以不受時空局限，在遭遇特殊情況時，可以維持教學活動的正常開展。所以，對于歷史教師來講，就應該對線上教學展開探討，并且通過合理措施，推進線上教學的建設發(fā)展。

一、歷史學科構(gòu)建線上教學的策略

線上教學的構(gòu)建，需要經(jīng)歷一些具體的流程，依靠合理的手段，形成線上化的教學體系，從而讓歷史學科教學在其中得到有效開展。具體來講，歷史學科的線上教學，需要關(guān)注到以下幾個方面的工作。

（一）搭建線上教學平臺

要讓線上教學在歷史學科中得到構(gòu)建，那么搭建線上教學平臺，就是一個最為基本的前提條件。線上教學平臺的搭建，可以有兩種不同的思路。第一種思路，借助目前現(xiàn)成的線上教學平臺，將其投入線上教學當中。比如，目前出現(xiàn)了很多網(wǎng)課平臺，如釘釘網(wǎng)課、網(wǎng)易網(wǎng)課、學而思網(wǎng)課等，就可以對這些網(wǎng)課平臺進行利用，立足這些平臺，構(gòu)建對應的網(wǎng)絡教學賬號，設置網(wǎng)絡教學功能。第二種思路，就是學校立足教學實情，從學校的教學需求出發(fā)，自主開發(fā)線上教學平臺。這種思路需要花費一定的經(jīng)費成本和研發(fā)精力，但是系統(tǒng)會更加貼近學校教學的實際需求。這兩種思路，學?？梢愿鶕?jù)自身的實際情況來合理選擇。

（二）創(chuàng)設教學資源

線上教學的實施，還需要落實教學資源的構(gòu)建。傳統(tǒng)教學，教師可以立足書本教材和黑板，向?qū)W生展開知識講解。而在線上教學的模式下，難以對教材課本與黑板進行有效利用，這就需要構(gòu)建起數(shù)字化的教學資源。所以，對于歷史課程教師來講，就需要關(guān)注到數(shù)字化教學資源的構(gòu)建，為線上教學打下基礎(chǔ)。比如，可以基于微課這一形式，對歷史課程的章節(jié)知識，展開微課構(gòu)建，將課本上的歷史知識內(nèi)容制作為對應的微課，這樣在線上教學時，就可以通過微課向?qū)W生展示知識。此外，還需要注意數(shù)字化學習資源的創(chuàng)設。線上教學不僅僅是教師向?qū)W生講解知識，還需要給學生創(chuàng)設自主學習的空間。所以，還需要設計數(shù)字化的學習資源，以便能夠在線上教學過程中，指導學生自主學習或是實踐練習。

（三）有效實施線上教學

在搭建起線上教學平臺以及創(chuàng)設教學資源之后，就需要進入線上教學的實施環(huán)節(jié)。在歷史科目當中，線上教學的開展，在具體的流程上，應該結(jié)合學科教學的根本需求，創(chuàng)設起相應的流程。首先，可以展示視頻素材，通過視頻播放一段歷史資料，引導學生觀看，然后通過語音聊天展開討論。其次，在學生討論的基礎(chǔ)上，教師進一步將微課播放出來，先讓學生對微課進行一遍觀看，然后教師再結(jié)合微課，對其中的歷史知識做出講解。最后，要組織學生在線上進行練習實踐。可以將事先設計好的學習資源發(fā)送給學生，讓學生對其中設置的問題或是練習任務予以解決。也可以在線構(gòu)建其他的實踐活動，讓學生對歷史知識形成運用，從而深化學生的知識掌握。

二、歷史學科實施線上教學的注意事項

線上教學是一個新事物，在特殊時期得到快速發(fā)展，教師尚未對其形成有效掌握。而在歷史學科中，線上教學的實施，還需要關(guān)注到一些要點事項，確保能夠?qū)v史教學形成積極的推動作用。

（一）需要線上和線下教學協(xié)同構(gòu)建

線上教學是一個新事物，但是從目前教學活動的發(fā)展階段來說，線上教學并不能取代傳統(tǒng)的線下教學。從宏觀角度來說，線上教學是對傳統(tǒng)線下教學的補充和延伸，給傳統(tǒng)教學帶來了新的思路和模式。因此，在歷史學科中，實施線上教學的時候，也不能弱化線下教學。實現(xiàn)線上教學和線下教學的協(xié)同構(gòu)建，要合理分配二者的角色，在歷史學科教學中各自占據(jù)一定的比例，協(xié)同展開教學，這樣才能促進歷史學科教學的發(fā)展進步。

（二）要注重教學過程的控制

線上教學，教師和學生并沒有面對面的教學環(huán)境，師生之間存在空間上的差距。因此，在教學實施過程中，教師并不能有效觀察到每個學生在屏幕前的具體學習狀態(tài)。為了確保每個學生都能夠切實參與到學習當中，這就需要對線上教學的過程加強控制，基于攝像頭、彈窗等方法，了解學生的學習參與狀態(tài)，對于不認真的學生要及時做出提醒。

在歷史的教學中，構(gòu)建線上教學是非常重要的，這代表了教學活動的未來發(fā)展方向。在具體實踐中，需要針對歷史學科，搭建線上教學平臺，創(chuàng)設教學資源，立足于此實施線上教學。與此同時，還要關(guān)注到線上教學的過程控制以及和線下教學的協(xié)同，確保線上教學能夠在歷史學科中取得理想效果。

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注：本文為2020年度漳州市線上教學教研專項課題“初中畢業(yè)班線上教學面臨的現(xiàn)實問題與對策研究”（編號ZJKTY20036）階段性研究成果。