牛有忠

摘 要：陶行知教育理論指出“生活即教育，教育即生活”。隨著教育改革的不斷深入，課堂教學已不再局限于傳統(tǒng)理論方面的知識傳授，而是注重生活實踐方面的能力培養(yǎng)，促使學生能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。為此，在高中政治課堂教學中，教師應當轉變以往的教學觀念，以學生為主，突出生活教育的主題，結合具體的教學內容，打造生活化的教學課堂，以此吸引學生，激發(fā)學生對政治知識的學習興趣，從而讓學生認識到政治知識學習的實用價值。

關鍵詞：新課程改革;高中政治;生活化;教育理念

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）17-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.042

高中政治課堂教學中，傳統(tǒng)的教學方式脫離了生活，且側重于教材理論方面的教學，導致學生學習的知識都過于抽象，使得學生不能透徹理解所學知識，造成學生學習效果不佳。為此，教師要想有效改善這樣的教學現(xiàn)狀，就應當結合新課程改革的教育理念，轉變以往的教學觀念和方法，引導學生聯(lián)系相關的社會經(jīng)濟、政治生活，讓學生真正從實踐的角度上理解相關的理論知識，以此促使學生運用所學的政治知識解決問題，從而使得學生從中形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。這樣，才能推動學生良好的發(fā)展。

一、生活化的教育意義

生活化教學中的關鍵在于如何轉換，將教材中的知識轉換成生活中的問題，以此使得課堂教學的內容形象化、具體化。在新課程改革背景下，課程教學不再局限于理論層次的教學，也不是一個文化傳遞的過程，而是一個以理解和能力培養(yǎng)為基礎的教學過程，它需要引導學生從中體驗生活，感悟生活內涵。因此，在高中政治課程教學中，實施生活化的教學是非常重要的。為此，在實際的政治課程教學中，教師需要充分認識到生活教育的重要性，并結合相關的教學內容，聯(lián)系生活，開展生活化的政治課堂，以此有效增加政治課堂教學的趣味性，從而轉變以往政治課堂枯燥乏味的教學氛圍。這樣，既可以有效提高政治課堂的教學質量，也能夠使學生認識到政治知識的實用價值。

二、新課程改革背景下高中政治生活化教學的重要性

高中政治課程教學中，開展生活化教學對課程教學具有以下幾點意義。（1）它能夠有效改善當前的課堂教學現(xiàn)狀。對于高中政治課程而言，與其他課程不同，本身具有較強的理論性，且教材內容較為抽象，導致學生學習起來具有一定的難度。并且，在課程教學中，教師過于追求成績和分數(shù)，采用灌輸式的方式，進行知識的傳授，使得學生學習非常被動，且思維較為局限，并在主觀意識上形成一種應試教育的思維，導致學生學習效果并不理想。而且，這種教學方式，只是簡單進行知識的傳授，忽略了知識與技能方面的能力培養(yǎng)，造成學生學習能力無法得到明顯的培養(yǎng)與提升。那么，要想有效改變這樣的教學現(xiàn)狀，實施生活化教學是非常必要的。（2）它可以有效貫徹新課程改革的教育理念。新課程教育理念加強對實踐方面的教育力度，要求課堂結合理論與實踐，讓學生在掌握理論知識的基礎上，也具備一定解決問題的實踐能力。而根據(jù)人教版高中政治教材分析得知，其中大部分內容都是與生活、經(jīng)濟、社會相關聯(lián)的內容，為此實施生活化的教育是非常必要的。（3）它能夠有效推動學生全面性的發(fā)展。高中政治課堂教學中，生活化的教學，能夠讓學生在課堂上體驗政治知識與生活，與經(jīng)濟相關的問題，從而培養(yǎng)學生的社會實踐能力和生活能力。并且，通過生活實例展示教材中的相關內容，可以幫助學生更好理解和認識其中描述的人文道德、社會理論，以此提升學生的綜合素養(yǎng)，促使學生逐漸形成正確的三觀理念。

三、新課程改革背景下高中政治生活化教學策略

（一）教學理念生活化

基于新課程背景下的高中政治生活化教學，其在教學過程中首先應不斷滲入生活化教育理念，轉變傳統(tǒng)教學模式，把以往灌輸式教學模式更改為以學生為主體，突出學生在課堂中的主體地位，并在此基礎之上提升學生的學習積極性。與此同時，在滲入教學理念的同時，應注重理論與實踐相結合，例如列舉生活中一些瑣事，利用政治角度進行分析，剖析事件背后所寓意的真正含義，從而加深學生對政治課堂內容的理解，以此可以更好地理解及掌握相關知識。

（二）教學目標生活化

在開展政治教學內容之前，應先明確教學目標。如果要想使教學氛圍變得更為活躍，教學內容更便于理解，教師可以生活化教學模式為主導，教學目標內容生活化。因為，對于高中政治課堂教學而言，其教學目標主要是針對過程與方法、情感態(tài)度、知識與技能、價值與理論等多個方面的統(tǒng)一，并根據(jù)課程教育標準、教學內容、教學對象，制定的不同教學目標和計劃，以此促使學生理解和掌握相關的政治知識與技能。所以，在實際的政治課程教學中，教師應當針對具體的課堂教學內容，結合生活化的教育理念，明確教育目標，再將其分解成若干個小目標，讓學生從小到大，從簡單到復雜，逐層突破和理解相關的知識點。這樣，既可以幫助學生有序學習相關的知識點，也能夠有效將教學目標落實到實際的教學過程中，從而提高政治課堂的教學效率。例如，在學習“多彩的消費”這節(jié)內容的時候，要讓學生明確消費的類型，就應該制定生活化的教學目標，可以給學生布置任務，讓他們對生活加強關注，并將生活中的消費類型記錄下來，引用到課堂學習中，讓他們在平時的生活中去領悟消費的豐富多彩。

（三）教學內容生活化

高中政治課堂教學中，為了讓學生更好地理解生活，貼近生活，教師可以選擇多元化、開放化、生成性的方式，充實課堂教學內容，以此增加課堂教學內容的趣味。（1）多元化：它主要指的是教學內容不宜局限化，應當從多個層次和角度進行考慮，并引導學生從不同的角度思考社會問題和政治問題。例如，在“樹立正確的消費觀”教學中，教師能夠讓學生從自己的家庭經(jīng)濟情況，以及社會經(jīng)濟情況，人們生活水平的收入與支出等方面思考當前人們的消費觀念，以此向學生傳遞正確的消費觀念。（2）開放式：它主要是立足于教材，挖掘教材的教學資源，以此豐富課堂教學內容。所以，教師需要結合教材內容、學生學習情況以及實際的生活，運用生活實例與學生共同探究和分析相關的政治理論，以此促使學生更為深入理解和掌握相關的政治知識點，如自然火災事件、國家頒布的相關指令，以及如何號召社會大眾對抗災害。教師能夠將這一類事件植入到課程教學中，作為課堂教學內容中的一部分，以此拓展課堂教學內容。（3）生成性：它主要指的是在具體的教學過程中將課堂教學內容呈現(xiàn)在課堂上，如教師借助多媒體技術，通過圖片、視頻、音頻等媒介讓學生能夠更為直觀形象地觀察和分析相關的政治問題，以此提高學生對政治知識的認知和覺悟。這樣，既可以增加課堂教學內容的趣味性和生動性，也能夠有效提高政治課堂的教學有效性。

（四）教學過程生活化

高中政治課程教學中，教學過程的生活化主要能夠從以下幾點進行。（1）從學生熟悉的政治輿論事件出發(fā)，引入到課堂教學中。例如，利用生活中學生感興趣或者熟悉的事物開展教學，以此調動學生的學習積極性和主動性。比如，藝術家、運動員等都是學生較為喜歡和關注的人物，教師也可以從中截取一二，將發(fā)生在他們身上有教育意義的內容引入到課堂教學過程中，活躍課堂教學氛圍，促使他們在輕松愉悅的教學環(huán)境中學習知識。（2）利用生活中的素材，引導學生理解和掌握相關的政治知識。理論知識是學習和實踐政治內容的基礎。在高中政治課堂教學中，根據(jù)教材分析可以得知教材中包含了很多與生活相關的教學內容。為此，教師要充分認識政治課堂教學與生活的關系，幫助學生從生活中掌握學習資源，貼近生活，學習政治，以此幫助學生更好地理解相關的政治知識。（3）利用生活化的作業(yè)，加強學生對政治知識的理解。每一次課堂教學結束之后，教師都會布置一些課堂作業(yè)幫助學生鞏固課堂上學習的知識點。為此，教師要想有效貫徹生活化的教育理念，就應當將其運用到作業(yè)環(huán)節(jié)的教學中，布置生活化的作業(yè)，讓學生將課堂學習的知識，運用到生活實踐中，以此更為深入地理解和鞏固相關的政治知識。比如，教師能夠采用問卷調查，報告整理等方式，讓學生從中懂得如何收集信息，整理信息，總結信息，從而提高學生的綜合能力。

（五）教學方法的生活化

高中政治課堂教學中，教師要注重生活經(jīng)驗的積累，在平時生活中多觀察、多記錄、多總結，在此基礎之上選取合適的教學素材，與當前教學內容相聯(lián)系，從而在學習的過程中把學生代入到生活相關事件中，在提升學生學習興趣的同時，加深對所學知識的理解。所以，在實際的課堂教學中，教師應當以學生為主，采用有效的生活化教學方法，以此提高政治課堂教學的有效性。例如，教師在課堂教學之前，提前分析教材內容，思考選擇哪一種教學方法，能夠更好地突出生活化的教學主題，讓學生從中學習和理解相關的政治知識，如情境教學法、模擬教學法、競賽教學法、角色扮演教學法、探究教學法、合作教學法等等。這樣，既可以豐富課堂的教學形式，也能夠讓學生懂得如何運用所學知識分析政治問題，以此提高學生的思想覺悟和精神覺悟。以探究“影響價格的因素”為例，在日常生活中，學生會接觸到很多種類的消費行為，多觀察、多留心，就會發(fā)現(xiàn)同一商品可能存在價格上的差異，那么根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去探究價格的影響因素就會更加容易。

四、結語

綜上所述，新課程改革背景下，教師要想有效實施生活化的課堂教學，應當認識到生活化教育的內涵，并了解到生活化教育對政治課堂教學的重要性。同時，結合實際的政治課堂教學情況，將課堂教學理念、教學目標、教學內容、教學方法、教學模式等生活化，以此有效開展政治課堂教學，從而打造出高效的政治課堂。這樣，既可以引導學生更為深入地理解和掌握相關的政治知識，也能夠有效提高政治課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]張念.高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法[J].名師在線，2019（27）.

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