摘要：數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，人類的數(shù)學(xué)能力也是解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而產(chǎn)生的。生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中的數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。如何充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)教育資源來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。”而《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀》中更是闡述和強(qiáng)調(diào)了這一目標(biāo)的三個(gè)要點(diǎn)，即“發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系、在生活中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、感性經(jīng)驗(yàn)和興趣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性”。從而可見(jiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活是密不可分的、相輔相成的，兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須要從他們生活中熟悉的具體事物入手，逐步開(kāi)始數(shù)學(xué)的抽象過(guò)程，引導(dǎo)幼兒感知數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、最后到運(yùn)用數(shù)學(xué)，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中班幼兒、數(shù)學(xué)教育、一日生活

一、從一日生活中捕捉數(shù)學(xué)教育

羅杰斯認(rèn)為：越是兒童不熟悉、不需要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依賴性、被動(dòng)性就會(huì)越大。只有當(dāng)兒童覺(jué)察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時(shí)，才會(huì)全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生，這時(shí)，兒童不僅學(xué)習(xí)的速度大大加快，而且會(huì)產(chǎn)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)行為。因此，我認(rèn)為要為幼兒設(shè)與生活、數(shù)學(xué)教育相適應(yīng)的環(huán)境，才能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。

中班幼兒認(rèn)識(shí)事物具有直觀、具體的特點(diǎn)，在一日生活環(huán)節(jié)中我采用隨機(jī)、自然的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，易于幼兒理解和接受。比如：早晨入園，我會(huì)請(qǐng)小小播報(bào)員更換今天的日期，從而讓幼兒知道星期的概念，并請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)來(lái)了幾個(gè)女孩，幾個(gè)男孩，男孩女孩比一比，男孩多還是女孩多。在進(jìn)餐環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)小值日生幫我發(fā)碗筷，一桌發(fā)四個(gè)碗、四雙筷子，引導(dǎo)幼兒對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)。組織幼兒排隊(duì)時(shí)，我會(huì)請(qǐng)幼兒先觀察自己前面、后面的朋友是誰(shuí)，這樣使幼兒在無(wú)形中感知了方位概念。并請(qǐng)我會(huì)請(qǐng)男孩、女孩分別進(jìn)行報(bào)數(shù)，并請(qǐng)最后一個(gè)小朋友匯報(bào)總數(shù)，從而讓幼兒理解20以內(nèi)的數(shù)。帶幼兒散步時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察各種物體的形狀，如有的房頂是三角形，房子的門和窗是長(zhǎng)方形;樹(shù)有高的和矮的，樹(shù)干粗、樹(shù)枝細(xì)等等，從中讓他們從中感知生活中各種物體有著不同的數(shù)、量、形的關(guān)系等等。通過(guò)日常生活中能接觸到的各種現(xiàn)象向幼兒滲透數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，能使幼兒親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常輕松有趣的，并能喚起幼兒親近數(shù)學(xué)的情感，有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，為幼兒數(shù)學(xué)累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。

二、從游戲活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)教育

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒的主要活動(dòng)之一，幼兒很多時(shí)候都生活在游戲的環(huán)境中。因此，我們要努力挖掘游戲活動(dòng)中與數(shù)學(xué)教育相關(guān)的內(nèi)容，把數(shù)學(xué)教育的目的、內(nèi)容、要求融入到游戲之中，然后通過(guò)幼兒感知、體驗(yàn)、積累有關(guān)的數(shù)經(jīng)驗(yàn)。

1.區(qū)域游戲

區(qū)域游戲作為一種開(kāi)放、自由、自主的活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中可以按著自己的意愿自主選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式和活動(dòng)伙伴，并按自己學(xué)習(xí)的方式、速度操作實(shí)踐，對(duì)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展起到重大作用。因?yàn)槲覀儑L試將區(qū)域游戲和幼兒數(shù)學(xué)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒感興趣的區(qū)域游戲中，讓數(shù)學(xué)知識(shí)貼近幼兒生活，讓幼兒充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，滿足幼兒發(fā)展的需要。比如益智區(qū)投放了數(shù)學(xué)愛(ài)立方玩具，在游戲情境的帶領(lǐng)下，幼兒通過(guò)操作理解了10以內(nèi)的相鄰兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系。在積木區(qū)幼兒通過(guò)用積木搭建房子，能了解積木的形狀，在搭建過(guò)程中幼兒將積木進(jìn)行寬窄、粗細(xì)、長(zhǎng)短、薄厚等比較和排序，在游戲評(píng)價(jià)過(guò)程中，我通過(guò)介紹幼兒的作品，幫助幼兒理解例高矮、里外、上下等空間方位，形成初步的數(shù)學(xué)概念。在角色區(qū)開(kāi)展的蛋糕店里“小廚師”可根據(jù)客人提出的品種、數(shù)量的要求，為“客人”制作各種蛋糕，從中感知蛋糕的形狀、大小、數(shù)量等數(shù)學(xué)概念。在區(qū)域游戲中融入數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，幼兒的能力在不斷提高，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的敏感性正在不斷增強(qiáng)，他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)也越來(lái)越感興趣。

2.體育游戲

體育游戲本身就是與我們的數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的。如幼兒最喜歡的游戲“喊數(shù)抱團(tuán)”，當(dāng)老師說(shuō)到某一個(gè)數(shù)字寶寶的時(shí)候，例如3，小朋友就要尋找到3個(gè)成員抱在一起組成一個(gè)團(tuán)，依次類推，在此中不僅鍛煉幼兒點(diǎn)數(shù)的能力，還提高了幼兒的反應(yīng)能力。在“小小快遞員”活動(dòng)中，教師為小朋友創(chuàng)設(shè)面包店需要小快遞員送貨的游戲情境，每次游戲前教師提出要求，如小顧客想買五個(gè)粉色正方形的面包，請(qǐng)小快遞員把面包打包好送到小顧客的家，在有趣的游戲中，幼兒感知了數(shù)量、形狀。通過(guò)把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到體育游戲中，不僅豐富了游戲情節(jié)，提高幼兒的興趣，也讓幼兒在輕松自然的游戲情境中獲得了數(shù)學(xué)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，感受了數(shù)學(xué)的魅力。

三、從集體教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容

教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展需求開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)要貼近幼兒生活，營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，寓數(shù)學(xué)教育于幼兒的活動(dòng)之中。如在開(kāi)展“學(xué)習(xí)7以內(nèi)的序數(shù)”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)情境小動(dòng)物排隊(duì)，首先出示7只小動(dòng)物，讓幼兒點(diǎn)數(shù)，并向幼兒提問(wèn)從左邊數(shù)小花貓排在第幾位？從右邊數(shù)小花貓排在第幾位？讓幼兒初步理解從不同的方向點(diǎn)數(shù)，其結(jié)果是不同的。然后出示送小動(dòng)物回家情境，幫助幼兒鞏固序數(shù)的認(rèn)識(shí)。整個(gè)活動(dòng)以游戲情境貫穿始終，幼兒非常的感興趣，而且在玩中學(xué)習(xí)用序數(shù)正確表示7以內(nèi)的物體排列次序，并知道物體的排列位置會(huì)因起始方向的變化而不同。又如開(kāi)展“梯形寶寶做游戲”時(shí)，通過(guò)魔術(shù)情境導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒認(rèn)識(shí)梯形的樂(lè)趣，在“梯形寶寶捉迷藏”的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒了解梯形的基本特征，學(xué)習(xí)不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認(rèn)梯形，體驗(yàn)玩圖形游戲的樂(lè)趣。然后創(chuàng)設(shè)情境“為小兔子鋪路”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒從不同圖形中挑選出梯形為小兔子鋪一條回家的路，讓幼兒從游戲情境中輕松的認(rèn)識(shí)梯形。最后延伸到生活中的梯形，讓幼兒在生活物品中尋找梯形，幫助幼兒鞏固梯形的特征，從而達(dá)成了數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。

通過(guò)實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)知識(shí)與一日生活的聯(lián)系十分緊密，只有讓幼兒感到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，才能引發(fā)他們更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。并能學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單生活問(wèn)題，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

北京市昌平區(qū)財(cái)貿(mào)幼兒園?于志平