朱珧銥

[摘 要]模仿是學(xué)習(xí)的最初形式。對(duì)于低中年級(jí)的學(xué)生而言，仿寫是作文起步的最有效途徑。語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)仿寫的例子，教師要用好這個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞句的仿寫、段落的仿寫、篇章的仿寫，從而有效地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué);仿寫;學(xué)以致用

[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）15-0012-01

模仿是學(xué)習(xí)的最初形式。在三年級(jí)作文起步階段，巧妙地利用教材中課文指導(dǎo)學(xué)生有效仿寫，能夠降低學(xué)生的寫作難度，對(duì)于提高的學(xué)生的寫作水平非常重要。但仿寫訓(xùn)練不是簡(jiǎn)單盲目地模仿，而是根據(jù)學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇模仿材料，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生仿寫。

《富饒的西沙群島》是統(tǒng)編教材第五冊(cè)第六單元的一篇精讀課文，也是一篇經(jīng)歷多次教材改版依舊沿用的老課文，可謂經(jīng)典之作。全文在結(jié)構(gòu)安排上是典型的“總—分—總”行文，每一個(gè)段落都圍繞著一句話來(lái)寫具體，條理非常清晰，是指導(dǎo)學(xué)生寫作的很好的憑借。圍繞這篇課文，教師可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)仿寫訓(xùn)練點(diǎn)。

一、詞句的仿寫

對(duì)于作文剛起步的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們閱讀量小，語(yǔ)言積累還不多，因此課文中的一些有特點(diǎn)的詞，都是值得他們積累和仿寫的范例?！陡火埖奈魃橙簫u》中，描寫顏色的詞“深藍(lán)、淡青、淺綠”在構(gòu)詞上都非常有特色;“一塊塊、一條條”這類“數(shù)詞+疊詞”的詞語(yǔ)形式可以表示數(shù)量多;“懶洋洋、圓溜溜、飄飄搖搖、祖祖輩輩”這些特殊結(jié)構(gòu)的詞也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。通過(guò)仿寫，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)構(gòu)成的奧秘，感受語(yǔ)言文字的魅力，同時(shí)還能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

在引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞的基礎(chǔ)上，教師還可以挖掘出課文中有特色的句子讓學(xué)生仿寫。如：“魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去。有的……有的……有的……各種各樣的魚多得數(shù)不清?！边@個(gè)句式是一個(gè)很典型的“先概括后具體”的句式，全面有序地介紹了西沙群島周圍海域里魚很多的特點(diǎn)，“有的……有的……有的……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞寫出了魚的樣子，給予了讀者很大的想象空間，讓讀者有一種身臨其境之感。對(duì)此，教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了仿寫練習(xí)：

請(qǐng)你也用上這樣的句式寫寫花圃里盛開(kāi)的不同種類的菊花。

花圃里的菊花都開(kāi)了，有的____________;有的____________;有的____________;有的____________。

二、段落的仿寫

在中年級(jí)階段，學(xué)生剛開(kāi)始寫作文，對(duì)段落中句子和句子之間的聯(lián)系很難把握，因此加強(qiáng)段的仿寫也很有必要?！陡火埖奈魃橙簫u》中的第六自然段，描寫了西沙群島是鳥的天下，從鳥多、鳥蛋多、鳥糞多三方面來(lái)寫。這樣圍繞一句話來(lái)寫具體的“總—分”段式是寫景狀物文中常用的手法。教師在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一段的特點(diǎn)后，可以相對(duì)應(yīng)地設(shè)計(jì)仿寫練習(xí)：

國(guó)慶的夜晚，天安門廣場(chǎng)成了歡樂(lè)的海洋。______________________________。

我的筆袋是我的學(xué)習(xí)小伙伴。__________________。

通過(guò)這樣的仿寫訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生了解段的構(gòu)成，使學(xué)生逐步形成段的概念，對(duì)學(xué)生今后寫作水平的提高有很大幫助。

三、篇的仿寫

篇的仿寫并不是整篇文章照抄，而是指導(dǎo)學(xué)生去借鑒已學(xué)文章的結(jié)構(gòu)形式以及開(kāi)頭、結(jié)尾的方法。因此，篇的仿寫主本是從結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法的角度展開(kāi)，讓學(xué)生在仿寫中掌握文章的章法和邏輯關(guān)系。例如，《富饒的西沙群島》全文是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。全文圍繞“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方”這句話來(lái)寫，開(kāi)頭先介紹了西沙群島的地理位置以及總的特點(diǎn)，接著從“海水、海底、小島”等方面來(lái)具體表現(xiàn)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”，結(jié)尾再次提到西沙群島的富饒與未來(lái)的展望。這樣的結(jié)構(gòu)是寫景狀物文中常用的結(jié)構(gòu)形式。在學(xué)完整篇課文后，可以設(shè)計(jì)一個(gè)小練筆：

請(qǐng)你模仿《富饒的西沙群島》的文章結(jié)構(gòu)，也來(lái)夸夸你的家鄉(xiāng)。

通過(guò)這樣的仿寫練筆，就能把“總—分—總”的行文結(jié)構(gòu)方法深深地印在學(xué)生的腦海中。

總之，仿寫把閱讀和寫作連接起來(lái)，極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)作文的難度，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，引領(lǐng)學(xué)生由易到難、由淺入深地進(jìn)行練習(xí)，最終使學(xué)生的作文水平獲得了提高。

（責(zé)編 劉宇帆）