于英麗

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)如今，人們對于思維導(dǎo)圖的概念已經(jīng)不再陌生。因其實用性與高效性的特點(diǎn)被廣泛的應(yīng)用于我國各階段的教育中。它在各大學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，是一種更加便捷、明了的學(xué)習(xí)和記憶的方式，能夠幫助教師和學(xué)生更加順利地進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。本文將通過以下幾個方面的論述來研究和分析思維導(dǎo)圖在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用。希望能夠和各方同仁一起學(xué)習(xí)和借鑒，鑄就共同的進(jìn)步，推動教育教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 初中教學(xué) 道德與法治 應(yīng)用

初中階段所要學(xué)習(xí)的道德與法治課程是一門理論性質(zhì)比較多的科目，給學(xué)生的印象容易出現(xiàn)生硬與冷僻的抽象感覺，但是這門學(xué)科對初中生的認(rèn)知體系是有所完善的，對于學(xué)生的心理建設(shè)和心智發(fā)展有著不可或缺的教育意義，是健康成長道路上必不可少的助攻力量。為了使這門學(xué)科的教育內(nèi)容更加輕松且深刻的印記并融入學(xué)生們的思想意識中，教師有必要利用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行教學(xué)，研究出一條更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑。

一、思維導(dǎo)圖的概念

思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的圖形思維工具，在教學(xué)中應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效體現(xiàn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的指導(dǎo)。思維導(dǎo)圖在應(yīng)用過程中，采取圖文并重的表現(xiàn)技巧，將各級主題的關(guān)系以及相互隸屬關(guān)系利用層級進(jìn)行表現(xiàn)，使學(xué)生把握知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供邏輯思維關(guān)系，有助于促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和認(rèn)知。

二、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)形式比較機(jī)械化，學(xué)生學(xué)習(xí)效率比較低下

在傳統(tǒng)的教育觀念中認(rèn)為，課堂應(yīng)該是有老師來主導(dǎo)與掌控的，學(xué)生只需要乖乖的聽講就好了，并且感覺只要是老師講過的東西，課本上出現(xiàn)過的內(nèi)容，學(xué)生就需要掌握、就理所應(yīng)當(dāng)?shù)膶W(xué)會、記住、會運(yùn)用，從來不把學(xué)生放在課堂的主體位置來進(jìn)行教育。這些思想的根深蒂固表現(xiàn)在教學(xué)行為中，就導(dǎo)致了在初中道德與法治的教學(xué)中形成了比較機(jī)械化的形式，因為它在教育體系中沒有很好地被重視，所以，很多教師的施教方式都是依照課本進(jìn)行簡單的講解，平鋪直敘地向?qū)W生們灌輸著龐大的知識體系，不涉及什么有利于教學(xué)開展的重要環(huán)節(jié)、更沒有什么有效的學(xué)習(xí)方法和措施，學(xué)生們機(jī)械化的被動接受便是一種習(xí)慣與常態(tài)，基本上都是過眼云煙，不存在什么過于深刻的印象，也沒有什么具體的概念，所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果是微乎其微的，也就是說學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低下。

2.教學(xué)內(nèi)容比較抽象化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較缺乏

初中生正處于青春期的萌芽階段，在許多意識和行為上存在著不健全、不成熟的地方，又隨著經(jīng)歷的增多，叛逆心理會不自覺地形成，所以在這種時候，他們對于道德與法治的界限還不夠清晰與明確。在道德方面學(xué)生尚可通過人際交往與情感溝通逐漸的結(jié)合到學(xué)習(xí)課程中，融入生活與實踐中來體味不同的人性品質(zhì)，可是對于法治概念的模糊是源于生活中少有的接觸，自然的陌生感和抽象性。這在以往的教學(xué)中教師為了完成教學(xué)任務(wù)和普及法治知識，而嚴(yán)格的要求學(xué)生死記硬背，學(xué)生們面對那些生疏的詞匯、理論依據(jù)十分的枯燥無趣，在這一過程中，逐漸讓學(xué)生們丟失了學(xué)習(xí)的動力和方向。

三、思維導(dǎo)圖在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.教學(xué)思路更加清晰化，有助于學(xué)生記憶體系逐漸完善

思維導(dǎo)圖最突出的優(yōu)點(diǎn)就是采用圖片和文字相結(jié)合的方式，將道德與法治的相關(guān)內(nèi)容通過主干和分支清晰地呈現(xiàn)出來，學(xué)生不用再去一味地跟從老師的腳步記一些繁瑣復(fù)雜的筆記，憑借思維導(dǎo)圖在知識點(diǎn)之間的圖文連接，就可以很順利地將重點(diǎn)內(nèi)容羅列出來。并或在有限的時間里獲得深刻的印象與記憶。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以有效地利用思維導(dǎo)圖理清自己的邏輯思維，然后學(xué)生的思維意識就會越來越突出，被這種簡潔的方式帶來新鮮的刺激，在神經(jīng)系統(tǒng)中畫上深刻的一筆信息。這樣不僅讓學(xué)生的主體地位在課堂中有效地凸顯出來，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加的輕松與快樂，逐漸增長學(xué)生的自信心和完善學(xué)生的知識體系，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)道德與法治知識來講是非常有價值和有意義的一種方式和措施。從本質(zhì)上來講，道德與法治是屬于文科性質(zhì)，它的相關(guān)內(nèi)容和知識與其他學(xué)科相比而言，比較的枯燥和無味，在人們看來全是羅列的文字和長篇幅的內(nèi)容。而初中階段的學(xué)生正是一個天真爛漫，活潑好動的年齡階段，如果讓學(xué)生單純的記一些筆記，在后期復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，很多學(xué)生都非常抵觸，不愿意去看這些純文字內(nèi)容，在學(xué)習(xí)壓力和老師的強(qiáng)硬要求下會適得其反，不利于學(xué)生身心的健康成長，所以建議能夠在要求學(xué)生記憶的過程當(dāng)中懂得教會學(xué)生結(jié)合使用思維導(dǎo)圖，用圖文并存的方式勾畫出記憶的路線，這樣就能夠帶來非常好的復(fù)習(xí)效果，提升學(xué)生的認(rèn)知程度。因為在運(yùn)用思維導(dǎo)圖時，學(xué)生可以根據(jù)各個分支之間的關(guān)系，自行的記憶起整個大致的框架，如果學(xué)生在記憶過程當(dāng)中有一個知識框架，到后期背誦的過程當(dāng)中會更加有邏輯感，這樣所記憶的思想道德與法治相關(guān)的內(nèi)容會更加全面而且牢固。

2.教學(xué)內(nèi)容更加生動化，有助于學(xué)生運(yùn)用意識逐步提高

在開展教學(xué)活動的過程當(dāng)中，采用思維導(dǎo)圖，可以很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中生他們的邏輯思維能力發(fā)育還不夠成熟化，在他們的意識里更傾向于學(xué)生更為貼近生活的內(nèi)容，所以在學(xué)習(xí)抽象難懂的道德與法治知識的過程當(dāng)中，很容易出現(xiàn)聽不懂或者是不理解這種現(xiàn)象，所以在教學(xué)活動過程當(dāng)中，如果老師能夠有效地運(yùn)用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在思維導(dǎo)圖的幫助下展開想象能力，不會再像以前那樣只是單純的死背書上的理論知識，在思維導(dǎo)圖的幫助之下，學(xué)生可以通過一個主干慢慢擴(kuò)展為層層的分支，根據(jù)每一個分支下面的主題或者關(guān)鍵詞展開相應(yīng)的想象，這樣會讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加具體而生動，也就無限的增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動力，體現(xiàn)出了學(xué)生自主自由學(xué)習(xí)的原則，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以做到知識的可視化和系統(tǒng)化，以及相應(yīng)的層次化。通過思維導(dǎo)圖，對道德與法治的內(nèi)容進(jìn)行生動、形象的展示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對相關(guān)的知識內(nèi)容有更好的理解，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，用具體的框架來表達(dá)，那么他們的思想道德水平就會有更大的提高，可以更全面地理解教師所講的道德與法治的內(nèi)容。

四、思維導(dǎo)圖在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用的方式

1.利用思維導(dǎo)圖，樹立教學(xué)目標(biāo)

教師要利用思維導(dǎo)圖規(guī)劃好自己的教學(xué)設(shè)計，搭建起自己的教學(xué)目標(biāo)。這樣才能讓教學(xué)更有方向感，也才會讓教學(xué)順利開展中更有成就感。

首先，老師在上課之前一定要把課程內(nèi)容熟知于心，對教材有個整體的把握。在每個章節(jié)的內(nèi)容中都要重難點(diǎn)知識分析清楚，利用思維導(dǎo)圖調(diào)節(jié)好上課的節(jié)奏，控制好每個知識點(diǎn)的主講時間和內(nèi)容，需要學(xué)生理解到什么程度，怎么運(yùn)用知識要點(diǎn)設(shè)立準(zhǔn)確的目標(biāo)，做到有條不紊、有的放矢。

其次，要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會知識的內(nèi)涵和精神，注意情感的建設(shè)需求，用思維導(dǎo)圖的邏輯慣性樹立起濃厚的感情目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容中所涉及的思想情感和優(yōu)秀品質(zhì)以學(xué)生們?nèi)菀捉邮艿男问絹磉M(jìn)行教學(xué)，站在學(xué)生的立場來考慮問題，以便與學(xué)生產(chǎn)生共鳴思想，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)思維，普及初中生所應(yīng)懂得的法治常識。

最后，還要重視能力目標(biāo)的樹立。道德與法治課程是一門與生活行為和生活能力息息相關(guān)的學(xué)科。教師不單單是知識的傳遞使者，更是學(xué)生能力的培養(yǎng)師。教師要利用思維導(dǎo)圖的先進(jìn)策略在教學(xué)設(shè)計中融入對于學(xué)生能力的鍛煉，包括學(xué)生的語言表達(dá)能力、與人和諧共處能力、自立自主能力、思維能力等等方面，每次可以結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有計劃地培養(yǎng)。

2.利用思維導(dǎo)圖，完善教學(xué)體系

初中道德與法治的教學(xué)范疇是一個有著它特殊的規(guī)律與性質(zhì)的，教師要重視它的內(nèi)容和特點(diǎn)，以自己的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗來完善它的教學(xué)體系。

首先，在課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要重視教材與生活細(xì)節(jié)的聯(lián)系，密切的結(jié)合學(xué)生的日常或者身邊的故事進(jìn)行有思考性質(zhì)的提問，極力的引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，以明確與直觀的主題來設(shè)立思維導(dǎo)圖的中心內(nèi)容。

其次，通過自然的過渡銜接到下一層次的內(nèi)容中，其中，包括設(shè)置好重點(diǎn)的環(huán)節(jié)是以什么形式開展、難點(diǎn)的地方又要怎么去分析和解釋，亦或者是在哪一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)上要通過學(xué)生的分組討論來進(jìn)行，都需要老師的精心安排和有目的的教學(xué)。

最后，建議老師在當(dāng)堂課中完成對于學(xué)生的考察與評價，通過學(xué)生了解和掌握知識的多少來獲得相應(yīng)的反饋，總結(jié)出課堂中或者教材中所出現(xiàn)的問題;總結(jié)出學(xué)生對于思維導(dǎo)圖利用的程度;總結(jié)出自己教學(xué)體系中仍需改善的地方;總結(jié)出學(xué)生在思維運(yùn)作中記憶能力的配合是否充分。同時通過鼓勵的評價措施，可以增進(jìn)師生之間的情感，擴(kuò)大學(xué)生對于道德與法治學(xué)習(xí)的信心。

3.利用思維導(dǎo)圖，拓展學(xué)生想象

教師在開展初中道德與法治教學(xué)時，要有效運(yùn)用思維導(dǎo)圖，注重做好學(xué)科知識的延伸，拓展學(xué)生想象，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)和理解過程中，能夠更加深入到生活中。可以創(chuàng)設(shè)生活情境，要讓學(xué)生明白道德與法治知識是來源于生活的，在生活中的應(yīng)用十分廣泛。

首先，在講解道德與法治知識的時候，教師要從生活入手，通過學(xué)生熟悉的場景、畫面讓學(xué)生感受到道德與法治并不陌生，讓學(xué)生身臨其境地去感知知識、學(xué)習(xí)知識。其次，教師可以將生活情境當(dāng)作一條可以貫穿整個課堂教學(xué)的線索，在教學(xué)時圍繞創(chuàng)設(shè)的生活情境和主線講解知識、拓展延伸。最后，教師可以利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。

總而言之，思維導(dǎo)圖對于初中道德與法治課程來說是一個具有深層價值的法寶，教師在道德與法治教學(xué)中，應(yīng)該合理的利用思維導(dǎo)圖，認(rèn)真地進(jìn)行知識的梳理和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，在自己的教學(xué)和對于學(xué)生的教育中都要融入思維導(dǎo)圖的具體概念和使用方法，在明確的目標(biāo)和有序的步驟中不斷地探尋更加適合學(xué)生的教學(xué)方式，以追求初中道德與法治教學(xué)的進(jìn)步，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識、提升能力、健全人格，共同努力為塑造更為完美的初中生形象而不懈奮斗。

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（作者單位：榮成市石島實驗中學(xué)）