柴仲俊

【內(nèi)容摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，合作學(xué)習(xí)成為諸多學(xué)校強(qiáng)調(diào)與推廣的一種新型學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)課堂中的應(yīng)用基于課堂人際互動(dòng)，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，提升其自主學(xué)習(xí)能力。新課改實(shí)施后，體育作為高中階段教育體系的重要組成內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生身心健康的有效途徑?；诖?，出于推動(dòng)高中體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的目的，本文主要研究合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)課堂上的應(yīng)用必要性以及現(xiàn)階段高中體育合作學(xué)習(xí)存在的諸多不足，以此為前提，提出教師要注重引導(dǎo)學(xué)生間樹立積極互助的學(xué)習(xí)心理，增強(qiáng)體育教師責(zé)任意識(shí)，以此促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 高中體育 教學(xué)應(yīng)用

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念制約下，高中體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀并未得到重視。高中生面臨即將到來的高考，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力越來越重，這使學(xué)生更傾向于學(xué)習(xí)文化課程，并花費(fèi)時(shí)間和精力來復(fù)習(xí)高考科目。隨著教育教學(xué)觀念的更新和素質(zhì)教育的引入，師生已經(jīng)開始重視先進(jìn)的教學(xué)觀念。其中，在體育教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一種基于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)的新型群體合作學(xué)習(xí)模式，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作能力。在此基礎(chǔ)上，高中體育教師應(yīng)積極分析體育教學(xué)中存在的問題，積極采用先進(jìn)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的形成，提高體育教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、開展合作學(xué)習(xí)的必要性

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立合作與責(zé)任意識(shí)

隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，我國社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展越來越好。人民的生活與工作環(huán)境發(fā)生翻天覆地的變化。居民生活水平的不斷提高，也使我國人民的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了一定的變化。目前，我國大多數(shù)家庭只有一個(gè)或兩個(gè)孩子。許多獨(dú)生子女缺乏責(zé)任心和合作感，并不懂在學(xué)習(xí)與鍛煉時(shí)怎樣與他人合作和溝通。因此，進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視讓學(xué)生樹立合作與責(zé)任意識(shí)，基于合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)其集體意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人利益是集體利益的從屬，學(xué)會(huì)與他人分享。

2.增強(qiáng)學(xué)生競爭意識(shí)

在新課改持續(xù)推進(jìn)的同時(shí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段的主流教學(xué)模式。但是，在目前的教學(xué)中，教師除了培養(yǎng)學(xué)生的合作與責(zé)任意識(shí)外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。合作學(xué)習(xí)模式下，小組中的每個(gè)學(xué)生都是鮮活且獨(dú)立存在的個(gè)體。一些學(xué)生可以清楚發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)與其他學(xué)生的長處，并形成競爭意識(shí)，積極學(xué)習(xí)他人長處，彌補(bǔ)自身不足。這種熱情與努力也會(huì)感染到其他學(xué)生，激勵(lì)其不斷提高自己和發(fā)展自己，進(jìn)而打造一個(gè)良好的競爭環(huán)境并促進(jìn)所有學(xué)生的發(fā)展。

3.增強(qiáng)學(xué)生平等意識(shí)

合作學(xué)習(xí)模式下，每一個(gè)學(xué)生的存在都代表著平等的個(gè)體，具有自身愛好與個(gè)性差異。學(xué)生沒有必要因自身與其他學(xué)生的家庭、性別、外貌、能力的差異而搞特殊，更沒必要因此自卑或驕傲。每個(gè)學(xué)生在小組中都有專屬于自身的角色與責(zé)任，在學(xué)習(xí)和探索的過程中，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并與小組中的其他成員一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在目前的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式可以適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的需要，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的公平、平等以及公正意識(shí)，有利于班級(jí)的和諧穩(wěn)定。

二、高中體育合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用存在很多大大小小的問題，這就需要引起學(xué)校和教師的注意，教師自身要明確認(rèn)識(shí)到組建合作小組是合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。然而，眼下許多課堂小組的形成是不合理的。教師必須知道，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的目的是提高體育課堂教學(xué)的效率。如果不能合理地分組，將違背教學(xué)初衷，不利于體育教育。具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，規(guī)模不合理。高中班級(jí)的學(xué)生人數(shù)較多，大多數(shù)體育課都會(huì)將學(xué)生分為6～9人的小組，雖然小于班級(jí)規(guī)模，但人數(shù)仍然不少，因此很容易在小組中造成混亂，小組成員之間的分工不明確，甚至教師會(huì)忽略某些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;其次，無法確保異質(zhì)分組。與數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等高考重點(diǎn)學(xué)科相比，高中體育沒有得到足夠的重視。體育課通常是學(xué)生放松和緩解壓力的機(jī)會(huì)，許多體育教師也都默認(rèn)在上課前無法完全了解學(xué)生的身體狀況和個(gè)性特征，分組更多是學(xué)生的自愿行為。例如，在籃球教學(xué)中，宣布分組訓(xùn)練后，學(xué)生有意識(shí)地組成小組，一些不喜歡籃球或文靜的女生不能有效參與，阻礙到技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)較弱。理想情況下，合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)處于互助和鼓勵(lì)的狀態(tài)，但實(shí)際上，學(xué)生一般不愿主動(dòng)與他人分享和合作。一些教師和學(xué)生認(rèn)為小組活動(dòng)與小組合作學(xué)習(xí)相同，并且教師僅負(fù)責(zé)傳授技能和理論知識(shí)，并未發(fā)揮有效的監(jiān)督與指導(dǎo)作用。長期以來，體育課堂的秩序非?；靵y，很可能使學(xué)生單獨(dú)活動(dòng)，甚至在學(xué)習(xí)活動(dòng)中聊天、玩耍，體育課的效果根本無法實(shí)現(xiàn)，所謂的小組合作學(xué)習(xí)流于形式，不能營造互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，如果教師任其發(fā)展，將形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重降低學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。例如，在足球課程的教學(xué)中，學(xué)生很自然地認(rèn)為這是屬于男生的運(yùn)動(dòng)，女生本身缺少興趣也難以提起興趣。這時(shí)，教師應(yīng)重視關(guān)注女生的表現(xiàn)，并設(shè)計(jì)富有趣味性的足球游戲?qū)⑵鋷?，以?shí)現(xiàn)共同鍛煉。

三、高中體育合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

1.合理組建合作小組

合作學(xué)習(xí)的落實(shí)與合作小組的科學(xué)設(shè)立密不可分，良好分組是合作成功的前提。首先，合理分配小組人數(shù)，各組人數(shù)最好為4～6人，具體取決于班級(jí)的學(xué)生總數(shù)。太多或太少都不利于教師管理和學(xué)生的有效發(fā)展。小組成員過多將導(dǎo)致職責(zé)分散，成員之間進(jìn)行互動(dòng)的機(jī)會(huì)減少以及小組凝聚力減弱。其次，為確保分組的多樣性，分組時(shí)要考慮學(xué)生的性別、運(yùn)動(dòng)能力、興趣愛好等因素，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，確保小組科學(xué)性、開放性。其次，還可以利用異同混合合作組、自由組合合作組和隨機(jī)組合合作組作為補(bǔ)充，不僅能增強(qiáng)欠發(fā)達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，還能培養(yǎng)其積極性，使小組成員相互依賴、信任。最后，必須適當(dāng)?shù)貙?shí)施小組活動(dòng)，以創(chuàng)造和諧的小組環(huán)境。在實(shí)施合作學(xué)習(xí)之前，小組成員可能對(duì)彼此的運(yùn)動(dòng)水平和能力沒有足夠的了解。為了使新團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生共識(shí)和認(rèn)可，可以進(jìn)行各種活動(dòng)，例如為團(tuán)隊(duì)命名、制定團(tuán)隊(duì)口號(hào)等，以發(fā)揮精神上的指導(dǎo)作用并增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

2.合理的項(xiàng)目設(shè)置

在素質(zhì)教育理念提出后，高中體育開展合作學(xué)習(xí)，有必要通過建立合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目來促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的發(fā)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，以利于學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的合作學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀動(dòng)能性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。在設(shè)置學(xué)習(xí)項(xiàng)目的過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的身體基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)，分析學(xué)生在以前的教學(xué)中的弱點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)和設(shè)計(jì)思想，以確保合作項(xiàng)目的合理性。合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)置不應(yīng)太簡單，如果學(xué)生能夠輕松實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，將很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果;同時(shí)，難度不應(yīng)太大，如果超出大多數(shù)學(xué)生的能力，將影響有限的上課時(shí)間。例如，進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)設(shè)置接力跨欄項(xiàng)目，既涵蓋了體育課程內(nèi)的關(guān)鍵內(nèi)容和知識(shí)，也能讓學(xué)生有效地展示自己的個(gè)人能力，學(xué)生還應(yīng)相互合作以完成整個(gè)項(xiàng)目，這有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)，明確合作方向

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在高中體育教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)教學(xué)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師不應(yīng)忽略自己的組織和指導(dǎo)作用，必須加強(qiáng)重點(diǎn)指導(dǎo)，在教學(xué)活動(dòng)的精確控制基礎(chǔ)上靈活預(yù)設(shè)，以保證教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行。例如，在講授“立定跳遠(yuǎn)”的內(nèi)容時(shí)，首先可以向?qū)W生解釋要點(diǎn)，并輔以動(dòng)作示范，并在系統(tǒng)地講授之后提出需要注意的問題。與此同時(shí)，還可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)示范，評(píng)估其中要點(diǎn)，然后進(jìn)行小組培訓(xùn)。在試跳期間，應(yīng)指派團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，并安排任務(wù)以記錄團(tuán)隊(duì)成員在試跳中的經(jīng)驗(yàn)和問題。這時(shí)，教師需在一旁仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并在試跳結(jié)束后進(jìn)行小組交流，并根據(jù)暴露的常見問題進(jìn)行全面指導(dǎo)。這樣，學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作可以得到及時(shí)的引導(dǎo)并做出調(diào)整。此外，可以適當(dāng)?shù)夭迦雱?dòng)作分解，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握細(xì)節(jié)，使細(xì)節(jié)更加完美。在這一環(huán)節(jié)中，要及時(shí)指出動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生，對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，不要一味批評(píng)，要充分尊重學(xué)生努力，并鼓勵(lì)學(xué)生在以后的訓(xùn)練中取得突破。在后續(xù)培訓(xùn)中，有必要指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人選擇具有行為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生作為榜樣，并向?qū)W生展示，以激勵(lì)學(xué)生并取得整體進(jìn)步。通過這種方式，可以發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生能夠獨(dú)立改進(jìn)并在明確的目標(biāo)中進(jìn)行創(chuàng)新。

4.給予學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)

完成小組合作學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)使用多元化的評(píng)價(jià)方法來指導(dǎo)小組成員并讓其學(xué)會(huì)互相鼓勵(lì)。除了教師評(píng)價(jià)以外，還應(yīng)重視進(jìn)行組員互評(píng)與學(xué)生自評(píng)。其次，引導(dǎo)小組組長積極幫助“后進(jìn)生”解決實(shí)際問題，使小組保持內(nèi)部團(tuán)結(jié)。在聽取了合理的評(píng)價(jià)后，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)性格相對(duì)內(nèi)向的學(xué)生，幫助其發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，并有效地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。以團(tuán)結(jié)為前提對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，并改善學(xué)生的缺點(diǎn)。體育教學(xué)評(píng)價(jià)不僅限于活動(dòng)的結(jié)果，還包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和態(tài)度，教師要積極鼓勵(lì)和表揚(yáng)取得進(jìn)步的團(tuán)體和個(gè)人，同時(shí)指出學(xué)生的不足之處，以促進(jìn)整體進(jìn)步，全面提升高中生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)是新課程改革大力提倡的一種教學(xué)模式。在實(shí)際應(yīng)用中，高中體育教師不僅要保證教學(xué)的有效性，還需要在教學(xué)中不斷研究和結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。在發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的弊端的過程中，以便于教師制定針對(duì)性教學(xué)策略，以提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解，從而增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高高中體育教師自身的組織管理能力，并在此基礎(chǔ)上有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，除此以外，還可以給其他學(xué)科的教學(xué)提供可參考的教學(xué)建議。

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（作者單位：甘肅省金昌市第三中學(xué)）