黃小芳

摘要：隨著“聚焦核心素養(yǎng)，推進(jìn)深度學(xué)習(xí)”的話題和理念的推廣，小學(xué)英語課堂的教學(xué)模式也被許多“英語人”廣為探討與學(xué)習(xí)。豐富小學(xué)英語課堂的教學(xué)方式是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要手段。在進(jìn)行小寫英語課堂教學(xué)時，教師可以通過新穎的教學(xué)模式使學(xué)生更好的融入課堂，如，戲劇，繪本，音樂等。繼而進(jìn)行有效的教學(xué)互動，最后合理運用好教學(xué)評價，可以使小學(xué)英語課堂變得更加“立體”和生動，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語課堂;戲劇教學(xué);繪本教學(xué);音樂教學(xué)

進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代，現(xiàn)代技術(shù)媒體被廣泛應(yīng)用到各科教學(xué)活動中。對于英語教學(xué)而言，更是給教育者和學(xué)習(xí)者帶來了新的世界，不僅開闊了人們的眼界，還使更多的學(xué)生思維能力得到了培養(yǎng)。但是我國小學(xué)英語課堂教學(xué)在多年的因循守舊的教育思想的熏陶下，小學(xué)英語課堂的教學(xué)模式和理念還是比較單一，局限于教材，教學(xué)特色不夠鮮明，不能很好的接軌于時代的發(fā)展，滿足不了社會日益進(jìn)步的同時推進(jìn)深度教學(xué)的需求。因此，各大教育部門和教育機(jī)構(gòu)都在提倡聚焦核心素顏，推進(jìn)深度學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為，培養(yǎng)教師的多元教學(xué)能力是豐富課堂教學(xué)的主要任務(wù)。因此，本人就核心素養(yǎng)的背景下，對如何豐富課堂教學(xué)進(jìn)行了一些反思和總結(jié)。

一、大膽讓戲劇表演教學(xué)走進(jìn)小學(xué)英語課堂

戲劇表演教學(xué)，顧名思義就是要通過模仿戲劇表演來表情達(dá)意。利用戲劇表演的方式不僅豐富了小學(xué)英語課堂教學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生批判性思維，同時也能讓學(xué)生學(xué)會管理好自己的情緒。

在戲劇演練的時候，要注意情境，掌握戲劇表演技巧。如：body language（肢體動作）;facial expression（表情）;tones（語調(diào)）。有這樣一個實例：對話里的No。是可以有不同表現(xiàn)方式的，一般情況下教師會教學(xué)No的升調(diào)和降調(diào)。在大多人看來這也沒什么不妥，但是卻缺乏了情境性。老師就借用戲劇表演潛移默化的讓學(xué)生更好的掌握No的發(fā)音情緒?？梢圆シ乓欢蝿赢嫞簝芍晃浵佋诖蚣?，情急下其中螞蟻A把小石子扔向了螞蟻B，螞蟻B立刻尖叫：“Oh，no，no，no，no，no，no...！” ?學(xué)生熱情高漲，紛紛模仿起來。通過這樣的實例，我們不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在戲劇表演的同時自然而然中被進(jìn)行了語言輸入，瞬間明白No的說法不一定只有升降調(diào)，而是會根據(jù)情境的改變而有所不同，這是一種自主的習(xí)得過程，完美的避開了傳統(tǒng)的灌輸學(xué)習(xí)。

通過簡單的戲劇場景將學(xué)生帶入戲劇表演的情境中去，以便更好的利用戲劇表演來教與學(xué)。表演是一個微型的團(tuán)隊創(chuàng)作過程，每個人的性格和英語語言表達(dá)能力的不同是可以磨合出不一樣的呈現(xiàn)效果，使得戲劇表演教學(xué)更有針對性。所以在每次學(xué)生表演了戲劇作品之后教師一定要給予正確的指導(dǎo)和評價。

二、放心讓繪本閱讀融入小學(xué)英語課堂

繪本閱讀體現(xiàn)了深度教學(xué)的變革，可以為深度學(xué)習(xí)而教，利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，這種閱讀教學(xué)推進(jìn)的方式是以高質(zhì)量問題做統(tǒng)領(lǐng)進(jìn)行圖片環(huán)游，體現(xiàn)核心素養(yǎng)下提倡培養(yǎng)的思維品質(zhì)和行為品格。

教師可以把課堂相關(guān)內(nèi)容適當(dāng)融于繪本，即用繪本進(jìn)行總結(jié)和鞏固。繪本閱讀，也就是我們說的reading book，課前教師可以搜集與課堂相關(guān)的繪本，教學(xué)的時候可以小組嘗試閱讀，此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生整體感知，體驗情境，讓學(xué)生將前后知識進(jìn)行串聯(lián)，對繪本有更加深刻的理解和認(rèn)識。在小黑板給一些Tips：1、請和組員一起讀吧。2、注意人物角色。3、語音語調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)。通過分配角色，排練，表演等加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作能力，這也是核心素養(yǎng)下提倡培養(yǎng)的能力。

其次，可將難度升級，進(jìn)行角色扮演，學(xué)生可以選擇一個或兩個場景進(jìn)行表演，對故事進(jìn)行改編等。同時給大膽表演的學(xué)生進(jìn)行分組獎勵，個人獎勵等等，盡量做到及時評價。在真實情境下體會 “學(xué)中用，用中學(xué)”。讓學(xué)生真正參與課堂，在互相學(xué)習(xí)和促進(jìn)中享受學(xué)習(xí)英語的樂趣。再者，繪本閱讀可根據(jù)教師教學(xué)的習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整和使用，亦可用于課堂引入。繪本閱讀不僅可使學(xué)習(xí)任務(wù)延伸到課外，還能培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、適當(dāng)?shù)淖屢魳方虒W(xué)銜接小學(xué)英語課堂

通過《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》我們可以發(fā)現(xiàn)音樂對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的作用是不可被忽視的?？墒遣簧傩W(xué)英語教師對音樂在小學(xué)英語教學(xué)中是不夠重視的。根據(jù)小學(xué)生的性格年齡特點分析，小學(xué)生喜歡生動活躍的課堂。所以教師可以抓住其心理特點利用兒童英語歌曲作為情感線去貫穿整個課堂。

假設(shè)這堂課學(xué)習(xí)的是家庭成員，那么用my family 這首歌進(jìn)行熱身是很不錯的選擇。歌詞里出現(xiàn)了爸爸，媽媽，爺爺，奶奶等角色。此歌曲作為新課的導(dǎo)入，這首歌不僅是朗朗上口的歌謠，還是情感線的延續(xù)。由于旋律溫馨，節(jié)奏歡快，很好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除了教材配套的單元歌曲，還可以搜集課外的兒童音樂，又或者利用熟悉的旋律，配合課堂內(nèi)容，創(chuàng)作和改編相關(guān)的英語歌曲。讓學(xué)生一起在輕松愉悅的語言環(huán)境中哼一哼，唱一唱，跳一跳，活躍課堂。適當(dāng)?shù)淖屢魳啡谌胝n堂，讓課堂更有層次感，讓學(xué)生從機(jī)械，單調(diào)的課堂解脫出來，所以現(xiàn)代教育不可忽視音樂在小學(xué)英語課堂的作用。重視音樂與課堂的銜接，以此提高學(xué)習(xí)效率，豐富小學(xué)英語課堂的教學(xué)模式。

四、結(jié)語

總之，在核心素養(yǎng)理念的推動下，我們英語教師，尤其是青年英語教師要及時更新教育教學(xué)理，關(guān)注深度教學(xué)，注重深度學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，合理的運用現(xiàn)代媒體來豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)組織課堂的能力。戲劇表演，繪本閱讀，音樂等方式特別適用于英語課堂教學(xué)，這些教學(xué)方式有利于抓住教學(xué)重點，突破難點，展現(xiàn)教學(xué)亮點，使教師教學(xué)特色鮮明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)習(xí)主動性，豐富了小學(xué)英語課堂教學(xué)，使其達(dá)到最優(yōu)化。相信在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，作為英語教師必定會不斷加深對教學(xué)的認(rèn)識并進(jìn)行創(chuàng)新，綜合提高英語課堂教學(xué)的能力。

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