葉梅

【摘? ? 要】互動教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運(yùn)用，體現(xiàn)了互動教學(xué)的特性與價值，促進(jìn)了教學(xué)效率的提高?；咏虒W(xué)法的正確實(shí)踐可以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)注，還能強(qiáng)化教師的互動教學(xué)經(jīng)驗(yàn)累積。教師應(yīng)合理結(jié)合學(xué)生的互動反饋進(jìn)行策略調(diào)整，完善數(shù)學(xué)互動環(huán)節(jié)流程。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué)法? 高中數(shù)學(xué)? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.145

互動教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運(yùn)用，體現(xiàn)了互動教學(xué)的特性與價值，促進(jìn)了教學(xué)效率的提高?；咏虒W(xué)法屬于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中常用的教學(xué)方法之一，具有比較重要的教學(xué)作用和位置。互動教學(xué)通常是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師為了推動學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)的積極思考，采取相關(guān)教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生之間的互動，引發(fā)教師與學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的交流與探討。教師需要合理把握互動教學(xué)法在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用程度與條件，清楚互動教學(xué)法在其中產(chǎn)生的價值。

一、互動教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中產(chǎn)生的價值

（一）引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)互動過程的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)互動學(xué)習(xí)的重要性

互動教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的正確使用，可以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)互動的正確認(rèn)知，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)互動過程的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)互動學(xué)習(xí)的重要性，使互動教學(xué)的各個環(huán)節(jié)更加突出，推動學(xué)生對數(shù)學(xué)互動問題的深入思考。學(xué)生對互動學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識是開啟互動教學(xué)的關(guān)鍵步驟，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生對互動環(huán)節(jié)進(jìn)行客觀的評價與感受，使學(xué)生對數(shù)學(xué)互動有更加深刻的印象，在互動學(xué)習(xí)的流程中加強(qiáng)對相關(guān)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的記憶。數(shù)學(xué)互動教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動過程中的主要作用，還突出數(shù)學(xué)思考的綜合性與實(shí)踐性，讓學(xué)生學(xué)會在數(shù)學(xué)實(shí)踐的各個環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)互動的訣竅，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)辨知能力。

（二）全面加強(qiáng)教師的互動教學(xué)技能，促進(jìn)數(shù)學(xué)互動環(huán)節(jié)的優(yōu)化

數(shù)學(xué)互動教學(xué)的強(qiáng)化不僅能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)互動的關(guān)注與思考，還能督促教師進(jìn)行互動教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積，便于教師在互動實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)能力的不足，全面加強(qiáng)教師的互動教學(xué)技能，促進(jìn)數(shù)學(xué)互動環(huán)節(jié)的不斷優(yōu)化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)互動教學(xué)的必要性。只有在反復(fù)的數(shù)學(xué)互動教學(xué)實(shí)踐中，教師才能對相關(guān)互動知識進(jìn)行有效驗(yàn)證，使教師可以篩選出適合實(shí)際教學(xué)的互動方法，降低數(shù)學(xué)互動課堂的單調(diào)性，在教師互動教學(xué)技能逐步提高的過程中深化互動課堂教學(xué)的程度。教師不能只停留在互動課堂教學(xué)的層面，還需要深入了解學(xué)生的互動學(xué)習(xí)體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的互動學(xué)習(xí)狀況安排不同的互動教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)互動教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷深化，使教師的互動教學(xué)思維更具綜合性。

（三）便于互動教學(xué)理論的更新與論證，增加數(shù)學(xué)互動的合理性

教師可以在互動教學(xué)的實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)更多有效的互動教學(xué)理論，對相關(guān)理論進(jìn)行合理的研究與選擇，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，便于互動教學(xué)理論的更新與論證，增加數(shù)學(xué)互動課堂的合理性與科學(xué)性，使數(shù)學(xué)互動教學(xué)可以快速適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的高速發(fā)展。如果說互動教學(xué)法是教師展開數(shù)學(xué)課堂的有力工具，那么互動教學(xué)理論則是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)互動過程的有效方針，具有指導(dǎo)性的作用。教師應(yīng)重視互動教學(xué)理論在不同教育背景下的發(fā)展與實(shí)踐，在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合互動教學(xué)理論展開教學(xué)驗(yàn)證，逐步實(shí)現(xiàn)教師的互動教學(xué)目標(biāo)。

二、互動教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際操作流程與相關(guān)技巧

（一）結(jié)合學(xué)生的互動反饋進(jìn)行策略調(diào)整，逐步完善互動課堂

學(xué)生作為互動教學(xué)中的重要因素，可以產(chǎn)生不小的教學(xué)影響。教師可以結(jié)合學(xué)生的互動反饋進(jìn)行策略調(diào)整，抓住學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵特征，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際互動情況實(shí)施教學(xué)策略，逐步完善互動課堂環(huán)節(jié)，讓互動教學(xué)策略充分發(fā)揮教學(xué)效用。學(xué)生的互動學(xué)習(xí)體驗(yàn)可以間接反映教師的教學(xué)水平，展示互動教學(xué)課堂中的不足，為教師的互動教學(xué)反思提供有效條件。教師在了解學(xué)生互動學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，可以更好地掌握互動教學(xué)策略的實(shí)踐特性，充分利用學(xué)生的互動學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生后期的互動能力發(fā)展打下基礎(chǔ)?；咏虒W(xué)策略不是一成不變，而是隨著學(xué)生互動情況的變化而改變，具有較強(qiáng)的靈活性。

（二）推動學(xué)生參與數(shù)學(xué)互動活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)能力展示

互動教學(xué)活動可以更好地方便教師展開互動實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)師生之間關(guān)于數(shù)學(xué)問題的互動與研究。教師可以在學(xué)生掌握一定數(shù)學(xué)知識的情況下，推動學(xué)生參與數(shù)學(xué)互動活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)能力展示，便于教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)判斷學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)教師對學(xué)生的數(shù)學(xué)技能展開有效評估，有利于學(xué)生根據(jù)教師的評價進(jìn)行數(shù)學(xué)目標(biāo)調(diào)整與樹立。學(xué)生在參與數(shù)學(xué)互動教學(xué)活動的過程中，不僅可以進(jìn)行數(shù)學(xué)能力的展示，還可以在互動環(huán)節(jié)中對相關(guān)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效的梳理，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)互動思維更加清晰，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的互動觀念，進(jìn)一步推動學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與結(jié)論。

（三）根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置互動環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生積極展開互動

數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)作為數(shù)學(xué)互動的關(guān)鍵點(diǎn)，可以有效激發(fā)學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)重點(diǎn)的綜合思考，便于教師深度挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，便于學(xué)生后期進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的突破。教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置互動環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生積極展開數(shù)學(xué)互動與思考，使學(xué)生可以從數(shù)學(xué)互動中提取相關(guān)重點(diǎn)知識，推動學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的勾畫與記憶，突出數(shù)學(xué)互動教學(xué)的主題。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)幾何問題探討的互動教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合幾何課程的相關(guān)重點(diǎn)進(jìn)行互動環(huán)節(jié)設(shè)置，使學(xué)生可以從不同的互動環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)各自的重點(diǎn)內(nèi)容，通過互動學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)幾何重點(diǎn)之間的聯(lián)系，將重要的幾何知識點(diǎn)串聯(lián)起來，有效形成幾何重點(diǎn)知識的框架，便于學(xué)生后期根據(jù)重點(diǎn)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)與回憶?；咏虒W(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用意義不只在于對數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識的強(qiáng)調(diào)，還與師生之間相互學(xué)習(xí)與探討的過程密切相關(guān)。

三、結(jié)束語

通過數(shù)學(xué)互動教學(xué)實(shí)踐可以得知，互動教學(xué)法的正確實(shí)踐可以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)注，還能強(qiáng)化教師的互動教學(xué)經(jīng)驗(yàn)累積過程，引發(fā)互動教學(xué)理論的實(shí)踐與驗(yàn)證。教師應(yīng)合理結(jié)合學(xué)生的互動反饋進(jìn)行策略調(diào)整，定期開展數(shù)學(xué)互動教學(xué)活動，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置互動的環(huán)節(jié)與要求，在保障學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，不斷完善數(shù)學(xué)互動環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)

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