祁永超

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，小學數(shù)學多元化發(fā)展被提上日程，但是目前的小學數(shù)學多元化教學的過程中，依然還存在著許多的問題，多元化教學需要循序漸進開展，急功近利只會產(chǎn)生不好的影響，小學數(shù)學教學不僅僅是交給學生一定 的數(shù)學知識，而是要培養(yǎng)學生獲取知識的方法和技能，所以教師應該采取多種多樣的教學方式，不斷提升數(shù)學課堂的教學效率。本文主要根據(jù)多元化教學提升小學數(shù)學教學質量的探究，希望給大家?guī)韼椭?/p>

關鍵詞：多元化教學 數(shù)學教學 教學質量

小學數(shù)學的教學任務并不是簡單的知識傳授，而是要改變學生以往傳統(tǒng)的接受性學習的習慣，讓學生能夠科學的掌握學習的方式和方法。所以教師要緊跟新課改的步伐，結合學生的實際情況，不斷改進自己的教學觀念，激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣，進而達到提高數(shù)學教學質量的目的。

1 小學數(shù)學教學過程中存在的問題

雖然現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學與以往的教學模式相比，已經(jīng)取得了很大的進步，但是當前的課堂教學效果仍然在一定程度上與新課改存在著差異性，仍有較大的提升空間，尤其是在教學的創(chuàng)新方面上，一些教師仍在沿用傳統(tǒng)的教學方式，其次，就是教學理念不規(guī)范，對創(chuàng)新意識沒有理解性的深入研究，所以這樣的問題自然會使小學數(shù)學教學效果低劣，甚至會使學生喪失對數(shù)學學習的興趣，十分不利與小學數(shù)學課堂教學的開展。

2 多元化教學提升小學數(shù)學教學質量的措施

2.1 教師要轉變教學觀念，提升學生的主體地位

雖然多元化教學已經(jīng)成為一種先進的教學理念，但是一些學校對于小學數(shù)學的教學方式的創(chuàng)新并不十分重視，仍然沿用傳統(tǒng)的教學方式和理念，所以想要改變現(xiàn)狀，提高數(shù)學教育質量，就必須從教育者的根本上開始轉變，改變教育者的思想是重中之重，教師是學生的引導者，對學生的教育起到了至關重要的作用，教師的教學理念不規(guī)范，就會影響教學質量，進而會對學生的學習興趣、思維開發(fā)等方面都會造成嚴重的影響，所以教師一定要樹立先進的教學思想觀念，與時俱進，提升學生的主體地位，做學生的引導者，而不是做學生的灌輸者[1]。

因此為了提高教師的教學思想和觀念，學校要發(fā)揮其領導的作用，培養(yǎng)教師的思想觀念和文化素質的提升，可以組織教師進行本校之間的教學比武，進行聽課、優(yōu)課之間的交流，或者校與校之間的教學交流，通過這樣的交流方式，可以有效的學習先進的教學方式方法，還可以提高教師的思想觀念，進而提高自身的教學質量。

2.2 多利用多媒體教學的手段

小學數(shù)學是培養(yǎng)學生興趣愛好以及思維能力的階段，所以對于懵懂的小學生來說，激發(fā)其對學習數(shù)學的興趣尤為關鍵，而隨著時代的發(fā)展，一系列的多媒體產(chǎn)物也被應用到教學之中，而此產(chǎn)物也是學生喜歡的一種教學方式，對激發(fā)學生的興趣感有著極大的作用。多媒體教學已經(jīng)成為目前教學中常用的教學手段，而且在較大的程度上已經(jīng)實現(xiàn)的普及，教師要在教學過程中充分的利用多媒體的教學的方式，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，進而提高教學質量[2]。

例如在學習《認識物體和圖形》這一課時，教師可以靈活運用多媒體的優(yōu)勢，將教學內(nèi)容制作成課件進行輔助教學，教師可以搜集一些圓柱、正方體、正方形等圖片，通過多媒體展示給學生，學生因此也可以更加直觀的了解物體與形之間的關系，加強學生對內(nèi)容的理解。所以通過多媒體教學能夠使課堂更加的靈活，而且還能節(jié)省教師板書的時間，將更多的內(nèi)容融入到教學之中，將數(shù)學的抽象變得更加形象，對學生的數(shù)學學習有著非常大的幫助，從而也提升了教學質量。

2.3 采用角色扮演的方式進行教學

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中，教師是課堂的主體，學生是被動的接受知識，甚至是教師的一言課堂，這種教學模式在長時期的教學過程中，只能讓學生失去學習的興趣，抹殺學生自主學習和快樂學習的心靈，在新課程改革的背景下，教師應該充分發(fā)揮以學生為主體的教學觀念，不斷創(chuàng)新，改善教學方法和教學質量。因此教師為何不把數(shù)學知識與現(xiàn)實的生活相結合，知識來源于生活，通過兩者之間的有機結合，可以在一定程度上幫助學生學習數(shù)學知識，開發(fā)學生的思維能力，而角色扮演的教學方式是一種將生活和數(shù)學密切相連的教學方式，教師在教學過程中可以采用這種創(chuàng)新的教學方法[3]。

例如在引導學生學習《乘法的初步認識》一課時，教師在講解知識內(nèi)容的同時，可以將知識與現(xiàn)實的生活實例結合，通過讓學生角色扮演的方式展開課堂合作學習，如讓一位學生扮演超市的收銀員，另一位學生扮演顧客去超市買東西結賬時的情形，顧客買了5瓶可樂，每瓶2元錢，一共花了多少錢？這就需要運用今天所學的知識內(nèi)容，用單價乘以數(shù)量，進而得出總價錢。所以在角色扮演的過程中，教師要將情境內(nèi)容加入教學內(nèi)容，這樣才能加深學生對知識的理解，引發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。另外這種情景結合的教學方式極大的拓展了學生的思維能力，對學生今后的生活和學習都很有益處，所以教師可以充分利用這種教學方式，來提高教學質量。

3 結束語

總而言之，多元化教學是與時俱進的教學觀念，小學數(shù)學是培養(yǎng)學生數(shù)學思想和興趣愛好的關鍵時期，作為一名小學數(shù)學教師，要充分發(fā)揮以學生為主體的教學理念，提升自身的文化素養(yǎng)以及教育觀念，不斷創(chuàng)新、發(fā)展數(shù)學課堂新的教學方式和方法，提升數(shù)學的教學質量，進而促進學生綜合素質的全面提升。

參考文獻：

[1] 唐蓓. 多元化教學，提升小學數(shù)學教學質量[J]. 小學生：教學實踐， 2019， （9）：18-18.

[2] 羅繼軍. 多元化教學，提升小學數(shù)學教學質量[J]. 環(huán)球慈善， 2019， （11）：1-1.

[3] 凡衛(wèi)蘋. 淺析多元化教學策略在小學數(shù)學教學中的應用[J]. 東西南北：教育， 2020（6）：34-34.

臨清市戴灣鎮(zhèn)趙官營小學 （山東省聊城市 252600）