唐璐莎

俗話說：“一年之計在于春，一日之計在于晨。”早晨是人們頭腦最清醒，精力、記憶力最旺盛的時候。晨讀，是孩子一天學習生活的開始。晨讀課，是課堂必不可少的延伸和補充，也是培養(yǎng)學生良好的讀書習慣的絕佳時間。

在支教的農(nóng)村小學雙牌小學工作期間，作為督導專干在日常督查中發(fā)現(xiàn)，各班級晨讀整體情況良好，但也不同程度的存在一些問題：

一是晨讀態(tài)度不端正。有的學生坐姿端正、拿書規(guī)矩，但讀的時候是小和尚念經(jīng)——有口無心，或是扯著嗓子、拖著音調(diào)，感情平淡、語調(diào)單一;或是玩手卷書、東張西望，濫竽充數(shù)、心不在焉;或是靜坐發(fā)呆、昏昏欲睡，課堂沉悶、效率低下。

二是晨讀內(nèi)容不豐富。學生晨讀的內(nèi)容主要是課本，每天晨讀都是捧著課本，很多學生對所讀內(nèi)容已經(jīng)沒有新鮮感。學生晨讀的形式大多數(shù)為放任自流的朗讀和背誦，學生的晨讀熱情不易保持。

三是晨讀引導不充分。首先是晨讀要求需更明確。教師沒有明確對朗讀、背誦等速度、語調(diào)應達到什么樣的要求。其次，推進晨讀的措施有待加強，特別是晨讀時間不能嚴格遵守和保證。另外，晨讀中，教師偶爾到轉(zhuǎn)兩圈或是坐在講臺上看書批改作業(yè)，不能對學生起到指導督促作用。

晨讀效率是學生學習狀態(tài)、教師工作狀態(tài)和學校管理狀態(tài)的體現(xiàn)，督導室針對發(fā)現(xiàn)的晨讀問題從學生、教師、學校三個層面進行了原因分析，學生對晨讀認識的深度、教師對晨讀參與的程度和學校對晨讀督查的力度都不容忽視。之后，在全體教師大會上，督導室對此提出了三條整改建議：

一是激發(fā)興趣，讓學生唱好主角。首先學生要有良好的精神狀態(tài)。很多學生到教室里來，由于剛睡醒，大腦處于昏昏沉沉狀態(tài)，大部分學生坐在課桌上發(fā)呆，要提醒家長保證學生良好讓睡眠。其次要激發(fā)學生的興趣。為了避免學生機械化的閱讀，提高晨讀課的有效性，建議老師們采用多種閱讀方式，比如個人讀、小組讀、集體讀、分角色讀、有感情地讀、跟讀等等，讓學生選擇自己喜歡的閱讀方式進行熟讀、背誦。再次，加強晨讀即時管理。老師要親臨現(xiàn)場監(jiān)督，隨時對晨讀中出現(xiàn)的好現(xiàn)象進行肯定，對表現(xiàn)好的同學進行表揚，對存在的不足及時指出、及時糾正，經(jīng)常開展讀書會之類的活動，調(diào)動學生積極性。

二是精心安排，讓教師當好主導。首先合理制定晨讀計劃。將每周五天的晨讀課落實到每一個任課老師，各有晨讀任務(wù)的老師在通讀全冊教材的基礎(chǔ)上，梳理出本學期需要掌握、熟讀和背誦的內(nèi)容，有時還可以設(shè)置不同層次的要求，讓學生明確每節(jié)晨讀課的任務(wù)。其次加強讀書方法指導。注重在引導和幫助學生實實在在地讀，這里的“讀”建議是在教師范讀的基礎(chǔ)上進行。因為同一句話，教師發(fā)音清楚準確，語調(diào)抑揚頓挫，語氣婉轉(zhuǎn)動情，讀的感覺會不一樣，所以，在晨讀時教師可以提出具體要求并作出嚴格的示范。讓學生讀出感情，讀出味道，在“讀”中積極地進行思維和情感活動，不斷加深理解和體會，進而學會如何讀。再次要豐富晨讀內(nèi)容。短短十五分鐘，可以不局限于課本的內(nèi)容，教師可以根據(jù)年齡特點、班級特征，甚至是學校班會主題設(shè)定不同的晨讀內(nèi)容。比如“國學誦讀”“好詞好句”“數(shù)學故事”“英文分級讀物”“安全伴我行”“防溺水歌謠”等。

三是注重聯(lián)動，讓學校擔好主責。督導部門的職責是發(fā)現(xiàn)問題，然后學校牽頭帶領(lǐng)各部門一起解決問題，所以，晨讀課的有效開展必須各部門以及全體教師們聯(lián)動起來。前期讓教務(wù)部門負責督促教師完成晨讀計劃、內(nèi)容、要求的制定，隨機抽查教師的晨讀落實情況;政教部門以及行政值日領(lǐng)導負責檢查晨讀學生紀律和教師到位情況;班主任利用班級評比進行加分和扣分。

經(jīng)過為期一個多月的整改，晨讀課有良好的改善。除了朗讀課本內(nèi)容，一、二年級晨讀還吟誦國學內(nèi)容，比如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《百家姓》和《千字文》，教師還帶學生讀《每日一誦》簡單的童謠，幫助學生識記拼音。英語晨讀課教師播放電子書先帶學生讀分級讀物，然后學生再多種形式的朗讀與背誦，練習了聽力和語法，也增加了識字量，培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。數(shù)學晨讀課在學習了加減算式、乘法口訣、相關(guān)概念知識基礎(chǔ)上，融入小組比賽，試算、聽算提高口算能力和對概念知識的掌握。

此次晨讀督導從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題體現(xiàn)了雙牌小學團結(jié)、合作的主人翁意識。雖然，還存在一些問題，比如，學生參與面沒有達到百分百，教師對多元化晨讀模式的持續(xù)性還有待提高，但是在今后的日子當中，希望通過宣傳，讓沒有堅持下來的學生明白晨讀的好處，使這部分學生能積極參與其中。同時，為了讓晨讀能優(yōu)質(zhì)、高效繼續(xù)進行下去，督導室將會不斷地總結(jié)經(jīng)驗，改善不足，探討出更好的方案，讓教師和學生們積極投入到晨讀課之中，為學生的學習打下堅定的基礎(chǔ)，營造出活躍的學習氣氛。

湖南省株洲市蘆淞區(qū)何家坳小學 （湖南省株洲市 412000）