張建龍 苗燁

摘 要：高校思想政治理論課教學要依據大學生群體特點變化，在原有的課程教學模式上做出調整和創(chuàng)新，以適應新時期的高校思政教育目標要求。理論課指導是思想教育工作的基礎環(huán)節(jié)，改革課程教學方法是提高理論知識教學水平的關鍵。下文嘗試分析高校思政理論課教學路徑，旨在推動高校思政教育工作質量提升。

關鍵詞：高校 思想政治理論課 教法改革

1 引言

新時期高校思想政治教育工作面臨新問題、新情況和新任務，因此在開展教育指導工作過程中，我們應該樹立新視角、新觀念、新態(tài)度，積極參與到高校思政教育改革工作中來，改變傳統(tǒng)的教育方法，推動思想教育工作目標落實。當前高校思想政治理論課教學方法改革工作正在進行中，初步取得一定成就，但是工作中也確實還有很多不足，作為高校思想政治教育工作者，我們要深入參與到理論課教學方法改革工作中去。

2 促進教學方法多元化發(fā)展

方法單一是制約高校思想政治教育工作有效開展的一大因素，面對理論課的全新指導要求，我們應該多開發(fā)和應用新型教學方法，使高校思想政治理論教學方法向著多元化方向發(fā)展。在組織教學活動的過程中，可以引入案例教學法、專題教學法與、互動教學法等，帶給學生全新的參與學習體驗，并且使理論教學過程更具系統(tǒng)性，結合實際案例組織教學以降低理論知識理解難度，營造和諧的課堂教學氛圍。在理論課指導中，案例教學法的應用需要涉及收集信息、整合信息、文字表達、問題分析、案例剖析等環(huán)節(jié)，教學者可以利用案例豐富課堂教學內容，引入教學情境，使學生成為主動參與者[1]?；咏虒W法強調學生和學習環(huán)境、與教師、與同學之間的互動交流，尤其是互聯網時代背景下，學生獲取信息和傳輸信息的途徑更加多樣化，互動教學法給學生提供了更豐富的參與體驗，利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性，包括主題發(fā)言、角色扮演等方式都可以強化教學互動，讓學生獲得更多自我表現的機會，鍛煉學生的語言表達能力和思維能力，強化學生的思政素養(yǎng)，使思政課堂向著多元化方向發(fā)展。

3 引用現代教育技術

互聯網環(huán)境是高校思想政治教育工作面對的客觀影響因素之一，想要實現教學方法改革目標，我們在參與改革工作的過程中，應該樹立互聯網思維，客觀認識信息化教學手段的應用價值，結合教學需求合理選擇應用信息化教學方法，提升理論課指導效率，保證高校思想政治教育理念與時俱進，給高校大學生提供更優(yōu)良的成長成才環(huán)境。高校思想教育工作者在改革理論課教學方法的過程中，應該積極引進多媒體技術、高效使用線上教學平臺、著手建立專題網站，使思想政治理論知識在更廣闊的范圍內滲透，提高教學工作的實效性和創(chuàng)新性。建立精品課網站，教師和學生、學生之間都可以進行互動，不再是傳統(tǒng)的線下單一課堂，增強了思政理論課程教學效果。高校思想政治理論課教學中，建立教學互動平臺以及有關網站，教師可以全方位了解學生心理、情感狀態(tài)，追蹤學生的思想動態(tài)，實時把握思政教育工作方向和重點，聚焦當代大學生面對的共性問題以及院校學生面臨的個性問題展開教育工作，分析社會熱點，培養(yǎng)學生的社會責任感，引導學生走出思想誤區(qū)，提高思想政治理論課教學指導實效性。新媒體技術在高校思想政治教育工作中的應用，以微信、QQ、微博等新媒體載體為主要陣地，建立和諧的師生關系，教師和學生實時溝通，教師還可以借助媒體平臺定期給學生推送思政教育信息，及時更新學生的理論知識體系，線上幫助學生疏導心理、解決學生的實際問題，獲得學生認可，使思想政治教育理論課教學改革順應時代發(fā)展趨勢[2]。

4 課外實踐性教學方法

理論聯系實際就是我們所說的實踐性教學方法，它打破了單一的理論課程指導模式，從課堂拓展到社會生活中，豐富學生的社會實踐經驗，幫助學生鞏固記憶理論知識，達到知行統(tǒng)一的目的。高校思想政治理論課指導中融入實踐性教學方法，需要我們基于學生的生活經驗，引導學生深入了解當前的國情與民情，指導學生在實際生活中發(fā)現問題、分析問題與解決問題，讓學生樹立社會責任意識，培養(yǎng)學生的愛國情感。此外，強化校園文化建設，定期舉辦思政教育專題活動，融入演講比賽、辯論賽、情景劇等活動方式，讓學生深入思考思想政治有關的課題內容，或者帶領學生參觀紅色愛國主義教育基地，增強理論課指導效果。

5 結語

綜上所述，高校思想政治理論課指導是人才培養(yǎng)的關鍵一環(huán)，新時期對課程指導方法創(chuàng)新與改革是必然趨勢，只有這樣才能夠滿足現代社會對高等人才思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)提出的要求。作為高校思政教育工作者，我們要積極了解當代大學生群體所具有的新特點，選用合理的教學方法激發(fā)學生的參與積極性，具體結合大學生面臨的心理、情感問題和思想困惑強化思政理論指導，與學生建立平等的師生關系，強化互動與交流。同時，培養(yǎng)學生的思政思維，使學生具備利用思政理論知識理性分析問題的能力，推動學生的全面發(fā)展，構建理論知識與社會實踐之間的聯系，引導學生成長為符合現代社會需求的高等人才。以上內容圍繞高校思想政治理論課指導方法創(chuàng)新路徑展開討論，希望實現更高水平的人才培養(yǎng)目標。

參考文獻：

[1] 劉曉燕，劉立寧.淺談高校思想政治理論課教學方法改革[J].農家參謀，2018，22（07）：165-166.

[2] 凌小萍，楊琪琪.新時代高校思想政治理論課教學改革發(fā)展趨向探析[J].廣西教育學院學報，2019（02）：171-172.

[3] 劉曉燕.新時代高校思想政治理論課教學方法的改革與創(chuàng)新[J].大眾文藝，2018，21（18）：202-203.

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