孫少軍

摘 要：每年體育高考技術(shù)部分結(jié)束后，幾乎所有的考生都會聽到“某某考生發(fā)揮的很好，某某考生考的不好”這句話。事實也是這樣的，雖然每個考生都想考一個很好的成績，考試過程也很嚴(yán)肅地對待，但是每年都或多或少總會有一些考生分?jǐn)?shù)相對較低。一所學(xué)校只要有考試，就將是體育教學(xué)的一部分，這對于學(xué)生來說具有良好的促進(jìn)作用，也大大的提高學(xué)生體育課程的綜合質(zhì)量。按照相關(guān)教材要求，學(xué)生的每個學(xué)期都要進(jìn)行月考、期中考試以及其期末考試。如果想要順利進(jìn)行考試，就要合理進(jìn)行組織。文章在分析體育考試教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對健康背景下的學(xué)生體育科目考試策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：健康背景;體育科目考試;策略研究

一、 引言

當(dāng)今社會是一個全面通識教育的時代，越來越多的人意識到身體是革命的資本，身體的安全和健康才是第一，這樣的理念為體育教學(xué)課堂注入了新的活力。目前，體育教學(xué)也在不斷的改革中。它可以有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育教育的教學(xué)方法和手段多樣化倡導(dǎo)陽光體育活動，快樂的和積極的，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和加強(qiáng)學(xué)生的教育理念和體育教育的能力。還有各種各樣的運(yùn)動，如足球、籃球、排球、乒乓球等等。在足球中，學(xué)生可以學(xué)到運(yùn)動中的合作精神。

二、 體育考試科目教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代體育教學(xué)始終堅持“教學(xué)第一”的發(fā)展思想，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的健康思想，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，讓學(xué)生健康快樂成長的基本思路。以學(xué)生未來的發(fā)展為主要目標(biāo)，堅持“以學(xué)生為中心”的發(fā)展思想，應(yīng)該按照學(xué)生的發(fā)展需求，因材施教，保證每名學(xué)生都能順利進(jìn)行體育考試。伴隨著新課程改革的不斷發(fā)展，很多新的教學(xué)理念已經(jīng)被很多教師和學(xué)生所接受了。體育課堂的教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、以及教師和學(xué)生之間的關(guān)系都發(fā)生了很大的變化。

即使是這樣，學(xué)生體育考試仍然存在很多缺點，體育考試評價是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的一種測試。現(xiàn)行的體育考試評價主要采用教師對學(xué)生的外部評價，即教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行測試和評分，有一系列的評價標(biāo)準(zhǔn)，即事后評價和最終評價。這樣的評價方式很容易被教師和學(xué)生接受，但卻單純地注重結(jié)果，不能將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所付出的努力體現(xiàn)出來。因此，一些學(xué)生失去了自信，不愿意考試，也沒有了前進(jìn)的動力。有教師曾經(jīng)對學(xué)生進(jìn)行過類似調(diào)查，在接受采訪的120名學(xué)生中，近40人（67%）喜歡參加體育考試，他們喜歡體育考試的原因是他們可以充分發(fā)揮他們的運(yùn)動成績，并為他們的成就感到自豪。但仍有近20名學(xué)生（約占受訪學(xué)生的33%）不喜歡參加考試。這些學(xué)生不喜歡上體育考試課的原因是他們認(rèn)為體育測試課比普通的體育課更無聊。從這次調(diào)查中可以看出，在考試過程中，教師的課堂教學(xué)組織并沒有得到所有學(xué)生的認(rèn)可。

目前，形式大概分為兩種。一種是一些學(xué)生參加了考試，另一些沒有參加考試的學(xué)生則在課堂上全程聽課;另一種情況是一部分學(xué)生參加了考試，另一部分學(xué)生可以自由活動。第一種體育考試相對比較簡單，需要考試時間相對比較短，也可以保持良好的課堂紀(jì)律，學(xué)生不會出現(xiàn)安全問題。但是形式相對比較簡單，使得那些沒有參加過考試的人沒有足夠的時間來復(fù)習(xí)考試內(nèi)容;第二種類型的考試課程是組織那些不參加考試的人復(fù)習(xí)和鞏固他們的知識和技能。但是，因為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)精力有限，沒有參加考試的學(xué)生很多的時候是沒有按照老師的要求進(jìn)行鍛煉，而是按照自己的意愿自由活動，無法保障學(xué)生的安全。目前無論采用何種體育考試教學(xué)組織形式，都存在著一些不足之處，使得體育考試教學(xué)組織的有效性無法得到落實。

三、 小學(xué)體育科目考試存在的問題

體育通常有實踐和理論兩種，體育教育與實踐類為主，更多的練習(xí)課應(yīng)該做一些簡單的體育活動，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生提高身體，并告訴學(xué)生一些有用的體育知識，在體育教育中學(xué)生將會更多，老師不會照顧每一個學(xué)生，沒有很多的精力給學(xué)生，所以體育教育會導(dǎo)致體育課會成為學(xué)生的游戲。

四、 小學(xué)體育科目考試有效教學(xué)的策略

（一）有效加強(qiáng)場地建設(shè)，提高教學(xué)效率

場地器材的準(zhǔn)備是體育課堂教學(xué)的前奏。場地設(shè)備布置是否合理，是否可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好課堂氛圍的重要因素。同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)技能、掌握動作要領(lǐng)的重中之重?？荚嚽?，教師必須進(jìn)行實地調(diào)查，以完成雙管齊下的準(zhǔn)備工作。除了考試的位置外，其他地方的學(xué)生不參加考試或參加考試也應(yīng)該仔細(xì)安排，這樣可以更有效地組織教學(xué)，而不是單純地給學(xué)生不同的球類或者其他鍛煉器材，讓他們自由活動，這樣的教學(xué)活動存在著很大的安全隱患。

比如，學(xué)生在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)考試的時候，學(xué)校可以在附近做一個模擬考場，讓除了考試以外的同學(xué)去練習(xí)。首先，畫一張正方形的地圖，分成四組，由四個組長帶領(lǐng)。每一組占據(jù)了正方形的四個角。場地中以每個城市命名，如從北京到昆明，需要經(jīng)過石家莊、邯鄲、漢口、長沙、貴陽等城市，將這些城市坐上標(biāo)記，以及這些城市之間的距離。由組長進(jìn)行統(tǒng)一地安排人員及分組，每個小組的學(xué)生將根據(jù)自己的力量完成每個單項的跳躍，并與整個小組的成員一起進(jìn)入一個城市。四個隊輪流比賽。一、二、三、四名獲勝者根據(jù)參賽城市選出。比賽結(jié)束后，隊長可以帶領(lǐng)球隊繼續(xù)換場。在了解規(guī)則之后，由組長向老師匯報相關(guān)進(jìn)展情況。教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，留出一定的時間，來給學(xué)生做總結(jié)和評價。

通過學(xué)校安排的場地，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了學(xué)生的參與程度，同時也復(fù)習(xí)和鞏固了專業(yè)技能，為體育考試做了充分的準(zhǔn)備。

（二）制定合理的評價方式，有效地組織教學(xué)

在評價過程中，要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)進(jìn)度。這不僅是為了改變考試的壓力，也是為了鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓評價給學(xué)生帶來更答的鼓勵。根據(jù)這一觀點，教師應(yīng)采合理的評價方法，促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展。

比如，學(xué)生在進(jìn)行跳遠(yuǎn)考試時，沒有參加考試的學(xué)生，可以讓老師帶領(lǐng)大家做“挑戰(zhàn)自我”游戲練習(xí)。從自我評價到集體評價，小組評價的分?jǐn)?shù)可以作為對教師的最終評價的加分項。老師通常會把每個學(xué)生的考試結(jié)果交給組長，組長會先把結(jié)果告訴他的組員，然后讓組員自由練習(xí)。然后根據(jù)時間將團(tuán)隊成員分為四個等級：不合格、合格、優(yōu)秀、優(yōu)秀。在“挑戰(zhàn)自我”計時練習(xí)中，每個學(xué)生有兩次機(jī)會。如果能讓他們超過平時的考試成績，這個小組的成員會做一個“挑戰(zhàn)自己”的評估，每級得4分、3分、2分和1分。比賽結(jié)束后，隊長向老師報告了分?jǐn)?shù)。然后，老師將跳繩的成績直接轉(zhuǎn)化為最后的總分評價。