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        高中地理教學(xué)中積極情感因素的激發(fā)策略

        2021-06-29 22:46:30趙得商
        新課程·上旬 2021年4期
        關(guān)鍵詞:激發(fā)策略高中地理

        趙得商

        摘 要:情感是我們接受或者學(xué)習(xí)一切內(nèi)容的途徑,沒(méi)有積極的情感因素,對(duì)于知識(shí)內(nèi)容表現(xiàn)出排斥的心理,是接受不了新東西的。高中地理雖然是一門(mén)豐富的學(xué)科,但如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中不問(wèn)、不探索,只是被動(dòng)地、機(jī)械地識(shí)記知識(shí),只能進(jìn)入學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)的死胡同,寬度得不到拓展,成績(jī)也得不到提升。

        關(guān)鍵詞:高中地理;積極情感因素;激發(fā)策略

        雖然隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展,高中地理從副科的尷尬境地中走了出來(lái),也引起了老師、學(xué)生的關(guān)注,甚至有人說(shuō),地理和歷史、政治、音樂(lè)、科學(xué)等一樣,才是真正拓寬學(xué)生的視野,提高其綜合素質(zhì)的主要途徑和內(nèi)容。在高中地理教學(xué)中,老師要高度重視積極情感因素在日常地理施教過(guò)程中的重要作用,在教學(xué)中與學(xué)生和諧相處,活躍課堂氣氛,把學(xué)生潛藏的積極性、主動(dòng)性挖掘出來(lái)、調(diào)動(dòng)起來(lái),才能使課堂教學(xué)更加愉快、有效,也使教與學(xué)的過(guò)程成為一種享受,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

        一、關(guān)注學(xué)生,增強(qiáng)情感的濃度

        過(guò)去的教學(xué)最失敗的地方有兩個(gè),一是課堂上只有老師沒(méi)有學(xué)生,二是教學(xué)方法永遠(yuǎn)擺脫不了講解、灌輸,學(xué)習(xí)方法離不開(kāi)死記硬背。顯而易見(jiàn),死氣沉沉的課堂氣氛,效率低下的教學(xué)是必然的。雖然高中地理學(xué)習(xí)不需學(xué)生有過(guò)多的創(chuàng)造性,但是參與性是必需的,只有學(xué)生參與了,他們才能慢慢發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,不自覺(jué)地愛(ài)上地理課,產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。所以,在新時(shí)代的高中地理教學(xué)中,老師不僅要關(guān)注學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性,還要時(shí)時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),使學(xué)生注意力一直在線,同時(shí)也一直思考。比如《森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)》教學(xué)中,老師首先要教學(xué)生的不是直接的知識(shí),而是用閑談的方式與學(xué)生討論森林,討論樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟?lèi)生活環(huán)境的影響,把學(xué)生情感調(diào)動(dòng)起來(lái)后,讓學(xué)生與老師產(chǎn)生共鳴,再講森林開(kāi)發(fā)的知識(shí)、保護(hù)的知識(shí)等,不但內(nèi)容上自然流暢,情感過(guò)渡也非常自然,學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的開(kāi)關(guān)也就打開(kāi)了。課堂的組成部分,永遠(yuǎn)是老師與學(xué)生,只有在高中地理教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮老師的作用,關(guān)注學(xué)生的存在性、主體性,課堂才能互動(dòng)起來(lái),效率也才能有質(zhì)的提升。

        二、積極評(píng)價(jià),強(qiáng)化學(xué)生的熱情

        盡管高中生對(duì)地理學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與自我管理的能力已經(jīng)有很大的提升,但是歸根結(jié)底他們還是孩子。是孩子在心理上就需要存在感,在學(xué)習(xí)中還是喜歡被老師肯定,更在乎老師對(duì)他們學(xué)習(xí)方式、成績(jī)或者一些創(chuàng)新的思想有所評(píng)價(jià),給予指導(dǎo),給他們力量。因此,在高中地理教學(xué)中,老師一定不能忘記對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注,要積極評(píng)價(jià)他們、鼓勵(lì)他們,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理的熱情,激活學(xué)生更多的感知細(xì)胞,發(fā)掘其潛力,實(shí)現(xiàn)更加有效的教學(xué)。首先,在教學(xué)過(guò)程中,要對(duì)學(xué)生的回答或者發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià),幫助學(xué)生靠近重點(diǎn),避開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程中的坑;其次,對(duì)學(xué)生的練習(xí)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理作業(yè)的興趣和責(zé)任感,發(fā)揮練習(xí)的作用,使其成為提高學(xué)生成績(jī)、強(qiáng)化學(xué)生情感的途徑;最后,對(duì)學(xué)生的地理成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),肯定成績(jī),也要拓展學(xué)生的視角,不能把成績(jī)當(dāng)成高高在上的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),要用發(fā)展性的思想評(píng)價(jià)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,拓展學(xué)生的思想寬度,讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)地理,更有學(xué)習(xí)地理的熱情。

        三、結(jié)合新媒體,拓寬學(xué)生視角

        如果說(shuō)新媒體給課堂教學(xué)帶來(lái)了活力、豐富了內(nèi)容,那么在地理教學(xué)中它的作用遠(yuǎn)不止這些,它能讓學(xué)生看到更豐富的地理知識(shí),同時(shí)直接改變和拓寬學(xué)生的視角,讓學(xué)生有更廣闊的情懷,走進(jìn)地理世界,學(xué)習(xí)地理知識(shí)。比如,在《草地退化及其防治》的教學(xué)中,老師只要提前了解了教學(xué)大綱和主旨,就可以在教學(xué)中放下教材,結(jié)合新媒體,給學(xué)生呈現(xiàn)無(wú)限的草地上的牛羊、牧民,再給學(xué)生展現(xiàn)各地區(qū)草地退化的情況,喚醒學(xué)生的意識(shí),然后結(jié)合主旨,靈活地講解知識(shí)與原因、作用,學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大增強(qiáng),效率自然水漲船高。

        高中地理是文理結(jié)合的一門(mén)課程,它有理科知識(shí)的思維和科學(xué)性,也有文科知識(shí)的豐富性和多樣性、情感性,是最容易吸引學(xué)生、讓學(xué)生走進(jìn)去的學(xué)科。但是老師在教學(xué)中還是不能忽視情感因素對(duì)地理教與學(xué)的影響,要重視情感因素的作用,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣,強(qiáng)化其熱情,調(diào)動(dòng)其積極性,才能保證地理教學(xué)不斷發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]袁書(shū)琪,王曉文,劉恭祥.當(dāng)前高中地理課程改革中的若干重要問(wèn)題探討[A].認(rèn)識(shí)地理過(guò)程 關(guān)注人類(lèi)家園——中國(guó)地理學(xué)會(huì)2003年學(xué)術(shù)年會(huì)文集[C],2003.

        [2]閆爽.高中地理教學(xué)中積極情感因素的激發(fā)[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2013(7).

        [3]蔣玲萍.地圖應(yīng)用與高中地理教學(xué)的學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)研究[J].新課程(中學(xué)),2015(12).

        [4]嚴(yán)士清.案例教學(xué)法在人文地理理論教學(xué)中的應(yīng)用研究:以杜能農(nóng)村區(qū)位論中的案例教學(xué)為例[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2015(9).

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