阿依古麗加帕爾

摘 要：班主任是班級(jí)各項(xiàng)工作的組織者，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指導(dǎo)者和教育者。小學(xué)班主任只有把握學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，重視班級(jí)管理創(chuàng)新實(shí)踐研究，才能不斷提高管理能力，提高班級(jí)管理工作的水平。文章從增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，革新管理制度，提高教育效果，重視素質(zhì)教育實(shí)施以及重視學(xué)生校園安全等方面，對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理工作進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí);管理效果;提升思考

引 言

班級(jí)管理工作是班主任的主要工作內(nèi)容，不僅是對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)行為習(xí)慣的培養(yǎng)和管理，更是發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。在小學(xué)階段班級(jí)管理工作中，班主任的責(zé)任較重。學(xué)生年齡較小，自我約束及管理能力較弱，班主任在實(shí)施班級(jí)管理工作期間，要加強(qiáng)注重結(jié)合科學(xué)的管理措施開展工作，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，制定有針對(duì)性的班級(jí)管理方案，使學(xué)生在良好的班級(jí)氛圍中提升綜合素質(zhì)。

1、學(xué)生輪流當(dāng)班干部，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

優(yōu)秀班集體的構(gòu)建只依靠班主任努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為集體成員都應(yīng)該有擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)，特別是作為中堅(jiān)力量的班委成員更是在構(gòu)建優(yōu)秀班集體中起著不可忽視的作用。因此，在班級(jí)工作中，要開展輪流擔(dān)任班干部活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在班干部隊(duì)伍這個(gè)展現(xiàn)自我才華的基地里錘煉自己，提高綜合素質(zhì)。首先班主任要給每個(gè)學(xué)生擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與班干部一起管理班級(jí)工作，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生意識(shí)到自己是班級(jí)的一分子，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)[1]。

2、圍繞以人為本理念，革新管理制度

隨著素質(zhì)教育全面展開，班主任應(yīng)立足于學(xué)生主體地位，圍繞以人為本教育理念，不斷革新班級(jí)管理制度，使其滿足現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需求。要想帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的創(chuàng)新發(fā)展，班主任必須具有創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)打破傳統(tǒng)管理模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，敢于采用新方法、新策略、大膽創(chuàng)新，營(yíng)造和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。作為班主任，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生提出的奇思妙想要采取欣賞態(tài)度，為學(xué)生提供更為廣闊的發(fā)展空間。雖然學(xué)生成績(jī)落后，但并不代表道德落后，一般來說，成績(jī)不好的學(xué)生蘊(yùn)含了更多創(chuàng)造力，需要班主任引導(dǎo)和開發(fā)。為此，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，勇于表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性。

3、把握好教育時(shí)機(jī)，提高教育效果

時(shí)機(jī)把握至關(guān)重要，在開展教育時(shí)候，一定要注重時(shí)機(jī)把握，首先，要了解學(xué)生，把握學(xué)生身心特點(diǎn)，因?yàn)橹挥辛私鈱W(xué)生才能夠發(fā)現(xiàn)問題所在，才能夠在最佳時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提高教育效果。很多班主任喜歡講一些“注意”“要求”之類的問題，這種教導(dǎo)是空洞的，沒有任何意義的，相反可能還會(huì)引起學(xué)生逆反心理和抵觸情緒，所以，教育時(shí)機(jī)把握非常重要，是保證工作質(zhì)量的關(guān)鍵所在。其次，在分析問題時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從做人角度來思考問題，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀和人生態(tài)度，增強(qiáng)教育工作廣度和深度。此外，教育目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生文化知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人，只有培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，才是真正成功的教育。因此，在日常班級(jí)管理過程中，班主任要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“讀好書、做好人”的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使他們成為合格的、高素質(zhì)現(xiàn)代人[2]。

4、重視素質(zhì)教育實(shí)施，促進(jìn)全面發(fā)展

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。可見，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展才是教育根本目標(biāo)。因此，在班級(jí)管理工作中，班主任要圍繞學(xué)生主體開展管理活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求采用適當(dāng)?shù)墓芾泶胧?，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)生隸屬群體，是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的微型社會(huì)系統(tǒng)，所以班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)追求、管理方式、人際關(guān)系、班級(jí)文化都與學(xué)生主體發(fā)展存在直接關(guān)系，對(duì)學(xué)生主體發(fā)展具有巨大影響。

5、重視學(xué)生校園安全，做好安全工作

作為班主任，應(yīng)在每周班會(huì)中，與班干部一起進(jìn)行總結(jié)和反饋，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)安全重要性，給學(xué)生講解校內(nèi)和校外安全注意事項(xiàng)，每個(gè)方面盡量考慮周全，及時(shí)消除安全隱患，保證學(xué)生人身安全。同時(shí)，教師要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通和交流，引起家長(zhǎng)對(duì)安全的重視，并提醒學(xué)生在假期和雙休日期間，不但要休息好，更要注意安全。此外，班主任要經(jīng)常圍繞“安全”話題開展主題班會(huì)活動(dòng)，通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)方法，引起學(xué)生足夠的重視，讓學(xué)生掌握更多的安全措施，敲響安全警鐘，提高學(xué)生安全意識(shí)[3]。

6、建設(shè)良好的班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀

小學(xué)教育時(shí)間跨度較長(zhǎng)，是發(fā)展學(xué)生正確人生觀念的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)此，完善的班級(jí)管理工作可以有效提升班級(jí)管理效果，同時(shí)幫助學(xué)生在潛移默化地學(xué)習(xí)生活環(huán)境中提升綜合素質(zhì)水平。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高效教育及管理發(fā)展目標(biāo)，班主任在實(shí)施管理方案期間，要注重建設(shè)良好班風(fēng)，充分體現(xiàn)積極向上的班級(jí)風(fēng)氣，使學(xué)生在良好環(huán)境氛圍中受到熏陶，從而達(dá)到既定的管理教育目標(biāo)。首先，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作期間，要注重為學(xué)生建立良好的班級(jí)氛圍，以集體為核心，使學(xué)生在班風(fēng)中感受集體的力量與集體的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的班級(jí)榮譽(yù)感[4]。

總 結(jié)

總之，小學(xué)班主任為了保護(hù)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)，要積極進(jìn)行有益嘗試，將學(xué)生知識(shí)能力培養(yǎng)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)放在首位，并在日常班級(jí)管理中要大膽創(chuàng)新，不拘泥于一種管理模式。通過探索分析現(xiàn)象本質(zhì)，針對(duì)實(shí)際情況采取高效策略，建立高效班級(jí)管理制度，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉玉紅.淺談小學(xué)班級(jí)管理效果提升[J].教育藝術(shù)，2022（02）：34.

[2]王克寶.引導(dǎo)自主管理，提升班級(jí)整體管理效果[J].學(xué)周刊，2022（02）：169-170.

[3]王華.提高小學(xué)班級(jí)管理效果的策略探討[J].教學(xué)管理與教育研究，2021（14）：110-111.

[4]游佳.重視班級(jí)管理，彰顯教育效果[J].啟迪與智慧（中），2021（03）：96.