林紅兵

摘要：英語是一種可以用來交流的語言。人們稱之為語言工具。然而，它的效果不僅如此，而且在一定程度上能夠反映民族的歷史和人文，具有很強的教育價值。因此，教育質(zhì)量應(yīng)該得到保證。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)肩負重要責(zé)任，將核心素養(yǎng)滲透到具體的英語教學(xué)中，促進學(xué)生的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);核心素養(yǎng);策略

前言：

英語從頭到尾都是一門重要的學(xué)科。它是學(xué)校教育體系中的重要課題之一，受到了廣泛關(guān)注。隨著新課程改革的進一步推進，英語的地位得到了顯著提高。國家高度重視教育，明確要求在學(xué)習(xí)中滲透核心素養(yǎng)。鑒于上述情況，教師需要做出相應(yīng)的改變，做好教育工作。尤其是在小學(xué)英語教學(xué)中，我們更應(yīng)該重視它。小學(xué)英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將核心素養(yǎng)適當滲透到英語教學(xué)中，促進學(xué)生的全面發(fā)展，成為當代社會所需要的人才。本文詳細探討了相關(guān)策略，僅供參考。我希望它能進一步幫助你理解。

一、 核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

1.1幫助學(xué)生打好堅實基礎(chǔ)

如今，我國仍然實行應(yīng)試教育。在應(yīng)試教育中，成績是最重要的，也是設(shè)定教學(xué)目標的參數(shù)之一。如果一個學(xué)生在考試中得了高分，老師會自動判斷他是個好學(xué)生。由此可見，老師判斷學(xué)生好壞的標準是分數(shù)。顯然，這種認知是錯誤的。人只是發(fā)展的一個階段，潛力無限的學(xué)生只能代表一個發(fā)展階段。隨著新課程改革的不斷推進，教育領(lǐng)域發(fā)生了重大變化，重點關(guān)注核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透。然而，這一衡量標準并不意味著分數(shù)不重要。分數(shù)也很重要，但角色已經(jīng)改變。它不再是評判學(xué)生的唯一標準，而只是其中一個參數(shù)。此外，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以使學(xué)生掌握更扎實的基礎(chǔ)知識。

1.2培養(yǎng)學(xué)科能力

傳統(tǒng)教育的側(cè)重點是學(xué)生成績，所以將重點放在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力上，其中包括分析能力、解題能力?，F(xiàn)代教育的側(cè)重點是學(xué)生全面發(fā)展，所以將重點放在培養(yǎng)學(xué)生的實用能力上。英語同漢語一樣，同屬于語言中的一種，學(xué)習(xí)語言的目的簡單明了，就是為了學(xué)以致用，可以溝通、交流。題海戰(zhàn)術(shù)我們應(yīng)該都不會陌生，這種方式好壞參半。如果應(yīng)用科學(xué)、合理，那么可以在一定程度上可以幫助學(xué)生考取高分，但是對于學(xué)科能力沒有任何幫助。此外，還會增加學(xué)生的負擔(dān)，促使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，甚至是抵觸心理。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的時候，有些能力是必須具備的，例如語言知識、文化意識等，此外還有很多，這里就不再一一舉例說明，上述能力也是核心素養(yǎng)的重要組成部分。如果可以將核心素養(yǎng)滲透到小學(xué)英語教學(xué)中，一方面學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識得以提升，獨立思考的能力也會進一步加強;另一方面有利于學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)，同時可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.3促進學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)階段學(xué)生真正意義上開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)，因此這一階段的教育可以稱為基礎(chǔ)教育。所謂基礎(chǔ)教育也可以說是教育起點，對于學(xué)生而言至關(guān)重要，與學(xué)生的成長、成才之間緊密相連。因此，小學(xué)階段的教育必須要重視，為其今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。英語這門學(xué)科很重要，是學(xué)校教育體系中的一個重點科目，老師要做好教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

想要培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，達到預(yù)期效果，必須按照以下流程進行。第一，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在正式上課之前，老師需要進行課堂導(dǎo)入，這是不可省略的一部分。小學(xué)生初次接觸英語難免會覺得難，找不到頭緒。鑒于此，英語老師要做好課前導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，在教學(xué)過程中，切記要把控好節(jié)奏問題，不可急于求成，要一層一層慢慢推進。同時，老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，一步一個腳印，逐步解決學(xué)習(xí)英語中的難題。在這一過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會有所提升。第二，加強引導(dǎo)。首先要明白關(guān)鍵所在，學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不是說老師徹底不參與，老師需要給予指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，老師要為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標，這樣學(xué)生就可以以學(xué)習(xí)目標依據(jù)，開展自主學(xué)習(xí)。在設(shè)置學(xué)習(xí)目標時，老師要考慮到學(xué)生的能力與特點，然后以此為基礎(chǔ)，設(shè)置目標，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向前進。

第三，設(shè)置問題與任務(wù)。在設(shè)置的過程中，難度要適中。如果問題過難，學(xué)生無法理解，無法完成;如果問題過于簡單，調(diào)動不了學(xué)生積極性，難以達到預(yù)期效果。所以，要控制好難度，難度適宜不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，而且還可以提高學(xué)生解決問題的能力。最后，展示成果。老師應(yīng)當將課堂的主體地位交還給學(xué)生，為學(xué)生預(yù)留足夠的時間，讓學(xué)生成為主人，開展英語自主學(xué)習(xí)。當學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)之后，老師需要做的就是展示學(xué)生的成果，并且給予評價。在評價時，不要局限于一種方式，要采用多種方式進行評價。這樣可以有效激發(fā)的動力與熱情，更好地完成英語自主學(xué)習(xí)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

英語這門學(xué)科比較獨特，其獨特之處就在屬于語言類，因此在實際的教學(xué)過程中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，老師要予以重視，并且將相關(guān)工作落到實處。在設(shè)計環(huán)節(jié)，以學(xué)生的特點與狀態(tài)為著手點，制定教學(xué)方案。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)校教育體系的初始階段，同時也是打基礎(chǔ)的階段。小學(xué)英語的內(nèi)容難度小，但是對其今后的學(xué)習(xí)影響極大。所以，作為一名小學(xué)英語老師，要時刻觀察學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，幫助學(xué)生掌握更多的知識，打好基礎(chǔ)。老師要立足于現(xiàn)實實際，采取有效的教學(xué)方式，逐漸將核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣，深切體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，全身心投入其中，發(fā)展與提升核心素養(yǎng)。

參考文獻

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