陸紅

摘要：目前我國的教育事業(yè)實現(xiàn)了快速的發(fā)展，德育教育備受矚目，教育地位有了明顯的提升。作為小學教育中的重要組成部分，德育教育對學生的成長及發(fā)展有非常關(guān)鍵的影響，教師需要堅持立德樹人的育人理念，將立德樹人理念滲透進小學班級管理中，為學生的成長以及發(fā)展營造良好的外部空間和環(huán)境。

關(guān)鍵詞：立德樹人理念;小學班級管理;滲透策略

引言

小學生正處于個人心智發(fā)育的萌芽時期，社會生活實踐經(jīng)驗不足，是非判斷能力較為有限，因此非常容易受到外部環(huán)境的影響。教師需要根據(jù)學生的身心發(fā)展的規(guī)律加強德育教育工作，班主任則應(yīng)該意識到自身的重擔，了解學生的真實訴求，提升學生的綜合素質(zhì)，確保小學班級管理工作的有效創(chuàng)新以及改革。始終堅持立德樹人的育人理念，明確班級管理工作的重點以及難點，實現(xiàn)對癥下藥。

一、立德樹人理念

立德樹人主要是指教師著眼于學生的日常生活實踐，主動加強對學生的德育教育以及指導，確保學生樹立正確的人生三觀，加強對學生行為舉止的引導以及教育，鼓勵學生自主規(guī)范、自主反省，培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣。小學生的學習經(jīng)驗不足，教師對學生的引導非常關(guān)鍵。教師需要堅持為人師表，為學生作出表率，保障學生能夠在教師的指導下變得更加自信主動，這一點對小學班級管理工作改革及創(chuàng)新有非常關(guān)鍵的影響。教師需要將立德樹人理念滲透進小學班級管理中，采取創(chuàng)造性的育人策略以及育人手段，促進學生的個性化成長及發(fā)展。

二、立德樹人理念在小學班級管理中的滲透價值

首先，有助于體現(xiàn)以人為本的育人理念，教師會圍繞學生，著眼于立德樹人理念的實踐要求進一步豐富小學班級管理策略及手段，讓學生也能夠參與進班級管理中，培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣。通過班級班規(guī)來規(guī)范學生的言行舉止，促進學生綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。其次，有助于促進教育教學改革和教育創(chuàng)新，立德樹人理念符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，對學生的成長及發(fā)展有重要的指導作用。如果小學班主任能夠結(jié)合當前班級管理工作的現(xiàn)實條件，在立德樹人理念的指導之下調(diào)整管理思路，積極融入更多的時代色彩，那么對踐行素質(zhì)教育、推進教育教學體制改革將會有重要的輔助作用。最后，有助于實現(xiàn)教學相長，傳統(tǒng)的教育教學模式導致教師過于注重對自身主觀判斷的分析以及研究，全權(quán)包辦所有的教育教學內(nèi)容，學生很難參與進班級管理工作中，比較被動及消極。立德樹人理念則要求教師實現(xiàn)師生角色互換，了解學生的真實訴求，明確班級管理工作的重點以及難點。這一點有助于加強師生之間的交流及互動，教學相長也得以實現(xiàn)，師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)互幫互助和共同進步。

三、立德樹人理念在小學班級管理中的滲透策略

（一）積極落實情感教育

在全面推進小學教育教學體制改革的過程中情感教育備受矚目，并且取得了良好的效果，小學生的學習經(jīng)驗不足，對教師較為依賴，教師對學生的肯定及鼓勵對學生有深遠的的影響。教師需要著眼于立德樹人理念的本質(zhì)要求，積極落實情感教育，加強與學生之間的情感交流及溝通，深入學生的內(nèi)心世界，成為學生的良師益友，為學生答疑解惑，通過情感教育來感化學生、教育學生。師德素養(yǎng)的提升最為關(guān)鍵，教師則需要始終堅持以學生為中心，尊重學生，愛護學生，培養(yǎng)學生各個方面的能力。以學生的健康發(fā)展為基本要義，積極營造和諧互動的師生關(guān)系和教育教學氛圍，以鼓勵教育為主體，夯實學生的學習基礎(chǔ)，激發(fā)學生的學習能動性，讓學生能夠意識到教師對自己的關(guān)懷，進而變得更加主動和積極。

（二）打造班級內(nèi)部文化

立德樹人理念的踐行是一個長期的過程，教師需要深化了解不同階段班級管理工作的現(xiàn)實條件，以德育教育工作為基礎(chǔ)，加強對學生言行舉止的規(guī)范，著眼于時代發(fā)展的趨勢了解立德樹人理念氛圍的打造要求。將班級文化建設(shè)工作落到實處，通過班級班訓以及班級班規(guī)的形式來向?qū)W生傳遞核心信息，加強對學生的引導，采取循序漸進的教育教學模式來鼓勵學生，讓學生主動接受優(yōu)秀思想文化的熏陶，在良好的文化氛圍中深化學生對立德樹人理念的理解及認知，進而實現(xiàn)學生的自我教育和自我規(guī)范。學生也能夠牢記這一重要的理念，以此作為個人行為和學習的準繩。

（三）營造良好的班級管理氛圍

班級管理的難度系數(shù)相對偏高，十分考驗班主任的基本功。為了確保學生主動參與其中，積極接受教師以及班級班規(guī)的指導，班主任需要注重班級管理氛圍的有效優(yōu)化，關(guān)注與學生之間的互動，以學生言行舉止的規(guī)范教育為主體，確保學生能夠塑造完善的人格，堅持正確的人生三觀。教師需要以核心價值觀的有效融入為契機，明確立德樹人教育理念的根本所在，在指導和鼓舞學生的過程中培養(yǎng)學生良好的學習能動性，深化學生對立德樹人的理解以及認知。只有這樣才能夠確保小學班級管理工作大放異彩、重煥生機，為學生的成長以及發(fā)展保駕護航營造良好的外部空間和環(huán)境，學生也能夠逐步意識到個人的主人翁地位。

結(jié)語

在小學班級管理工作中立德樹人理念的滲透非常有必要，班主任需要深化自身對立德樹人理念的理解以及認知，積極落實情感教育工作。加強對學生的感化以及教育，不斷打造班級內(nèi)部文化，促進文化教育工作的有效落實，開展豐富多樣的教育教學活動，營造良好的班級管理氛圍和環(huán)境。

參考文獻

[1] 盧玲. 立德樹人理念在小學班級管理中的滲透探析[J]. 教師， 2019， 000（009）：14-15.

[2] 曹俊玲. 小學班級管理中立德樹人理念的有效融入[J]. 家長， 2019， 000（035）：P.45-45.