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摘 要：在農(nóng)村幼兒園在開(kāi)展戶外游戲的過(guò)程中，需要本著激趣的教育原則對(duì)具體的活動(dòng)資源進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)。從現(xiàn)實(shí)生活中搜集廢舊材料，并將其與戶外游戲進(jìn)行有效整合，讓幼兒在游戲參與的過(guò)程中能夠形成良好的環(huán)保意識(shí)，促使幼兒在廢舊材料的支撐下進(jìn)行自主創(chuàng)新，全面提高幼兒的綜合實(shí)踐能力。通過(guò)分析廢舊材料的具體價(jià)值，探討其在戶外游戲教學(xué)領(lǐng)域的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：廢舊材料;農(nóng)村幼兒園;戶外游戲;激趣

前言

在幼兒園活動(dòng)范疇中，戶外游戲是一種比較常見(jiàn)的活動(dòng)形式，幼兒在參與的過(guò)程中能夠拓展思想認(rèn)知，也能夠?qū)崿F(xiàn)綜合實(shí)踐能力的有效開(kāi)發(fā)。在組織戶外游戲的過(guò)程中，教師需要積極踐行激趣的思想理念，對(duì)具體的游戲材料進(jìn)行創(chuàng)新。結(jié)合農(nóng)村的生活環(huán)境注重廢舊材料的選擇與投放，從而讓戶外游戲呈現(xiàn)出全新的形態(tài)面貌，讓幼兒富有積極性的參與到活動(dòng)探索當(dāng)中，讓幼兒在廢舊材料的支撐下實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的綜合性培養(yǎng)。

一、廢舊材料在農(nóng)村幼兒園戶外游戲中的應(yīng)用價(jià)值分析

廢舊材料具體指在生活中廢棄的或者更新?lián)Q代下來(lái)的舊的材料資源，在農(nóng)村生活中比較常見(jiàn)。在農(nóng)村教育領(lǐng)域，幼兒園在組織戶外游戲活動(dòng)的過(guò)程中，需要清楚認(rèn)識(shí)到廢舊材料所具有的功能價(jià)值。以廢舊材料為依托開(kāi)展戶外游戲，不僅能夠優(yōu)化活動(dòng)環(huán)境，保證活動(dòng)教學(xué)充滿趣味性，從而為幼兒提供更多的探索可能性。同時(shí)，合理利用廢舊材料能夠有效的控制活動(dòng)成本，保障幼兒園的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)充足，對(duì)于提高幼兒園的辦學(xué)持久性具有重要意義。不僅如此，廢舊材料的應(yīng)用讓幼兒形成良好的生活觀念，強(qiáng)化了幼兒的環(huán)保意識(shí)建設(shè)，對(duì)于國(guó)家在環(huán)保事業(yè)方面實(shí)現(xiàn)深入的發(fā)展具有著重要的思想支撐作用。因此，在農(nóng)村領(lǐng)域，幼兒園需要注重廢舊材料的合理開(kāi)發(fā)，并將其規(guī)范性的應(yīng)用到戶外游戲的規(guī)劃組織和具體實(shí)施當(dāng)中。

二、廢舊材料在農(nóng)村幼兒園戶外游戲中的應(yīng)用舉措分析

（一）合理搜集廢舊材料

在進(jìn)行戶外游戲組織規(guī)劃的過(guò)程中，教師需要在材料搜集和整合方面加強(qiáng)思想重視。首先，認(rèn)識(shí)到廢舊材料在活動(dòng)中所發(fā)揮的支撐作用[1]。之后，根據(jù)具體的活動(dòng)主題合理的搜集廢舊材料。

例如，在針對(duì)美術(shù)手工戶外實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)組織的過(guò)程中，則可以注重生活中廢棄塑料瓶、包裝袋等材料的搜集。同時(shí)，在廢舊材料搜集的過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)積極的參與到搜集活動(dòng)當(dāng)中，從而保證搜集范圍更加廣泛。之后，將所搜集到的廢舊材料進(jìn)行集中整合，剔除重復(fù)的或者無(wú)法利用的材料，保留具有一定育人功能的材料，從而保證其在戶外游戲中的應(yīng)用更加規(guī)范。

（二）在角色游戲中的應(yīng)用

在戶外游戲教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，教師可以根據(jù)幼兒認(rèn)知基礎(chǔ)合理的設(shè)置角色游戲。在此過(guò)程中，加強(qiáng)廢舊材料的合理投放，為幼兒營(yíng)造輕松、直觀的游戲環(huán)境和氛圍。讓幼兒通過(guò)角色扮演來(lái)掌握相關(guān)的文化內(nèi)容[2]。

比如說(shuō)，教師可以合理設(shè)置“過(guò)家家”的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演，分別模仿爸爸媽媽和孩子。然后，利用搜集好的廢舊材料進(jìn)行角色扮演和情景模擬。例如，借助廢棄的洋娃娃和發(fā)卡等進(jìn)行角色裝扮，這樣能夠讓幼兒產(chǎn)生對(duì)活動(dòng)參與的興趣，同時(shí)也能夠發(fā)散幼兒的思維，在促進(jìn)幼兒創(chuàng)新和創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面都具有著積極的影響作用。

（三）在體育游戲中的應(yīng)用

在戶外游戲中，體育游戲是一種比較常見(jiàn)的形式，同時(shí)廢舊材料在該方面所具有的助力功能也比較突出。在開(kāi)展戶外體育游戲的過(guò)程中，教師需要根據(jù)具體的活動(dòng)主題，搜集趣味的廢舊材料，并在此基礎(chǔ)上對(duì)活動(dòng)的組織環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)設(shè)，從而讓幼兒感受到體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

例如，在組織體育游戲的過(guò)程中，可以利用廢舊材料自制沙包，然后組織幼兒參與到游戲當(dāng)中?；蛘?，用廢舊的網(wǎng)兜設(shè)置投籃筐，然后利用其它廢舊材料設(shè)置毛線球，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中完成投籃游戲，來(lái)訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力。

（四）在親子游戲中的應(yīng)用

在戶外游戲中，為拓展幼兒的游戲空間教師需要注重親子游戲活動(dòng)的組織[3]。利用生活中的廢舊材料組織親子活動(dòng)，讓幼兒在加強(qiáng)的引導(dǎo)下積極的參與到活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)幼兒形成良好的創(chuàng)新與實(shí)踐意識(shí)。

例如，組織親子售賣會(huì)活動(dòng)。利用搜集到的廢舊材料組織交易模擬活動(dòng)，讓幼兒與家長(zhǎng)之間通過(guò)有效配合完成舊物改造，并對(duì)其進(jìn)行交易和售賣，讓幼兒在活動(dòng)參與的過(guò)程中形成良好的生活常識(shí)。

（五）在生活游戲中的應(yīng)用

在組織戶外游戲的過(guò)程中教師需要注重生活游戲的發(fā)掘。在廢舊材料的支撐下組織幼兒積極進(jìn)行生活探索，從而拓展幼兒的知識(shí)面，全面提高幼兒在生活領(lǐng)域的實(shí)踐應(yīng)用能力。例如，教師可以利用自然環(huán)境中飄落的樹(shù)葉，組織幼兒參與到科學(xué)探索活動(dòng)當(dāng)中。引導(dǎo)幼兒對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行觀察，并利用樹(shù)葉進(jìn)行拼貼畫自主創(chuàng)作，促使幼兒在此過(guò)程中夯實(shí)美術(shù)實(shí)踐技能?；蛘撸膭?lì)幼兒在平時(shí)的生活中積極的利用廢舊材料進(jìn)行動(dòng)手操作，對(duì)舊物進(jìn)行改造，讓幼兒在實(shí)踐操作的過(guò)程中形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)幼兒形成熱愛(ài)生活的認(rèn)知。

三、結(jié)論

依前所述，在開(kāi)展戶外游戲的過(guò)程中，教師需要在材料方面形成高度的重視度，并對(duì)具體的投放類型進(jìn)行規(guī)范設(shè)置。結(jié)合農(nóng)村的教育環(huán)境特色，重點(diǎn)加強(qiáng)廢舊材料的投放，并以此為支撐對(duì)戶外游戲的活動(dòng)氛圍進(jìn)行優(yōu)化。讓幼兒在廢舊材料的支撐下，積極的參與到角色游戲、體育游戲、親子游戲等多種類型的游戲活動(dòng)當(dāng)中。促使幼兒通過(guò)游戲體驗(yàn)來(lái)強(qiáng)化對(duì)生活常識(shí)的認(rèn)知，也能夠讓幼兒通過(guò)對(duì)廢舊材料進(jìn)行動(dòng)手操作和實(shí)踐探究，形成良好的創(chuàng)新思維，促進(jìn)幼兒在創(chuàng)造和實(shí)踐領(lǐng)域形成良好的行動(dòng)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊曉燕.基于廢舊材料在幼兒園區(qū)域游戲中的利用研究[J].課程教育研究，2020（02）：249-250.

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[3]張園園.廢舊材料在幼兒園活動(dòng)中的再次利用[J].內(nèi)蒙古教育，2018（06）：25-26.