楊永山

【摘 要】思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，通過(guò)高中思想政治課對(duì)學(xué)生展開勞動(dòng)精神、勞動(dòng)思想以及勞動(dòng)能力的培育，有助于推動(dòng)高中生綜合發(fā)展以及社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，是創(chuàng)造美好未來(lái)的重要方式之一。故而，在高中思想政治課教育教學(xué)過(guò)程中，科任教師應(yīng)當(dāng)有效整合各種教育資源，把學(xué)科教育內(nèi)容和勞動(dòng)教育實(shí)行結(jié)合，制定符合學(xué)生內(nèi)心特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律的探索活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)，協(xié)助學(xué)生明確勞動(dòng)最光榮、最偉大的良好觀念，進(jìn)而激發(fā)高中生的勞動(dòng)自主性和勞動(dòng)熱情。故而，立足于高中思想政治課落實(shí)勞動(dòng)教育面臨的問(wèn)題，提出高中思想政治課落實(shí)勞動(dòng)教育的可行性策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治課;勞動(dòng)教育;必要性;問(wèn)題;策略

自新中國(guó)成立以來(lái)，國(guó)家非常重視學(xué)生們的勞動(dòng)教育，倡導(dǎo)用勞動(dòng)教育推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展。在現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的條件下，對(duì)學(xué)生展開勞動(dòng)教育能夠彰顯時(shí)代發(fā)展的必要性。勞動(dòng)教育主要囊括三種，一種是勞動(dòng)觀念教育，第二種是勞動(dòng)技能教育，第三種是勞動(dòng)知識(shí)教育，并且高中思想政治課身為一門非常重要的德育教學(xué)課程，對(duì)培育現(xiàn)代高中生勞動(dòng)理念具有非常重要的價(jià)值作用。

一、高中思想政治課落實(shí)勞動(dòng)教育面臨的問(wèn)題

（一）教師培育目標(biāo)模糊

當(dāng)前高中思想政治課落實(shí)勞動(dòng)教育的開展進(jìn)程中，科任教師對(duì)勞動(dòng)教育具有的價(jià)值以及教育目標(biāo)認(rèn)識(shí)較模糊，科任教師在實(shí)際教育教學(xué)進(jìn)程中始終占領(lǐng)主導(dǎo)位置，其自身專業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備以及言行舉止均會(huì)對(duì)高中生形成非常重要的影響。根據(jù)相關(guān)調(diào)查得知，一些科任教師缺乏對(duì)勞動(dòng)教育價(jià)值的清晰認(rèn)識(shí)，有甚者把勞動(dòng)看做懲罰高中生犯錯(cuò)的一種方式，將打掃教室、撿操場(chǎng)垃圾等活動(dòng)作為對(duì)高中生的勞動(dòng)懲罰。事實(shí)上，在學(xué)校引導(dǎo)高中生展開勞動(dòng)，是持續(xù)提升自身動(dòng)手操作能力、生活能力以及創(chuàng)造性思維的有效方法，屬于一件非常光榮偉大的事情。懲罰的主要目的是為了讓高中生認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤之處，從而養(yǎng)成正確的行為認(rèn)同。而教師此種行為，讓高中生打掃衛(wèi)生與其他勞動(dòng)體罰方式就是對(duì)勞動(dòng)教育主要目的以及價(jià)值意義的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，在這一進(jìn)程中，高中生自尊心受到嚴(yán)重打擊，形成厭惡勞動(dòng)、討厭勞動(dòng)的不良情緒。其次，在相關(guān)調(diào)查訪談中向教師提問(wèn)，是否有意識(shí)、有目的增強(qiáng)勞動(dòng)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)而有效培育學(xué)生勞動(dòng)精神。然而，根據(jù)教師的回答能夠得知大多數(shù)思想政治課科任教師對(duì)教材有關(guān)勞動(dòng)教育層面的內(nèi)容僅僅是看作一種文化知識(shí)教授給高中生?；诖?，能夠從側(cè)面反映出科任教師以及學(xué)校輕視勞動(dòng)教育的教授，進(jìn)而使勞動(dòng)當(dāng)做懲罰手段或者娛樂(lè)手段被逐漸異化。故而，提升學(xué)生勞動(dòng)精神、培育高中生吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)不息精神即應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、強(qiáng)化科任教師勞動(dòng)知識(shí)綜合素養(yǎng)，提升教師對(duì)勞動(dòng)價(jià)值以及勞動(dòng)作用的認(rèn)可。

（二）教學(xué)手段單一落后

所謂教學(xué)，即指教師的教授與學(xué)生的學(xué)習(xí)，屬于師生互動(dòng)溝通的一個(gè)過(guò)程，根據(jù)相關(guān)調(diào)查得知，諸多高中生覺得教育手段單一落后，缺少對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。而且，教學(xué)形式又被稱之為教學(xué)模式，身為活動(dòng)程序以及方法論體制存有相應(yīng)的有序性與可操控性，任何一名教師均具有自身的教學(xué)風(fēng)格。然而灌輸式教學(xué)模式與填鴨式教學(xué)模式依舊是當(dāng)前我國(guó)思想政治課科任教師慣用的手段。眾所周知，思想政治課程屬于一種理論性極強(qiáng)的學(xué)科，將科任教師作為主體的以往課堂教育手段必然會(huì)對(duì)高中生的注意力以及學(xué)習(xí)自主性形成不利影響。教師在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，往往是簡(jiǎn)單的向?qū)W生教授知識(shí)，學(xué)生被迫的接納教師所講解的各種理論知識(shí)，變成知識(shí)的一個(gè)搬運(yùn)工。如此不僅無(wú)法充分激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且還無(wú)法協(xié)助高中生進(jìn)一步了解勞動(dòng)的價(jià)值意義。針對(duì)勞動(dòng)教育知識(shí)教授而言，其屬于一種實(shí)踐性以及勞動(dòng)精神價(jià)值教授均比較強(qiáng)的知識(shí)教學(xué)，故而如果想在思想政治課堂教學(xué)中將勞動(dòng)知識(shí)滲透到高中生內(nèi)心中，則應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)將教材中存有的勞動(dòng)教學(xué)內(nèi)容作為主題，圍繞對(duì)應(yīng)教育目標(biāo)展開設(shè)計(jì)，讓教學(xué)手段伴隨實(shí)際教育內(nèi)容進(jìn)行不斷轉(zhuǎn)變，進(jìn)而在思想政治課堂教學(xué)中加強(qiáng)勞動(dòng)教育的目的性和針對(duì)性。

二、高中思想政治課落實(shí)勞動(dòng)教育的可行性策略

（一）重視議題教學(xué)，拓展思維空間

議題教學(xué)是現(xiàn)代新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一種全新教學(xué)模式，主要是由議題、知識(shí)、情景與任務(wù)這四個(gè)要素組成。所謂議題教學(xué)，注重高中生在深度學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展自身高階思維與邏輯能力，培育政治認(rèn)同、思想精神、法律意識(shí)以及公共參與的良好學(xué)科素養(yǎng)。靈活運(yùn)用議題教育，能夠推動(dòng)高中生在議題探索過(guò)程中學(xué)習(xí)到各種勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)能力，應(yīng)用科學(xué)正確思維展開進(jìn)一步思考、客觀分析勞動(dòng)現(xiàn)象，全面整合人和勞動(dòng)存在的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)屬于人類的一種本質(zhì)活動(dòng)，培育出不僅具備勞動(dòng)技能，而且還具備積極向上勞動(dòng)心態(tài)的良好素養(yǎng)。比如在教授《弘揚(yáng)勞動(dòng)精神與投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》這一內(nèi)容是安排小護(hù)士及偉大職業(yè)這一議題，安排三個(gè)課題，分別是小護(hù)士-責(zé)任和義務(wù);小護(hù)士-就業(yè)和選擇;小護(hù)士-創(chuàng)新和發(fā)展;教師利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備播放“90后護(hù)士的擔(dān)當(dāng)”這一視頻讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀看，在視頻分享感想環(huán)節(jié)體會(huì)到職業(yè)雖小責(zé)任為大，真正認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)就業(yè)具有的作用及意義。在招聘護(hù)士環(huán)節(jié)，充分理解社會(huì)新時(shí)期對(duì)各種人才的需要，樹立正確的人生觀、世界觀和就業(yè)觀，進(jìn)一步探究解決就業(yè)問(wèn)題的可行性路徑。在創(chuàng)新發(fā)展環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的認(rèn)識(shí)。根據(jù)議題教育，能夠強(qiáng)化高中生發(fā)展勞動(dòng)理念，可以將個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展與國(guó)家社會(huì)的人才需求展開密切融合，為個(gè)人日后勞動(dòng)職業(yè)作出妥善選擇，為我國(guó)黨即人們的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)做好充足準(zhǔn)備。

（二）選擇勞動(dòng)故事，豐富課程資源

恰當(dāng)選擇我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)故事，充分發(fā)掘勞動(dòng)素材，例如精衛(wèi)填海、愚公移山以及大禹治水等，使高中生在學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)民族文化具有的勤勞勇敢、勵(lì)精圖治、發(fā)奮圖強(qiáng)中自主發(fā)揚(yáng)與傳承我國(guó)民族精神。選擇具有代表性的紅色革命故事，比如水缸的秘密以及草原英雄小姐妹等，這些故事中存在的勤勞勇敢、艱苦奮斗的革命精神充分激發(fā)高中生把堅(jiān)定不移的愛國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志、報(bào)國(guó)之行的信念滲透到未來(lái)的勞動(dòng)奉獻(xiàn)過(guò)程中。精心挑選社會(huì)主義革命以及建設(shè)改革時(shí)期的優(yōu)秀勞模故事，比如鐵人王進(jìn)喜與人民的好書記焦裕祿等等，在這一發(fā)展時(shí)期出現(xiàn)抗洪精神以及兩星一彈等多種偉大精神，不斷鼓舞激勵(lì)高中學(xué)生，感染他們繼承與弘揚(yáng)前輩精神，為投身于我國(guó)發(fā)展建設(shè)做好充足準(zhǔn)備。

（三）依靠社會(huì)課堂，增強(qiáng)教育深度

思想政治課若想讓理論知識(shí)觀點(diǎn)和實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行密切融合，應(yīng)當(dāng)使高中生在社會(huì)實(shí)踐歷練過(guò)程中體會(huì)到真理具有的力量和價(jià)值。根據(jù)社會(huì)教學(xué)課堂，注重親自感受勞動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，展開馬克思主義勞動(dòng)觀教學(xué)。學(xué)?？梢蚤_設(shè)專門課程或者運(yùn)用節(jié)假日時(shí)間組織高中生進(jìn)入到社會(huì)課堂，進(jìn)入到勞動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)基地，親自參加各種生產(chǎn)服務(wù)，出力流汗，獲得真實(shí)有意義的勞動(dòng)體會(huì)，明確職業(yè)意識(shí)和職業(yè)觀念，充分了解社會(huì)勞動(dòng)人員的付出和辛苦，體會(huì)勞動(dòng)需要被人們尊重，培育艱苦奮斗、吃苦耐勞的良好勞動(dòng)品質(zhì)，掌握濃厚的勞動(dòng)情懷。比如，可以參加社區(qū)建設(shè)以及志愿者服務(wù)，培育高中生勞動(dòng)主人翁意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提升其參加社會(huì)實(shí)踐能力和生活水平。其次，可參加定價(jià)方案、社會(huì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)方案與書寫學(xué)生提案等，體會(huì)用創(chuàng)新思維創(chuàng)造出的勞動(dòng)成果建設(shè)國(guó)家、惠及人們的自豪感和成就感。思想政治課依靠社會(huì)教學(xué)課堂，在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中使高中生培養(yǎng)積極向上的勞動(dòng)態(tài)度以及勞動(dòng)精神，感受到勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)人的具體價(jià)值，理解生產(chǎn)過(guò)程中勞動(dòng)存在的關(guān)系，充分激發(fā)自主服務(wù)他人和社會(huì)的美好情懷。

（四）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，提高勞動(dòng)意識(shí)

家庭教育在高中時(shí)期的教學(xué)中具有非常重要的價(jià)值作用，其是高中生最容易接受以及不知不覺影響高中生的一種教育。而且，由于家庭教育長(zhǎng)時(shí)間忽略勞動(dòng)教育理念的根深蒂固，當(dāng)前家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育具有的重要作用，改變教學(xué)理念，對(duì)高中生展開基礎(chǔ)勞動(dòng)教學(xué)。另一方面，大部分家長(zhǎng)因?yàn)樽陨砟晟俪赃^(guò)很多苦，參加過(guò)諸多勞動(dòng)活動(dòng)，待自身家庭條件提高后，出于對(duì)自己孩子的愛護(hù)，極少讓孩子參加活動(dòng)，此種愛護(hù)是能夠理解的，然而需要掌控在合理的范圍內(nèi)，基礎(chǔ)勞動(dòng)以及必要?jiǎng)趧?dòng)需要讓孩子參與，培育其動(dòng)手操作能力，唯有如此才可以讓孩子在日后更好、更快樂(lè)的生活。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，勞動(dòng)教育是素養(yǎng)教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，素養(yǎng)教學(xué)側(cè)重學(xué)生的綜合發(fā)展，勞動(dòng)教育即是學(xué)生綜合發(fā)展的主要內(nèi)容。高中思想政治課程有諸多勞動(dòng)教育內(nèi)容，能夠教授給高中生最基礎(chǔ)的勞動(dòng)理念以及勞動(dòng)知識(shí)，這是高中思想政治課程特有的教育優(yōu)勢(shì)?；诖耍瑧?yīng)當(dāng)全面發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，對(duì)高中生展開勞動(dòng)教育，從而有效彌補(bǔ)學(xué)校勞動(dòng)教育短缺的問(wèn)題。

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